Технологическая карта ОУД по основам грамоты и письма на тему "Буква А-Я" (предшкольная группа)

Технологическая карта № 18.

Организованной учебной  деятельности.

Предшкольная группа.

Дата: 3 декабря 2015 г

1 Образовательная область: Коммуникация.

2 Подобласть или разделы: Основы грамоты и письма.                  

Тема: Буквы А – Я.

3 Цель, программное содержание: Закрепить знания о гласных буквах А и Я. Закрепить понятие о том, что звуки мы слышим и проговариваем, а буквы мы видим, читаем и пишем. Развивать навыки чтения слогами. Воспитывать положительное отношение к учебе. Воспитывать желание знакомиться с буквами.

4Развивающая среда (наглядный материал): азбука в картинках, схема букв и звуков, предметные карточки, таблица гласных звуков.

5 Билингвальный компонент: шар- шар,  мяч- доп.

Этапы организованной учебной деятельности	Действия педагога.	Действия детей
1.Мотивационно-побудительная часть. 2.Организационно-поисковая часть. 3.Рефлексивно-коррегирующая часть.	Каждый день, всегда, везде — на занятиях, в игре Смело громко говорим и тихонечко сидим. (На экран проецируются последовательно следующие картинки: автобус, апельсин, дятел, яблоко) — Разделите слова на слоги (устно, хором). — Выделите ударный слог. Фонематическая зарядка. «Маша заблудилась». Плачет Маша – а-а-а… А волчище – у-у-у! Страшно Машеньке в лесу, Позовем ее – а-у! Объявление темы занятия. Назовите первую и последнюю букву русского алфавита. — Сегодня на занятии мы продолжим разговор о гласных звуках А-Я и понаблюдаем над тем, что происходит с согласной, если гласные А и Я стоят после согласной. Его держу за поводок, хотя он вовсе не щенок. А он сорвался с поводка... и улетел под облака. (шар) Бьют его рукой и палкой — никому его не жалко, А за что беднягу бьют? А за то, что он надут. (мяч) (На экран проецируются последовательно следующие картинки: шар, мяч) — Составьте звуко-буквенный анализ слов. Воспитатель подводит итог: Ребята, вы обратили внимание каким становится согласный звук если после него стоит звук А? Я? Физминутка Вы конечно же устали А теперь все дружно встали Ручками похлопали, ножками потопали, Повертелись, покружились И на место тихо сели. Крепко глазки закрываем, дружно до пяти считаем 1, 2, 3, 4, 5 Открываем, поморгаем И работать продолжаем. Работа в прописях. Написание букв А и Я. Предлагаем придумать и назвать слова, в которых есть звук А, Я. Предлагаем определить позицию звуков А, Я в словах: утка, автобус, яблоко,  Ян, маяк. Работа с предложением. Закончи предложение: 1) Айболит лечил... . 2) Алдар Косе был... и... . 3) Баба Яга хотела съесть... .) Итоги занятия. - Чему вы научились? - Что понравилось? - Какие были трудности? Подводим итоги занятия, поощряем, хвалим. Подводим итоги занятия, повторяем новые слова на казахском языке, поощряем, хвалим.	Повторяют за воспитателем. Дети выходят и называют по очереди слова на доске. Повторяют зарядку за воспитателем. А-Я Отгадывают загадки. Дети составляют звуко-буквенный анализ слов. Твёрдым, мягким. Дети выполняют движения за воспитателем. Самостоятельно печатают буквы. Определяют позицию звуков А, Я в словах. Заканчивают предложение. Высказывают своё мнение, повторяют новые слова.

Ожидаемые результаты.

Знания: знать заглавные и строчные буквы Аа и Яя.

Умения: уметь определять позицию звука в слове.

Навыки: иметь желание знакомиться с буквами.