Технологическая карта ОУД для класса предшкольной подготовки, развитие речи "Как звучат слова.У реки"

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта ОУД

Тәрбиеші/Воспитатель: С.В. Прохорчев

Тобы/Группа: КПП «В»

Күні/ Дата:

Білім  беру  саласы/Образовательная область: «Коммуникация»

Бөлімдері /Раздел: «Развитие речи»

Тақырыбы /Тема: «Как звучат слова. У реки»

Мақсаты/ Цель:

• Подвести детей к тому, что слова обозначают предметы. Предметы могут быть одушевленными и отвечать на вопрос кто? И неодушевленными, которые отвечают на вопрос что? Словами можно обозначить признаки и действия предметов, признаки предметов отвечают на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?, действия предметов - Что делает?

• упражнять в постановке вопросов Кто это? Что это?

• подбирать действия к предметам (игра «Дружные слова»);

• составлять рассказ по сюжетной картинке, пользуясь простыми, распространенными и сложносочиненными предложениями;

• развивать связную речь, слуховое и зрительное восприятие, воображение, мелкую моторику;

• воспитывать самостоятельность, умение делать логические выводы.

Билингвалды компонент/ Билингвальный компонент: кто? – кім?, что? – не?, река - өзен , цветы - гүлдер, рыбы - балықтар.

Іс әрекет кезендері Этапы

деятельности

Тәрбиешінің әрекеттері

Действия воспитателя

Балалардың әрекеттері

Действия детей

Себентік әрекетті ояту

Мотивационно-

побудительный

Загадывает загадку:

Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе,

Узкий кончик в роднике,

А широкий в море.

(Река)

Демонстрирует изображение, поясняет.

-Под картинкой полоска. Она обозначает слово «река».

- Что вы знаете о словах?

- Покажите столько кружочков, сколько слогов в слове «река».

Отгадывают.

Рассматривают, слушают вос-теля.

Что они звучат, состоят из слогов

Показывают.

Ұйымдастырылған

Ізденіс

Организационно -поисковый

-Рассмотрите картинку

-Кого вы видите на берегу реки и в реке? (Божья коровка, улитка, лягушата, бабочки, рыбки...)

-Почему вы назвали эти предметы? (Потому что они живые. А про живые предметы спрашивают: Кто?)

-Что нарисовано на картинке? (Река, цветы, камыши...)

-Почему я спросил что? (Потому что это неживые предметы.)

-Как вы узнали живые предметы? (Они могут передвигаться, слышать, дышать, видеть, чувствовать тепло и холод.) А неживые? (Они сами не двигаются, у них нет ни глаз, ни ушей, ни рта.)

Игра «Задай вопрос»

Воспитатель называет предметы с картинки, дети задают вопрос: Кто это? или Что это?

Игра «Назови, какой»

Посмотрите и скажите, какого цвета лягушка? (Зеленая)

Какой формы одуванчик? (Круглый) Какая река? (Широкая, длинная)

-Вы называли слова-признаки предметов. Эти слова отвечают на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие? Задав эти вопросы, мы говорим про цвет предмета, его форму, величину, материал, свойства, т.е. про признаки.

Игра «Что делает?»

-Что делает улитка? (Ползет)

-Что делает лягушка? (Прыгает)

-Что делает бабочка? (Летает)

-Вы называли слова: ползет, прыгает, летает. Это слова-действия. Они отвечают на вопрос: Что делает?

Обобщение: слова могут обозначать предметы и отвечать на вопросы: Кто? Что? Признаки - Какой? Какая? Какое? Какие? Действия - Что делает? - Это еще один секрет слов.

Игра «Дружные слова»

а) выделение хлопками подходящих к предметам действий: утка - плавает, ходит, бегает, летает, танцует, клюет, поет, крякает, говорит, лает;

машина - едет, стоит, спит, гудит, тормозит, кричит, поет;

б) выделение хлопками подходящих к действиям предметов: летает - утка, самолет, свинья, автобус, ракета, лебедь, медведь, вертолет;

поет - синица, человек, корова, петух, артист, соловей, ветер, заяц, корабль.

Составление рассказа по картинке «У реки» (по вопросам)

-Какой стоит день? (Стоит теплый солнечный день.)

-Расскажите, какая лягушка и что она делает? (На берегу сидит большая, зеленая лягушка).

-Расскажите, какие рыбки и что они делают? (Разноцветные рыбки плавают в реке.)

-Бабочка - какая она и что делает? (Яркая бабочка сидит на цветах.)

-Какая улитка и что она делает? (Медленно ползет коричневая улитка.)

-Что растет у берега реки? (У берега реки растут красивые цветы.)

-А теперь давайте соединим все предложения в рассказ:

Стоит теплый солнечный день.На берегу сидит большая, зеленая лягушка. Разноцветные рыбки плавают в реке. Яркая бабочка сидит на цветах.Медленно ползет коричневая улитка.У берега реки растут красивые цветы.

Выполнение упражнений по развитию моторики

Рассматривают.

Называют.

Рассуждают.

Называют.

Рассуждают.

Объясняют.

Играют и называют.

Играют и называют.

Запоминают.

Играют и называют.

Запоминают.

Закрепляют, повторяют, запоминают.

Выполняют.

Отвечают на вопросы.

Соединяют предложения в рассказ.

Обводят рисунок по точкам и раскрашивают.

Рефлекстік- түзетуші

Рефлексивно - корригирующий

-Вспомните, какие «секреты» слов мы узнали сегодня и на прошлом занятии.

Слова звучат, т.е. они состоят из звуков. Слова могут быть длинными и короткими. В слове есть начало, середина, конец. Слова состоят из слогов, слова можно простучать.

Звуки в словах идут один за другим, в определенном порядке. Слова могут обозначать предметы и отвечать на вопросы: Кто? Что? Слова могут обозначать признаки предметов (Какой? Какая? Какое? Какие?); действия предметов (Что делает?).

Хвалит детей, благодарит за занятие.

Вспоминаю, называют, обобщают, рассуждают.

Радуются.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Қолданады/Воспроизводят: задают и отвечают на вопросы кто?, что?, что делает?, логические выводы.
Түсінеді/Понимают: одушевленные и неодушевленные предметы.
Қабылдайды/Применяют: подбирают действия к предметам, навыки связной речи, составляют рассказ по картине пользуясь простыми, распространенными и сложносочиненными предложениями.