Технологическая карта ОУД "Лёд"

Ұйымдастырылған оқыту қазметінің технологиялык картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

                                            Для 2 младшей, средней  группы «Капелька»   

Білім  саласы/Образовательная область: «Познание»

Бөліқ /Разделы: «Естествознание»

Тақырыбы/Тема: «Лёд»

Мақсаты/Цель: для ср.гр: Уточнить представление детей о том, каким образом получается лёд, и некоторые его свойства: твёрдый, при ударе разбивается, скользкий. Развивать умение отвечать на вопросы, описывать свойства льда, используя прилагательные. Формировать умение делать выводы.

Цель для ІІ мл.гр: Познакомить детей со способом появления льда: замерзание воды на морозе. Знать некоторые его свойства: твёрдый, скользкий. Упражнять в умении отвечать на вопросы воспитателя.

Жабдықкар/Оборудование: миска со льдом, кукла, салфетка из материи, молоток, пищевой краситель, шарики, формочка для льда.

Сөздік жұмыс/Словарная работа: твёрдый, скользкий, холодный, гладкий, прозрачный.

Көптiлдiк компонент/Полиязычие: аяз-мороз-frost, мұз-лед-ice, салқын-холодный-cool

Алдынала дайындық жұмысы/Предварительная работа: замораживание ледышек, сосулек.

Іс-әре-кеткезе-ңі/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің  іс-әрекеті Действия педагога	Баланың іс-әрекеті Действия детей
Ұйымдаст.қозғаушы қыз.түрі Мотивационно- побудительный	Сюрпризный момент:     появление куклы (у неё в руках миска со льдом) В.:  Танюша, ты чем так расстроена? Т.:  Да вот, решила птичкам вынести водички попить, а вода куда-то исчезла…,   в миске лежит какой-то камень прозрачный… В.:  А ты разве не знаешь, что это? Т.:  Нет. А откуда он взялся?	Рады гостье. Дети объясняют, что это лёд высказывания детей
Ұйымдастыру іздестіру Организационно– поисковый	В.:  Правильно, ребята, когда на улице очень холодно – вода замерзает. Т.:  Вода же была жидкая, а это… (стучит по льду) В.:  Ребята, расскажите Танюше, какой лёд? Воспитатель предлагает детям обследовать лёд, назвать все его свойства. Если дети испытывают затруднения, то помогает наводящими вопросами. В.:  Ребята, вы сказали, что лёд твёрдый. Такой же твёрдый, как камень? Как вы думаете, камень можно разбить?  А лёд? Воспитатель разбивает лёд молотком (в целях безопасности предварительно обернув кусок льда в ткань). ˗     Что произошло с куском льда? ˗     Как вы думаете, что произойдёт с кусочком льда, если его оставить в комнате? Т.:  Так что, моя водичка опять появится? В: Конечно, Танюша! А пока твой лёд тает наши ребятки со 2 млашей группы тебе сделают бусы из цветных льдинок, а средня группа сделают цветные шары. Эксперимент «Цветные льдинки», «Цветные шары»	Дети называют свойства льда Скользкий, гладкий, холодный, твёрдый, прозрачный, с острыми краями. высказывания детей -  Нет. Предположения детей. Следят за происходящим.  - Разбился на кусочки. ответы детей  (тает) ответы детей Делают бусы Делают шары Проводят эксперимент
Рефлексивті- түзетушілік Рефлексивно- корригирующий	Воспитатель с детьми ещё раз уточняют для куклы: ·         Вода на морозе замерзает и превращается в лёд; ·         Лёд – это твёрдое состояние воды. Кукла благодарит детей за то, что они так всё интересно рассказали ей, за то что сделали ей такие подарки. Прощается и уходит.	Уточняют результаты опытов, делают выводы. Прощаются с куклой.

Күткен нәтиже/Ожидаемый результат:

Жаңғыртады/Воспроизводят: отвечают на вопросы воспитателя, эксперимент по указанию воспитателя;

Түсінеді/Понимают: свойства льда (твердый, холодный), что лёд появляется из воды, застывшей на морозе;

Қолданады/Применяют: прилагательные при описании свойств льда ,экспериментируют..