Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Всеобщая история Другие методич. материалыТехнологическая карта "Парламент против короля. Революция в Англии"

Технологическая карта "Парламент против короля. Революция в Англии"

библиотека
материалов

Тема урока

Парламент против короля. Революция в Англии. Путь к парламентской монархии

Учитель

Лобцова Екатерина Анатольевна

Дата проведения урока: 18.03.19

Тип урока

Комбинированный урок

Класс: 7 «Б»

Место урока в учебной программе

Урок № 26-27, рассчитан на 2 урока (1 урок)

Продолжительность

40 минут

Цель урока

Сформировать у учащихся представления о борьбе парламента против короля в Англии, вошедшей в историю как революция, а так же создать условия для развития умений анализировать причины, ход и события революционных событий, и оценивать положительные и отрицательные последствия изменения существующего режима.

Задачи урока

Образовательная: подвести учащихся к пониманию причин английской революции, которая развивалась в форме гражданской войны, обеспечить усвоение учащихся понятий «компромисс», «кавалеры», «круглоголовые».

Развивающая: развивать умения учащихся актуализировать ранее изученное, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи.
Воспитательная: прививать ученикам уважение к истории других народов и стран, воспитывать в учащихся чувство патриотизма и чувство солидарности с борцами за свободу, прививать учащимся чувство толерантности, умение идти на компромисс.

Основные понятия

«круглоголовые», «кавалеры», компромисс, республика, военная диктатура

Междисциплинарные связи

География, английский язык, обществознание

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Предметные: устанавливать причины, участников и итоги революции, высказывать суждения о действиях противоборствующих сторон, описывать события, связанные с борьбой парламента и короля в Англии и анализировать результаты революции.

Личностные: определять и объяснять свое отношение к революционным событиям в Англии в XVIIв.

Метапредметные: проводить поиск информации о причинах, участниках и итогах революции, умения работать с текстом учебника и дополнительным материалом; умения строить монологическое высказывание, работать в группах, составлять сравнительную таблицу

Принципы обучения

Реализация системно-деятельностного подхода

Место проведения

Кабинет истории и обществознания

Формы организации образовательной деятельности

Фронтальная, групповая, беседа

Средства обучения

Компьютер, учебник, проектор, презентация «Парламент против короля. Революция в Англии»

Технологии, методы, приемы обучения

Здоровьесберегающая технология, технология развивающего обучения, проблемного обучения

Методы и механизмы оценки результативности

Взаимопроверка работ учащимися у доски, за партой, самопроверка, рефлексия учащихся, оценки учителя наиболее активно работающих учащихся на уроке

Список литературы

А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина «Всеобщая история. История Нового времени.1500-1800. 7 класс»; Энциклопедия для детей: Всемирная история.— М.: Аванта +, 1995.— Т. 1.— С. 482—485.



Приветствует учащихся, фиксация отсутствующих

Проверка готовности к уроку классного помещения, учащихся

Создает положительную эмоциональную установку у обучающихся: «Здравствуйте, рада видеть вас на уроке!»

Проверяет готовность обучающихся к уроку

Подготовка учебных принадлежностей, приветствие учителя


2

2

Проверка степени усвоения содержания учебного материала

1. Установить правильность, полноту и осознанность выполнения д/з всеми учащимися

2. Выявить пробелы в знаниях учащихся

3. Устранить в ходе проверки пробелы

СЛАЙД 1-4

Предлагает задание на повторение пройденного материала, 12 вопросов, 4 человека отвечают устно, 5 человек выполняют небольшой тест на листочке.

1. 5 учащихся выполняют тест на отдельном листе и сдают работу

2. 4 человека отвечают устно по 3 вопроса

3. Если есть ошибки, учитель комментирует и вместе с детьми приходит к правильному ответу

4. Остальные учащиеся выполняют взаимопроверку отвечающих и участвуют в обсуждении домашнего задания

Метапредметные: Извлечение необходимой информации из текста, определение основной информации; описывать исторические события, установление причинно-следственных связей

Личностные: Самооценка, адекватное понимание причин успеха или неуспеха

7

3

Постановка учебной задачи

Обеспечить мотивацию учения школьников, формулировка и принятия ими целей урока\

СЛАЙД 5-10

1. Дает наводящие вопросы: «Европейская страна, севернее всех стран Европы, находится на острове?»; «Как называется изменение, слом старого и утверждение нового, у нас – в политической сфере?»

2. Предлагает решить ребус, для окончательного формулирования темы урока.

3. Предлагает сформулировать цели и задачи урока самостоятельно

4. Уточняет цели и задачи урока

5. Разбирает план урока

1. Отвечают на поставленные вопросы: «Государство - Англия»; «Революция»; следовательно – революция в Англии

2. Решают ребус: «Парламент против короля». Полная тема – «Парламент против короля. Революция в Англии»

3. Формулируют цели и задачи урока 4. Конспектирование в тетради

Метапредметные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; планируют

учебные действия; учатся работать по плану.

4

4

Усвоение новых знаний и способов действий.


1. Обеспечить восприятие, осмысление учащихся изучаемого материала

2. Содействовать усвоению учащихся способ, которые приведут к определенным выводам

3. Создать условия усвоения учащихся изучаемого материала

СЛАЙД 11-12

«Переходим к изучению новой темы. Как вы знаете – Англия одна из самых могущественных держав Нового времени. Она стала первой во многом: в промышленности, на море. И, конечно, стала одной из первых европейских держав, которой изменит существующий политический порядок, существующий режим правления. Как вы думаете, почему Англия была во многом первой?»

Слушают учителя. Отвечают на вопросы, работают с картой. («У Англии не было выбора – либо стать первой, либо тебя уничтожат, ведь она находилась на острове, соседей-союзников не было»)

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи,

Коммуникативные:принимают участие в работе, высказывают свое мнение

17


Англия накануне революции



СЛАЙД 13-15

Рассказывает о ситуации в Англии накануне революции; объясняет новые термины «джентри», «пуритане», «лорды»; стремления пуритане – чего они хотели.



Слушают учителя.

Вступают в дискуссии.

Конспектируют в тетрадь.

Познавательные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач;

Коммуникативные: принимают участие в работе группами; высказывают свое мнение



Причины революции

СЛАЙД 16-17

Переход к определению причин революции; предлагает посмотреть изображения правителей. Объясняет причины революции и чем было недовольно общество и главная политическая сила - Парламент

Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы, работают с иллюстрациями, ведут конспект

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, сжатие полученной информации

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других



Карл I

СЛАЙД 18-20

Рассказывает о смене правителя, о надеждах общества. Предлагает учащимся поработать с учебником и определить субъективные элементы английской революции – в данном случае, личность Карла 1. Рассказывает о реакции общества на политику Карла 1


Слушают учителя. Отвечают на вопросы по ходу рассказа.

Работают с учебником и определяют важные черты характера Карта 1, работают с иллюстрациями


Регулятивные: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного рассказа; строят логическую цепь рассуждений; приобретают навыки смыслового чтения

Коммуникативные: слушают и понимают речь других



Начало революции – созыв Долгого парламента

СЛАЙД 21-23

Объясняет, что такое Долгий парламент; его состав. Приучает учащихся думать логично, указывает на то, что пуритане могли сделать (основной состав парламента), и как на это отреагировал король с учетом его особенностей характера

Учащиеся слушают учителя, участвуют в обсуждении, конспектируют

Познавательные: выстраивание причинно-следственных связей, построение в уме цепочки событий



Гражданская война между королем и парламентом

СЛАЙД 24-25

Дает задание учащимся: прочитать пункт учебника и ответить на вопросы, выведенные на интерактивной доске. Уточняет ответы учащихся

Учащиеся работают с учебником, мысленно формулируют ответы на вопросы, затем обсуждают с одноклассниками

Познавательные: формируют навыки работы с учебником, находят ответы на поставленные вопросы

Коммуникативные: учатся слушать своих одноклассников, искать ошибки в ответах одноклассников, отстаивать устно свою точку зрения



Реформы парламента

СЛАЙД 26-32

Рассматривает реформы парламента; объявляет о важных переменах в Англии – казнь короля, установление республики, строя зависимость настроения общества от резких изменений.

Предлагает учащимся вспомнить что такое абсолютная монархия, что такое республика. Выявляет вместе с учащимися значение произошедших событий. Комментирует и уточняет ответы детей

Ученики внимательно слушают учителя, работают с представленными иллюстрациями, ведут конспект, а так же активно участвуют в дискуссии; определяют значение происходящих событий

Познавательные: получают новые знания о ключевых моментах истории, учатся строить причинно-следственные связи и давать оценку, анализ важным процессам

Коммуникативные: построение устного ответа, работа в группе; учатся отвечать перед аудиторией тренируют правильную формулировку своих мыслей

Регулятивные: сохранение учебно-познавательной задачи до окончательного её решения


5

Закрепление знаний

1. Обеспечить закрепление знаний и способов действий, необходимых для самостоятельной работы учащихся по новому материалу

2. Обеспечить формирование у учащихся умений самостоятельно применять знания

СЛАЙД 33

Подведем итоги: предлагает ответить на вопросы по пройденному материалу

Отвечают на вопросы.


Познавательные: контроль и оценка результатов деятельности

Коммуникативные:

договариваются, приходят к общему решению

5

6

Рефлексия

Инициировать рефлексию учащихся своего эмоционального состояния, мотивации деятельности, взаимодействия во время урока

СЛАЙД 35

Предлагает определить, достигнута ли цель урока, какие из этапов урока понятны\непонятны, что мешал получить больше информации, кто работал активно, кто мешал работе; оценить урок в целом, чем полезен урок

Дают оценку проведенному уроку, своей работе и одноклассников

Регулятивные: отработка навыков выстраивания стратегии поиска в решении задач;умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

2

7

Подведение итогов

Дать оценку работы класса и отдельных учащихся

Сообщение учителя. Выставление оценок наиболее активным работающим ученикам, объявление результатов

Анализируют итоги работы на уроке

Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать, понимать речь других; формирование умения оформлять внутреннюю речь во внешнюю

Регулятивные: отработка навыков выстраивания стратегии поиска в решении задач

2

8

Домашнее задание

Обеспечить понимание учащихся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

СЛАЙД 34

Комментирует домашнее задание:


Воспринимают задание. Уточняют.


Регулятивные: принимают учебную задачу

1



Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Всеобщая история. История Нового времени», Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М./Под ред. Искендерова А.А.

Номер материала: ДБ-526640

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный образовательный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.