Технологическая карта открытого урока математики 5 класс на тему: "Правильные и неправильные дроби"

Технологическая карта открытого  урока на неделе математики в школе

Предмет: математика 5класс      Учитель: Гордеева Н И

Тема урока: « Правильные и неправильные дроби»

Тип урока: урок- квест закрепления и открытия новых знаний

Цель урока: Повторить с учащимися понятие « обыкновенная дробь  рассмотреть  понятия и свойства правильных и неправильных дробей. Научить применять  понятия и свойства в задачах

Задачи урока: 

1. Образовательные:

1. Сформировать у учащихся представление о правильной е неправильной дроби:

2. Уметь определять вид дроби

3. Уметь применять полученную информацию

2.Развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать;

3.Развивать внимание, память, пространственное воображение и мышление;

4. Развивать математическую культуру речи и письма

5.Развивать творческую инициативу и самостоятельность обучающихся.

3.Воспитательные:

1. Видеть значимость темы и её применение  в различных  ситуациях

2. Воспитывать доброжелательные отношения среди обучающихся в работе;  чувство уверенности в себе, умение работать в коллективе.

Формируемые результаты:

Предметные: сформировать у учащихся представление о правильной и неправильной дроби,

Личностные: формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки.

Метапредметные: формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники.

Планируемые результаты: Учащийся научится распознавать и сравнивать дрои Необходимое оборудование: Базовый учебник: математика  класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: издательский центр «Вентана-Граф»;А. Г. Мерзляк;  В. Б. Полонский; М. С. Якир

Структура и ход урока

№ п/п	Этапы уроков	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1	Орг. момент	Сегодня мы проведем урок квест, поиграем в математическую рулетку  и узнаем еще что-то новое о дробях	приветствие	Личностные: Формирование устойчивого интереса к обучению; доброжелательное отношение к окружающим

Правильное решение ставите +

2	Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока.	Математическая рулетка. Правила игры. Называете любое число от 4 до 17. Рулетка раскручивается и выдает вопрос под названным номером Сл.3-14  Сосед по парте проверит ваше решение в конце игры подсчитаем, время на обдумывание не более 2минут, ( песочные часы) Перейдем к вопросам и ответам. Итог игры Оцените свою работу на игре с помощью дроби Сколько было вопросов (13) и какую часть составляют верные ответы у вас Время игры не более25минут	Записывают в тетрадь число, классная работа,  Выбирают № вопроса, записывают ответ в тетрадь, ответ озвучивает первый поднявший руку, за правильное решение +, неверное - , сосед по парте проверит.	Личностные: Проявлять положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам. Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства ее осуществления
3	Открытие новых знаний	Прочитайте высказывание  Л.Н Толстого  о дробях СЛ1 Внимательно рассмотрите справку Сл2  Какая особенность у каждой характеристики? Какие дроби вам знакомы ,а какие нет. Итог дроби могут иметь числитель больше знаменателя или равный знаменателю, эти дроби имеют свое название, сейчас вы откроите ученик на стр.181и найдете ответ на вопрос   Дайте определение правильных и неправильных дробей Назовите алгоритм А как сравнить дроби с одинаковыми знаменателями Работа с учеником стр. 182, найдите правило , прочитайте и постарайтесь его запомнить проговаривают наизусть соседу по парте	Отвечают на вопросы. Указывают что у некоторых дробей числитель или равен знаменателю или больше его. Читают правила на стр 181 какие дроби называются правильными ,какие неправильными Отвечают сравнить числитель и знаменатель    Проговаривают правило	Познавательные: формирование интереса к данной теме. делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи Личностные: формирование готовности к самообразованию. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности.
4	Усвоение новых знаний	Выполним №№ 719, 721 №719 сколько дробей у вас получилось? Перечислите №721 сколько дробей у вас получилось? Перечислите дроби, вызванный ученик записывает на доске	Записывают в тетради дроби , проговаривают	Познавательные: формирование интереса к данной теме. Личностные: формирование готовности к самообразованию. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии. Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
6	Физминутка
7	Закрепление изученного материала	Карточки с заданиями Из дроей 6/1, 3/7, 3/2, 19/18, 19/19, 4/3, 7/5 выпишите дрои а) правильные;) неправильные;в)из дроей с одинаковыми знаменателями запишите самую ольшую	Выполняют задания в тетради и сдают  на проверку в конце урока	формирование позитивной самооценки Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.
8	Подведение итогов. Рефлексия.	д/з п 26, выучить правила на стр. 181 №№720, 722  итак обратимся к вопросу о торте , узнав что есть еще и неправильные дроби , то могут .	Записывают домашнее задание. Отвечают на вопрос.	Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке - контроль, оценка, осознание качества и уровня усвоения Личностные: формирование позитивной самооценки Познавательные: