Технологическая карта открытого урока по информатики на тему: "Мобильный Интернет. Безопасность в сети Интернет" (9 класс)

Технологическая карта урока по информатики

Ф.И.О: Перфильева Ксения Сергеевна

Программа (УМК):Н.Д. Угринович

Класс:8

Дисциплина: информатика

Тема урока:Мобильный Интернет.

Цель урока: создание условий для формирования понятия, мобильный Интернет и правил безопасной работы в сети Интернет.

Задачи урока:

1.      Образовательные:познакомить с особенностями мобильного Интернета и истории его развития;

2.      Развивающие: развиватьу обучающихся алгоритмическое мышление, культуру пользователя сети Интернет;

3.      Воспитательные: воспитыватьинформационную культуру обучающихся.

Планируемые результаты:         

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. 

Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознаёт познавательную задачу; самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебника.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, учится подтверждать аргументы фактами.

Тип урока: урок-исследование

Методы:Рассказ, беседа, частично-поисковый, исследовательский

Технология: игровая, ИКТ технология.

Приемы: корзина идей, синквейн.

Формы:фронтальная, индивидуальная, парная.

Оборудование: учебник информатика, 8 класс, под редакцией Н.Д. Угринович,; презентация PowerPoint; экран, проектор, компьютер, колонки; карточки, стикеры.

Ход урока

Этап урока: Цель этапа:	Деятельность учителя/деятельность учащихся	Формируемые УУД
Организационный момент	У-ль: Здравствуйте, ребята. Рада вас видеть. Все ли готовы к уроку? Тогда начнем. У-к: Организуют рабочее место.	Личностные: формирование навыков самоорганизации.
Мотивация. Актуализация опорных знаний	У-ль: Что такое электронная почта? Что такое электронный ящик, из каких частей он состоит? Достоинства и недостатки использования электронной почты? У-к: Ответы детей. У-ль: Спасибо за ответы.	Коммуникативные: Адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своего действия. Регулятивные:        Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания.
Определение темы урока. Целеполагание	У-ль: Сейчас предлагаю, прослушать небольшое стихотворение и определить тему нашего урока. Где найти подругу Олю? Прочитать, что было в школе? И узнать про всё на свете? Ну конечно, в Интернете! Там музеи, книги, игры, Музыка, живые тигры! Можно всё, друзья, найти В этой сказочной сети! У-к: Интернету. У-ль: Скажите, а через какое устройство, на сегодняшний день проще выйти в глобальную сеть? У-к: Через мобильный телефон. У-ль: Скажите, а что нужно соблюдать при работе в сети Интернет? У-к: Нормы, правила, безопасность. У-ль: Как вы думаете, к какой теме мы посвятим сегодняшний урок? У-к: Мобильный Интернет. Правило безопасности в Интернете. У-ль: Сегодня на уроке мы с вами поговорим о мобильном Интернете и правилах безопасности. Скажите, какая цель нашего сегодняшнего урока? У-к: Ставят цель урока.	Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования регуляции своего действия.
Открытие нового знания	У-ль: Чтобы начать наш урок нам необходимо выяснить, что такое Интернет. У-к: Интернет-это глобальная компьютерная сеть, в которой локальные, региональные и корпоративные сети соединены между собой многочисленными каналами передачи информации с высокой пропускной способностью. У-ль: Игра «За или против». Сейчас, предлагаю поиграть в игру «За или против». Вы увидите несколько высказываний. Попробуйте привести аргументы, отражающие противоположную точку зрения. Интернет имеет неограниченные возможности дистанционного образования. И это хорошо! Интернет – это глобальный рекламный ресурс. И это хорошо! Общение в Интернете – это плохо, потому что очень часто подменяет реальное общение виртуальному. Интернет магазины – это плохо, потому что это наиболее популярный вид жульничества в Интернете. В Интернете можно узнать сведения о человеке (место проживания и адрес электронной почты, номер мобильного телефона). И это хорошо! У-ль: - Давайте поиграем в игру «Ассоциации». Каждому из вас я раздам стикеры и карандаши. На доске написана тема урока, с чем ассоциируется у вас эти слова? Записываем на стикеры ассоциации и приклеиваем их на доску. У-к: Выполняют работу. У-ль: Сейчас дайте определениеслову мобильный. У-к: «Мобильный» – подвижный, способный к перемещению. У-ль: Что такое мобильный Интернет? У-к: Ответы детей. У-ль: А сейчас, я предлагаю вам сверить ваши ответы, с определением в карточках. У-к: Мобильный Интернет — технология для подключения к сети Интернет, с помощью которой Вы можете просматривать сайты в Глобальной сети, обмениваться файлами, отправлять и принимать электронную почту. У-ль: - Я надеюсь вы на уроке тоже будете мобильными, будете правильно и быстро выполнять все задания. -Я вам предлагаю развиться на 2 группы и выбрать капитана команды. Капитан команды распределяет для каждого задания. (Выдать карточки с заданиями) - Время работы на выполнение заданий 10 минут. Ответы должны быть полными и аргументированы. (Ученики выполняют задания) - Ребята, время вышло, каждой группе свою работу нужно защитить. Выберите одного участника группы. Группа №1История появления мобильного телефона Задание: Пользуюсь Интернет источниками информации, найти: 1. историю создания телефона; 2. историю создания мобильного телефона; Группа №2 История развития мобильного интернета Задание: Пользуюсь Интернет источниками информации, найти: 1.      История появления мобильного интернета. (виды технологий: GPRS.ICQEDGE,2G3G..4G) 2.      Принцип работы сотовых сетей У-к: Ищут работу в интернете. Озвучивают ответы. У-ль: Молодцы, ребята!	Познавательные: Выполнять задание на основе свойств полученных знаний, строить объяснение в устной форме по предложенному плану, выполнять действия по заданному алгоритму.
Физкультминутка	Видео-физкультминутка для глаз.
Первичное закрепление	У-ль: Все вы знаете, что в обычной жизни есть правила, соблюдая которые мы можем быть в безопасности!    (Картинка Светофор и зебра ). - Ребята, скажите, пожалуйста, есть ли какие-то правила, связанные с этими картинками?   У-к: «Правила дорожного движения!». Приводят примеры правил дорожного движения. У-ль: А для чего нужны эти правила? У-к: Чтобы быть в безопасности, остаться живым и т.д. У-ль: -Мы можем получить доступ к любой информации в интернете, но точно также и другие компьютеры могут получить доступ к нашему компьютеру.А как вы думаете, какая опасность может подстерегать пользователей интернета? У-к: Ответы детей. У-ль: А вы знаете, какой праздник проходит 7 февраля? Международный день безопасного Интернета, он был учрежден в 2004 году и с тех пор вышел за пределы Европы, в этом году его будут отмечать более 70 стран, в том числе и Россия.	Личностные: Уметь проводить действия самооценку на основе успешности учебной деятельности Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. Регулятивные: На основе вариантов решения практических заданий, под руководством учителя делать выводы об изученном понятии, система знаний ориентирующая школьников на проверку правильности выполнения задания, по правилу, алгоритму.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	У-ль: Вы узнаете о том, как получить доступ к знаниям, находить нужную информацию, создавать собственные интернет-проекты, общаться — и делать все это, соблюдая простые правила безопасности. Поэтому я предлагаю вам поработать в парах. ФИНК-РАЙТ-РАУНД-РОБИН-«подумай-запиши-обсудив команде» Работать будем в командах. Разбиться на команды нам поможет игра «Открытка» (Суть игры: Разрезается 3 открытки на 4 части и раздаются учащимся, они собирают и тем самым образуются 3 команды по 4 ученика ) -Кто собрал открытку №1 занимают места за столом №1: Законодатели -Кто собрал открытку №2 занимают места за столом №2:Советники -Кто собрал открытку №3 занимают места за столом №2: Программисты ПареЗаконодатели нужно ответить на проблемный вопрос: Ловушки для новичков: Как справиться с рисками? Для вас я придумала 5 ситуаций, используя дополнительный материал. Вам нужно разобрать данные ситуации и придумать правила. Результат своей работы,рассказать одноклассникам. ПареСоветники нужно ответить на проблемный вопрос: Какие правила нужно соблюдать, чтобы оставаться в безопасности в Интернете? Для этого Вам нужно найти 10 советов, как оставаться в безопасности в Интернете. И оформить результат своей работы в виде рассказа одноклассникам. ПареПрограммисты нужно ответить на проблемный вопрос: Как распознать фишинг?Признаки фишингового мошенничества. И оформить результат своей работы в виде рассказа одноклассникам.	Личностные: проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
Включение в систему знаний и повторение	С каждой команды по 2 участника делятся развернутыми ответами в течение определенного количества времени.	Познавательные: Выполнять задание на основе свойств полученных знаний, строить объяснение в устной форме по предложенному плану, выполнять действия по заданному алгоритму.
Домашняя работа		Личностные: Способность организации самостоятельной учебной деятельности.
Рефлексия	У-ль: В настоящее время всё более распространено общение в Интернете. В Интернете существует тысячи серверов, которые дают возможность не только обмениваться текстовыми сообщениями, но и осуществлять аудио- и видеосвязь. Скажите, как сейчас называется платформа, где люди пишут сообщения? У-к: Чат. Сейчас предлагаю вам на бумажных телефонах, написать пожелания своим одноклассникам.	Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.