Инфоурок Окружающий мир КонспектыТехнологическая карта "Откуда в снежинках грязь?"

Технологическая карта "Откуда в снежинках грязь?"

Скачать материал

Составитель:

Кольчурина Людмила Юрьевна

учитель начальных классов

Муниципального автономного

общеобразовательного учреждения

«Ёгвинская основная общеобразовательная школа» Кудымкарского района, Пермского края

 

 

ТЕМА: ОТКУДА В СНЕЖКАХ ГРЯЗЬ?

 

Тип урока: урок решения практических задач.

 

Цель  урока: организация деятельности учащихся для знакомства с источниками и путями распространения загрязняющих веществ, со способами защиты окружающей среды от загрязнений.

Задачи:

- образовательные (формирование познавательных УУД):   учить устанавливать связь между деятельностью людей и состоянием окружающей среды; на основании опытов установить, чем может быть загрязнён снег;

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):   воспитывать бережное отношение к своему здоровью и природе; формировать умение точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника;

- развивающие (формирование регулятивных УУД): развивать познавательную активность, наблюдательность, воображение, речь; способствовать расширению кругозора.

Планируемые результаты:

Личностные: повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности; ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителя и товарищей; духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе — источнику красоты и вдохновения.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации.

Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач, ставить и формулиро­вать проблемы: простейшие опыты с объектами неживой природы.

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество; задавать вопросы, необходимые для органи­зации собственной деятельности и сотрудничества; доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Ход урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1.Организационный момент.

1. Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Прозвенел звонок веселый. 
Мы начать урок готовы. 
Будем слушать, рассуждать, 
И друг другу помогать.

 

Чтобы в классе было тихо, чтоб запомнился урок,

Сядьте, дети, так, как будто тихо падает … (снежок).

 

- Прежде, чем мы начнём работать, с помощью смайликов покажите, с каким настроением вы пришли на урок?

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок, понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют с позицией школьника.

Отгадывают загадку.

2.Актуализация знаний.

Он летает белой стаей и сверкает на лету.
   Он звездой прохладной тает на ладони и во рту.
   Он на солнышке - румяный, под луной он - голубой.
   Он за ворот и в карманы залетает нам с тобой -
   Он и белый, и лохматый, и пушистый, как медведь.
   Раскидай его лопатой, назови его, ответь!

(дети отвечают: снег)

Молодцы! Правильно! Мы уже немножко говорили о снеге

- Что вы чувствуете, когда смотрите на падающий снег?

- Когда идёте по первому чистому снегу?

- Вам нравится зима? За что?

- Вы слышите хруст снега?

 

- Отгадайте загадку, и вы узнаете, кто спешит к нам в гости.

 

Красный нос, в руках метёлка.

Проживает рядом с ёлкой.

К холодам давно привык

Наш веселый... (снеговик).

 

- Но наш весёлый Снеговик пришёл к нам не с пустыми руками.

- Так что же принёс с собой Снеговик?

- Правильно, он принёс нам снег.

- На прошлых уроках  мы уже говорили о снеге. Давайте вспомним свойства снега.

- Выберите из данных свойств только те, которые относятся к снегу.

- Молодцы! Вы хорошо справились с этим заданием.

 

Отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

 

Отгадывают загадку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выбирают только те свойства, которые относятся к снегу.

 

 

 

 

Целеполагание

Скажите, а из чего состоит снег? ()

Да, действительно из снежинок. А что мы знаем о снежинках, какую форму они имеют? () 

А сколько лучей имеет снежинка? ()

В нашей загадке говорилось, что снег белый! Скажите, а бывает ли снег черным? ()

Как вы думаете, отчего это бывает? ()

Попробуйте предположить, о чем пойдет речь сегодня на уроке? ()

- Перед вами слова. Составьте из них тему урока: ГРЯЗЬ, В , СНЕЖКАХ, ОТКУДА

Подумайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой. (

из снежинок

 

форму звездочки

 

6 лучиков

 

Бывает

 

ответы детей

о загрязнении

ОТКУДА В СНЕЖКАХ ГРЯЗЬ?

 

 

дети называют)

3.Мотивация познавательной деятельности.

- Поднимите руку, кто пробовал на вкус снег?

 

- Как вы думаете, можно есть снег или нельзя? Обоснуйте своё мнение.

- Одни из вас говорят, что можно, а другие нельзя. У нас возникли разногласия, но большинство предполагают, что снег есть нельзя.

- Что нужно сделать, чтобы доказать правоту мнения?

- Правильно, нужно провести исследование.

- Так что нам предстоит сделать сегодня на уроке?

Давайте побудем с вами сегодня исследователями и проведем практическую работу. (на доске карточки: мы – исследователи, практическая работа)

Сначала откройте рабочие тетради на стр. 56-57.

Дети отвечают на вопросы учителя.

 

Определяют проблему.

Провести исследование

 

 

Выяснить можно есть снег или нельзя.

 

4. Открытие нового знания.

 

 

- Посмотрите на снег в моём стакане, что вы можете о нем сказать?

 

- Давайте рассмотрим снег при помощи цифрового микроскопа.

- Какой можно сделать вывод?

 

 

 

 

 

- Почему в стаканах не снег, а  вода? Ребята, вы можете объяснить, что случилось?

- А теперь посмотрите на воду в ваших стаканах. Какого цвета был снег?

- А какой стала вода?

- Иногда зрение человека подводит. Такого исследования недостаточно, чтобы сделать выводы. Выясним, какой эксперимент надо провести. Снеговичок вам поможет.

 

- Давайте выберем предметы необходимые для изготовления фильтра.

(картинка).

- У первой команды снег взят около дороги, у второй – около школы, у третей -  из леса

- Пропустим воду из стакана через фильтр. Каким стал фильтр?

 

- Так можно ли есть снег?

 

Белый, пушистый, чистый.

 

 

Дети наблюдают.

Делают вывод:

снег белый, потому что каждая снежинка отражает свет в разные стороны. Снег состоит из кристаллов.

Снег растаял, потому что в классе тепло.

Белого.

На дне осадок, вода мутная.

 

Воду нужно пропустить через фильтр.

Подбирают материал для фильтра (работа в парах).

 

 

 

Фильтр стал грязным у всех команд.

 

Ответы детей.

5. Физминутка.

Дети выполняют физминутку под музыку.

6. Обобщение усвоенного и включение его в систему знаний.

- Ой, ребята, кто это?

 

- Это из-за неё наш снежок становится грязным! Это она осталась на фильтре.

- А откуда она появилась?

 

- Давайте обратимся к учебнику и сравним наши предположения.

- А откуда ещё появляется Злючка-Грязючка в наших снежках?

- Выберите  те иллюстрации, которые подтверждают правильность ваших ответов.

- Молодцы! Вы правильно определили причины появления Злючки-Грязючки в наших снежках.

 

 -Зимой в снежках можно обнаружить и другую грязь. Как вы думаете, какую?

 

- Так какая ещё грязь может быть в снежках?

- Что произойдёт со снегом весной?

- Куда может попасть Злючка-Грязючка?

- Где будем искать ответ на этот вопрос?

 - Что после этого происходит в водоёме?

- Как вы думаете?   (гибнет рыба, птицы, деревья у водоёмов)

 

- Как с этим бороться?

- Ребята, давайте теперь  прогоним Злючку – Грязючку!

-А помогут нам в этом специальные знаки.    ( на доске)

 

-«Таким машинам не место на улицах нашего города!»

- «На каждую заводскую трубу поставим ловушки для дыма».

- «Не допустим, чтобы загрязняли водоёмы. Здесь будут теперь очистные сооружения».

 

 

Злючка-Грязючка.

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы детей.

 

Работают в парах по учебнику с.80-81.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

По иллюстрациям учебника дети делают вывод о том, откуда в снежках грязь: заводы, фабрики, автомобили загрязняют землю.

 

 

Мусор.

 

 

Ставить очистительные сооружения, ловушки для дыма, не сорить.

Работают по серии картинок в учебнике.

7. Итог урока.

- Вернёмся к учебной задаче урока.

-Как мы узнали, что в снежках есть грязь?

- Откуда в снежках грязь?

- Как сделать планету чище?

Отвечают на вопросы.

 

 

8. Рефлексия.

- На столе у вас лежат снежки. Прикрепите их на градусник (изображение градусника на доске), который принёс снеговик.

 

Тепло, если вы всё поняли на уроке

0 – если у вас были затруднения

Холодно – на уроке мне было скучно, я ничего не понял

 

Оценивают свою работу на уроке.

IX. Домашнее задание:  сочинить сказку о том, как бы вы победили Злючку – Грязючку.

 

 

 

Творческое задание. Коллективная работа.

-  Мы узнали, как заводы, фабрики, автомобили загрязняют Землю. А теперь попробуем сочинить сказку о том, как ребята победили Злючку-Грязючку».

     ( Коллективное сочинение сказки можно организовать следующим образом. Учитель задает вопрос. Ученики отвечают. Учитель вызывает к доске ученика, давшего наиболее удачный, интересный ответ. Затем задается следующий вопрос. В итоге у доски собирается команда. Дети выстраиваются в том порядке, в котором задавались вопросы. Каждый ученик воспроизводит свой ответ. Таким образом получается связный рассказ-сказка.)

      Примерные вопросы учителя

      Что любила Злючка-Грязючка? Как она путешествовала? Куда она попадала? Почему ребята решили начать с ней борьбу? Как ребята решили бороться с ней на заводах и фабриках? Как ребята победили Злючку-Грязючку на улицах города? Как поймали ее у реки? Как теперь стало вокруг?

 

 

 

 

 

 

ОТКУДА  ?

СНЕЖКАХ

В     ГРЯЗЬ



 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 096 839 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.10.2021 192
    • DOCX 1.5 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кольчурина Людмила Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кольчурина Людмила Юрьевна
    Кольчурина Людмила Юрьевна
    • На сайте: 7 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 45750
    • Всего материалов: 28

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой