Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта открытого урока по окружающему миру "Разнообразие растений" 3 класс

Технологическая карта открытого урока по окружающему миру "Разнообразие растений" 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти

«Школа № 80 имени Героя Социалистического Труда А. С. Мурысева»





Технологическая карта открытого урока по окружающему миру






Тема: «Разнообразие растений»

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.





Составитель: Учитель начальных классов –

Огуречникова Ирина Сергеевна

Класс. 3 «В»










Технологическая карта урока «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» «Начальная школа XXI века»

Тема

Разнообразие растений.

Тип урока: 


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Цели:


Образовательные:

-умение определять цели предстоящей учебной деятельности;

-ставить учебную задачу; умение выбрать из нескольких предложенных решений одно и обосновать его;

-умение осуществлять контроль и давать самооценку учебной деятельности;

-умение добывать знания из различных источников, умение анализировать, сравнивать, классифицировать, делать выводы, задавать вопросы;

-умение планировать своё высказывание по заданной ситуации;

-умение слушать и оценивать ответ по содержательности.

Воспитывать:

-любовь к родной природе.

Формировать УУД:

- Личностные:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- осмыслить необходимость сотрудничества и взаимопомощи; уважать мнения сверстников по обсуждаемой проблеме.

Регулятивные УУД:

-умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

-работать по коллективно составленному плану;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

-высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД:

-умение оформлять свои мысли в устной форме;

-слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные УУД:

-умение ориентироваться в своей системе знаний:

-отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Предметные:

-сформировать у учащихся представление о разнообразии растительного мира;

-познакомить с отличительными признаками основных групп растений;

-уметь различать группы растений по их существенным признакам.


Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение(Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Разнообразие растений, группы растений, классификация, споры

Межпредметные связи

Технология, изобразительное искусство, литературное чтение, русский язык, математика.

Ресурсы:

- основные




- дополнительные

- учебник «Окружающий мир» для 3 класса, авторы Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С.; рабочая тетрадь «Учимся познавать окружающий мир» № 1; таблицы для групповой работы, листы для каждого «Веришь не веришь», лист самооценки; фотографии представителей каждой группы растений: водоросли, мхи, папоротник, хвойные и цветковые растения; гербарий; наглядные пособия, текст о каждой группе растений.

- слайд-презентация, персональные ноутбуки, гербарии различных растений, модели растений, настоящие экземпляры растений

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа









Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

Игровая технология















Проблемный вопрос




Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.









Проговаривают девиз урока.

Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.





Слушают и смотрят картинку с данным этапом. Проговаривают название этапа с учителем.





Отвечают на вопросы:

-Растения выделяют кислород

- Растения очищают воздух

- Растения смягчают жару, ослабляют стужу, преграждают путь ветрам.

- Растения употребляют в пищу.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.



Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Устанавливает тематические рамки.

Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.







Показывает данный этап на картинке


- Назовите царства живой природы. Слайд «Царства живой природы»

Приведите свои примеры.

- Бактерии, животные, растения, грибы.

Слайд «Загадки»

Отгадайте загадки:

Подсолнух:

У извилистой дорожки
Растёт солнышко на ножке.
Как дозреет солнышко,
Будет горстка зёрнышек.

Дерево:

Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает.

Трава:

Весной появляется,
А зимой скрывается.
Что это?



- Назовите эти природные объекты одним словом. К какому царству живой природы они относятся? ( Растения. Царство растений.)

Сообщение темы урока. (Слайд «Царство растений»)

Обсудим вместе. «Возможна ли жизнь на Земле без растений?»

Иметь представления о живой природе.



Уметь читать и анализировать загадки, соотносить отгадки с картинками

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).


II. Актуализация и фиксирование полученных знаний в пробном действии (10 мин)

Цели:

-организовать актуализацию умений составлять схемы; организует выполнение учащимися пробного учебного действия;

-организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.



ИКТ











ТРИЗ - технология




Цели:

- организовать составление совместного плана действий;

- определить средства.













Слушают и смотрят картинку с данным этапом.

Проговаривают название этапа с учителем.





Слушают и смотрят картинку с данным этапом. Проговаривают название этапа с учителем. Выполняют задание устно.


Составление кластера на

ноутбуках «Части растения»


Фиксируют индивидуальное затруднение (Я не знаю).

Проговаривают название этапа с учителем.







Заполнение таблицы

«Верю-не верю»,

если «да» - «+»

«нет» - «-»











Вспоминают правила работы в группах.

Называет этап.


Организует актуализацию умений составлять схему к рисунку, составлять высказывание, используя связь целого и частей.


Организует обобщение актуализированных знаний. Показывает задание следующего этапа.



Предлагает задание для пробного действия.



Организует фиксирование индивидуального затруднения

Нам поможет компьютерный тренажер, вы будете работать в паре, если вы выполните верно, то появится табличка «Молодец», если допустите ошибки, то появится фраза «попробуй еще раз». А для того, чтобы оценить себя, свою работу, у каждого есть лист самооценки, который мы будем заполнять на каждом этапе урока.





- Почему растения можно разделить на большое количество групп? (Растения очень разные)


Знакомство с новой классификацией растений.

(Слайд «Группы растений»)

И наша задача узнать, каковы  характерные признаки этих групп.

- Чтобы наш урок получился интересным и необычным, предлагаю вам стать исследователями. Что это значит?
 - Чем мы будем пользоваться, проводя исследование? (Учебниками, гербариями, представленными текстами,

иллюстрациями)


Мы будем работать  группами.

До работы в группах каждый из вас заполнит табличку «Верю-не верю» (Приложение 1)





Уметь классифицировать и группировать понятия.






Уметь анализировать схемы.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять схемы на основе простейших моделей (Познавательные УУД).


Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).





Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).



Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).

Здоровьесберегающие технологии(1 мин)

Физминутка (движения под музыку)

III. Практическая работа.

( 11 мин)

Цели:

-уметь понимать проблему, структурировать материал;

- формулировать выводы;

- умение работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Изучают новый материал


Каждая группа готовит сообщение и заполняет в общей таблице свою часть


Дети оценивают выступающую группу.


 1-я группа: Цветковые растения.

2-я группа: Хвойные растения.
3-я группа: Папоротники.
4-я группа:  Мхи.
5-я группа: Водоросли.
  
Практическая работа.


- Вы изучили признаки различных групп растений, и теперь можете проанализировать и обобщить новые знания.
 Каждой группе было дано задание подготовить информацию об одной из групп растений, которую мы сейчас послушаем.
Полученные данные о группах растений надо внести в таблицу.

(Приложение 2)

Выделяют группы расте­ний, выявляют отличительные признаки. Классифицирует растения по разным основаниям.

Поиск и выделение необходимой информации; извлечение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков

(Познавательные УУД);

Ста­вит учебную задачу и контролирует её выпол­нение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).

Здоровьесберегающие технологии(1 мин)

Физминутка (для глаз)

IV. Фиксирование полученных знаний в пробном действии (3 мин)

Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.

С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.

Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.

Заполнение таблицы

«Верю-не верю»,

если «да» - «+»

«нет» - «-»


Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.



Показывает картинку следующего этапа. Называет этап. Организует постановку цели урока.










.

А теперь давайте вернёмся к таблице «Верю-не верю» и заполним её до конца.


Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).


Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

V. Реализация полученных знаний (8 мин)

Цели:

- реализовать построенный алгоритм в соответствии с планом;

- зафиксировать новое знание в речи и знаках;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;

- уточнить тему урока.


Игровая технология


С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.

Под руководством учителя выполняет составленный план действий.

Отвечают на вопросы учителя.



С помощью учителя проговаривают название следующего этапа. Фиксируют новое знание в речи и знаках.


Под руководством учителя формулируют тему урока.

Показывает картинку следующего этапа. Называет этап.

Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом. Организует подводящий диалог.


Показывает картинку следующего этапа. Называет этап. Организует фиксирование нового знания в речи и знаках.



Организует уточнение темы урока.

- Проводится игра:
1) «К каким группам относятся растения». (слайды)
2) «Найди лишнее название»: выберите лишнее растение и объясните свой выбор.(слайды)
 
- Тест (слайды)

Классифицирует растения по разным основаниям.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

VI .Рефлексия учебной деятельности на уроке

(4 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.


С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.


Отвечают на вопросы учителя.


По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.


Делают самооценку по линейке.

Показывает картинку следующего этапа. Называет этап.


Организует фиксирование нового содержания.


Организует рефлексию.


Организует самооценку учебной деятельности.

1.-Над какой темой работали?

-Какую учебную задачу ставили?

Удалось её решить? Каким образом?

2.Оцените свою работу на этом уроке.

3.Домашнее задание.

Для всех:
1. Прочитать в учебнике статью на стр. 59 – 64.
 2.
Для юных ученых:
 Подготовить сообщение о каком-либо виде растений любой группы.
3.
Творческие работы:
- сочинить сказку, стихотворение, загадку, составить кроссворд, синквейн.


Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).























Приложение 1

п\п

Верите ли вы?

До чтения

После чтения

1.

что водоросли могут окрасить воду?



2

что водоросли не имеют корней и стеблей?



3

что у мха есть только стебель и листья?



4

что мох может ожить после того, как его засушили?



5

что папоротники когда-то были деревьями?



6

что папоротники не имеют цветов?



7

что хвойные растения размножаются семенами?



8

что хвойные растения могут прожить больше 3000 лет?



9

что на Земле больше всего цветковых растений?



10

что цветковые растения можно встретить и в лесу, и в воде?





















Приложение 2

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Краткое описание документа:

Открытый урок по окружающему миру "Разнообразие растений" 3 класс по программе « Начальная школа ХХI » Виноградова Н.Ф. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Учебник «Окружающий мир» для 3 класса, авторы Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С.; рабочая тетрадь «Учимся познавать окружающий мир» № 1

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 486 057 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.08.2020 94
    • DOCX 100.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Огуречникова Ирина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Огуречникова Ирина Сергеевна
    Огуречникова Ирина Сергеевна
    • На сайте: 7 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 12246
    • Всего материалов: 12