Технологическая карта ОУД "Мы не артисты, мы еще только учимся" ( Драматизация)

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Группа: подготовительная  логопедическая                                                           

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Драма

Тема: Мы не артисты, мы еще только учимся.

Цели:

Коррекционно- образовательные: расширять интерес детей к сценическому искусству. Совершенствовать общую, мелкую и артикуляционную моторику. Активизировать словарь детей, закрепляя умение пользоваться понятиями «жест», «мимика».

Коррекционно-развивающие: развивать память, внимание, воображение, выразительность жестов, мимики, голоса.

Коррекционно-воспитательные. Воспитывать умение действовать согласованно со сверстниками.

Оборудование и материалы: кукла дедушки Молчок, музыкальный фрагмент

Билингвальное  обучение: слова приветствия на казахском языке

Этапы деятельности	Действия  воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно-побудительный	Встречает детей под спокойную музыку и говорит, что ждет необычного гостя. Это дедушка Молчок. Когда он появляется, становится сразу тихо. Дедушка очень добрый, любит детей и знает много интересных игр.  Побуждает детей очень тихо, на цыпочках, поискать дедушку, жестом призывая к соблюдению тишины (тем самым упражняет детей в выразительности жестов и движений). Далее воспитатель действует от его имени: здоровается, говорит о том, что очень спешил к ребятам, потому что любит играть	Проявляют интерес, хотят познакомиться с гостем. Проговаривают вместе с воспитателем слова:                       Чики-чики-чики-чок, Здравствуй, дедушка Молчок! Где ты? Мы хотим играть, Много нового узнать, Где ты, добрый старичок? Тишина... Пришел Молчок. Не спугни его смотри, Т-с-с-с, ничего не говори. Ищут на цыпочках дедушку, жестами призывая друг друга к тишине. Находят куклу, приветствуют ее на двух языках. Радуются предстоящей игре.
Организационно-поисковый	Игра «Узнай, кто говорит от другого имени». (Читает текст от имени дедушки Молчка).  Дается установка на то, что нужно изменить голос, причем в соответствии с образом того, на кого указывает дедушка Молчок.                                                                             *Сидит кукушка на суку,                                       И слышится в ответ...                                                        *А вот котеночек в углу. Мяукает он так…                                                                 *Щенок прогавкает в ответ. Услышим вот что мы вослед…                                                          *Корова тоже не смолчит, а вслед нам громко промычит…                                             * А петушок  встретив зарю, нам пропоет…                                                                                    *Паровоз, набравши ход, тоже весело поет…                                                                                           *Если праздник, детвора весело кричит…   Хвалит ребят за умение изменять голос в соответствии со словами и говорит о том, что стихов на свете много, причем, рассказывая их, мы голосом отражаем настроение стиха. Покажи стих жестами.                             Читает стихотворение от имени д. Молчка и предлагает показать его содержание жестами. Читает следующее стихотворение. Побуждает детей фантазировать. Упражняет в выразительности жестов, мимики, движений.	Выбирают водящего, который должен угадать, кто из детей говорит от другого имени. Договаривает тот, на кого указал Молчок. –Ку-ку –ку –ку! - Мяу- мяу-мяу! - Гав-гав-гав! -Му-му му! -Ку-ка-ре-ку! -Чух-чух-чух-чух! - Ура! Ура! Показывают движения в соответствии с текстом: Заинька, зайка(прыгают, поджав руки, имитируя зайца), маленький зайка (садятся на корточки, показывая руками вершок от пола), длинные ушки (ладошки к голове), быстрые ножки (бег на месте). Заинька, зайка, деток боится (обхватывают себя руками), зайка-трусишка (изображают страх). Придумывают движения и жесты в соответствии с текстом: Мишка, мишка косолапый, мишка по лесу идет (приподнимают плечи, округляют руки, носки ног поворачивают внутрь, идут переваливаясь). Мишка хочет сладких ягод (гладят себя по животу, облизываются), да никак их не найдет (оглядываются по сторонам, пожимают плечами). Вдруг увидел много ягод (показывают указательным пальцем), и тихонько зарычал (на лице восторг, двумя руками «собирают» ягоды). Подошли к Мишутке детки (идут), мишка ягоды им дал (протягивают руку вперед).
Рефлексивно-корригирующий	Итог: хвалит детей за интересные находки. Побуждает к формулировке совместного вывода.	Радуются , что научились рассказывать стихотворения с помощью движений. Делают вывод: жесты и мимика  имеют большое значение в разыгрывании сказок, стихотворений.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят: слова, имитирующие голоса животных

Понимают: роль мимики и жестов в разыгрывании сказок и стихотворений

Применяют : жесты, мимику при разыгрывании сказок, стихотворений; активно используют накопленный словарь при формулировке выводов.