Технологическая карта открытого урока русского языка "Приемы сжатия текста" (8 класс)

Технологическая карта урока русского языка в 8 классе

Учитель: Градобоева Е.А.

Класс: 8

Тема урока: Приёмы сжатия текста

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Сингапурская технология

Цель деятельности учителя: познакомить учащихся с приёмами сжатия текста.

Задачи урока:

1)      изучить приёмы сжатия текста, уметь находить в тексте главное, отсекать второстепенную информацию;

2)      научить кратко и ясно излагать свои мысли; применять различные приёмы сжатия текста при работе с текстом;

3)      развитие познавательных интересов учащихся, развитие самостоятельности;

4)      формирование стремления к новым знаниям, развитие познавательной активности, воспитание дисциплинированности и интереса к предмету.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: систематизировать знания по теме; научить кратко и ясно излагать свои мысли, видеть в тексте главное, уметь отсекать второстепенную информацию;

Метапредметные: развивать речь учащихся, орфографическую и пунктуационную зоркость, интеллектуальные и познавательные способности, культуру общения в разных видах речевой коммуникации; прививать интерес к обучению;

Личностные: формировать навыки исследовательской и самостоятельной работы.

Методы и формы обучения: Проблемно-обобщающий метод, эвристический метод, исследовательский метод; индивидуальная форма обучения, групповая, фронтальная.

Организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя		Осуществляемая деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
1	2	3		4	5	6	7
1. Организационный момент.	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Вступительное слово учителя. СУ: Здравствуйте, ребята. Меня зовут… Рада с вами познакомиться. В начале урока прошу обратить внимание на табличку у вас на столах. Это карта, обозначающая ваш номер в группе. Теперь давайте поприветствуем друг друга: партнеры по плечу похлопайте товарища по плечу и улыбнитесь, а партнеры по лицу – улыбнитесь и дайте пять друг другу.		Отвечают на вопросы учителя.	групповая	Познавательные: понимают познавательную задачу; учатся основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса; формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции. Коммуникативные: работают в группах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера).	Устные ответы
2.этап целеполагания		Выдает каждой группе текст художественного стиля. СУ: Перед вами лежит текст. Ваша задача прочитать его, понять основную мысль текста, можно подчёркивать ключевые слова. Затем вам нужно будет пересказать этот текст. Время на выполнение 2 минуты. После прочтения. Участники 1 и 3, перескажите текст своему партнёру по плечу данный текст за 30 секунд. То же самое выполняют участники 2 и 4. СУ: Получилось ли у вас пересказать текст за 30 секунд?		Работают с текстом: читают, готовят пересказ. Отвечают на вопросы учителя. Предполагаемый ответ Предполагаемый ответ: нужно знать способы или приёмы сжатия текста. Формулируют тему урока. Делают запись в тетрадь. Формулируют цель урока: изучить способы сжатия текста. Формулируют задачи урока. Предполагаемый ответ: -узнать, какие существуют приёмы сжатия текста; - научиться применять эти приёмы в речи.	Парная; фронтальная
		Если получилось	Если не получилось
		Что вы сделали с текстом, чтобы успеть пересказать за такое короткое время?	Что нужно предпринять, чтобы уложиться в отведённое время?
		Сжать (сократить) текст
		СУ: Что нужно знать, чтобы правильно сократить текст, не потеряв его основную мысль? СУ: Сформулируйте тему урока и запишите её в свой рабочий лист. СУ: давайте сформулируем цель урока. Что мы хотим узнать на уроке? СУ: Что нужно сделать, чтобы достичь нашей цели?
3. деятельностный этап	Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся	Самостоятельная работа в группе. У каждого участника группы свой приём, над которым он работает. После выполнения задания партнёры по лицу проверяют правильность выполнения задания. Работа в паре. Учащиеся делятся друг с другом приёмами, над которыми работали. СУ: партнёры по плечу обсудите приёмы и запишите их в свой рабочий лист. Участники 1, 4 и 2, 3 поделитесь приёмами, с которыми работали и запишите. Работа в группе. СУ: Сократите текст, применяя те приёмы, которые вы узнали. По часовой стрелке участники передают текст, используя приёмы сжатия. Смешение команд. Представитель от команды садится в другую группу, рассказывает о приёмах и способах сжатия текста, показывает приёмы сжатия на тексте, с которым работала группа. Остальные записывают. После того, как участники вернулись в свою группу, участники переписывают сжатый текст. СУ: теперь давайте вернёмся к задаче, поставленной вначале урока. Попробуйте пересказать получившийся тест за 30 секунд. СУ: Удалось ли пересказать сжатый текст?		Выполняют задания, изучают приёмы сжатия текста индивидуально, затем работают в группе. Отвечают на вопросы учителя.	Индивидуальная, парная, групповая	Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы. Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.	Письменная работа
4. подведение итогов	Учащиеся дают оценку деятельности по ее результатам	СУ: Что мы изучили? Заполните итоговый кластер в вашем рабочем листе. Представитель от команды подойдите к доске и напишите способ сжатия, который рассматривала ваша группа. СУ: перед тем, как сжимать текст, что нужно обязательно с текстом сделать? СУ: в карточках для индивидуальной работы есть подсказка.		Учащиеся делают обобщенную запись в рабочем листе. Предполагаемый ответ: нужно определить тему текста и его основную мысль.	Индивидуальная, групповая	Ученик научится: основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение целей; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Регулятивная, коммуникативная, познавательная деятельность	письменная работа
5.рефлексивный		Заполнение рефлексивной анкеты.		Заполняют рефлексивную анкету.	индивидуальная		Листы обратной связи
6.Домашнее задание	Выполнение разноуровневых упражнений.	1.       Сжать текст, который читали в начале урока, применяя изученный приёмы сжатия текста; 2.       Найти текст любого стиля речи и сократить его; 3.       Составить памятку «Как написать сжатое изложение».		Выбирают домашнее задание.	индивидуальная

Краткое описание документа:

Данный урок можно проводить и в 9 классе в рамках подготовки к написанию сжатого изложения.