|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
|
Организационный
момент (мотивация к учебной деятельности)
|
Цель –
настроить на общение на английском языке
- Hello, girls
and boys! Glad to see you!
- Take your
seats, please. Are you ready to start our lesson?
- Let`s do it.
It`s a perfect day to learn something new. Do you agree with me?
|
Цель –
включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно
коммуникативной задаче.
- Hello,
teacher!
- Yes, we are.
- Yes, we agree.
|
Коммуникативные:
слушать, отвечать и реагировать на реплики адекватно речевой ситуации
Регулятивные:
использовать речь для регуляции своего действия
|
|
Постановка
цели и задач урока
|
Цель –
поставить познавательную задачу.
Создает
проблемную ситуацию.
-Children, let`s
solve a crossword.
For this we need
two teams.
-This crossword
is rather unusual. You will hear some soundtracks from different films and
cartoons. Guess
the names of the films.
На доске
кроссворд. Учитель проигрывает саундтреки из фильмов (мультфильмов).
- Boys and
Girls, look at the puzzle, we have a hidden word here. What word is it?
- Right! Do you
like adventure films and cartoons?
- Where else can
we find adventures?
-What`s the
topic of our lesson today?
|
Цель –
сформулировать задачу урока
Учащиеся
делятся на две команды
Дети
слушают саундтреки из известных фильмов и мультфильмов. На экран выводятся
два варианта ответа на каждый вопрос.
Дети
выбираю ответы, используя мобильное приложение kahoot.it
-
ADNENTURE
-
Yes,
we do.
-
In
books.
-
Adventure
books.
|
Познавательные:
формирование языковой догадки, самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели
Коммуникативные:
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, слушать
собеседников, работать в команде
Личностные:
формирование интереса к чтению, к книгам
|
|
Лексическая
разминка (лексическо-фонетическая)
|
-Do you like
adventures? And you?
-Do you read
adventure books?
-Welcome to our
‘Adventure Club’. Today you`re adventurers and explorers. Adventurers
(people who like adventures) are very smart. Let`s train your logic and play
the game “Where`s your logic?” Look at these two pictures and make one word
from two.
- You`re right.
Let`s repeat this word all together: e-book
|
- Yes, I like
adventures.
- Yes, I read. I
like adventure books very much.
Игра
«Где логика?». Дети смотрят презентацию и образуют из двух слов,
зашифрованных картинками, третье сложносоставное слово. Групповая работа
-
Team
1: Book +Tablet is an e-book (electronic book)
-
E-book
-
Team
2: book + worm is a bookworm, etc.
|
Предметные:
соотносить графический образ со звуковым;
Употреблять
изучаемую лексику на продуктивном уровне
Познавательные:
работать с ЛЕ на творческом уровне
|
|
Речевая разминка
|
- Are there many
adventurers and explorers?
- Do you know
any famous explorers or adventurers?
- Welcome to our
“Museum of Famous Explorers”. Oh, something is wrong here. Some explorers
are in wrong places. Correct the mistakes.
Учитель
помещает портрет в правильное место в Музее известных исследователей и
путешественников
|
- Yes, there are
a lot of them.
-I know
Columbus.
-I know Vasco
da Gama.
Дети
определяют, кто настоящий исследователь, а кто персонаж приключенческой
книги.
Дети
называют исследователя и говорят
- Captain Nemo
is a book character.
- James Cook is
a real explorer.
|
Коммуникативные:
умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Личностные:
проявлять интерес к содержанию темы, уметь высказать свою точку зрения
|
|
Актуализация
знаний
|
- Thank you for
such a wonderful gallery of explorer.
-Now, please,
open your books at page 18. In the box on the top of the page there is some
information about a famous book. Read the information and find out answers to
4 questions. You have 2 minutes.
Учитель
выдает командам листочки с вопросами.
|
Дети
просматривают текст и находят ответы на четыре вопроса, которые им выдал
учитель.
- The title of
this book is..
-The author of
this book is..
-The central
characters are..
- They travel
to..
|
Познавательные:
работать с текстом, выделяя информацию по заданию
Коммуникативные:
находить приемы и способы эффективной работы в группе
|
|
Творческое
применение и добывание знаний в новой ситуации
|
- Have you ever
travelled to the centre of the Earth?
- Is it interesting
to learn what we can find deep in the ground or deep in the sea?
- I have a plan
of travel for each team. Study your plan and tell the story of your travel to
the centre of the Earth. You have 4 minutes.
Did you like you
travel? Did you see many interesting places?
|
- No, I
haven`t., etc.
-
Of
course.
Дети
работают с инфографикой, составляю историю своего путешествия к центру Земли
(одна команда сквозь грунт, вторая – погружение в воду).
-
We
travelled to the centre of the Earth through the ground. We met …. At the
depth of 18 m we saw, etc.
-
Yes,
it was interesting., etc.
|
Предметные:
осуществлять осознанное построение речевого высказывания
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества в группах
Регулятивные:
оценивать выполнение задания
|
|
Домашнее
задание
|
Dear children,
your home task is to write a short story about you Journey to the centre of
the Earth (8 sentences).
|
Дети
записывают домашнее задание в дневник
|
|
|
Рефлексия
|
Thank you very
much for your work. It is very pleasant to teach you. Look at the pieces of
paper and tell what you think about our lesson. Match the words with boxes:
“My work”, “Teacher`s work”, “Lesson material”
|
Дети выражают
свои ощущения от своей работы, работы учителя, материала урока.
|
Личностные:
анализировать личные достижения по изучаемой теме
Регулятивные:
соотносить полученный результат с запланированным
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.