Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Технологическая карта "Персидская держава"

Технологическая карта "Персидская держава"

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта

Предмет, класс

История древнего мира, 5 класс

Тема урока

Персидская держава «царя царей»

Цель урока

Познакомить с событиями, происходящими в Передней Азии в VI в. до н.э., с историей создания Персидской державы и её государственно- административным устройством

Задачи урока: обучающие


развивающие


воспитательные


-Знать историю стран Передней Азии, возникновения Персидского царства, их географическое местоположение.

-Развивать познавательные способности учащихся; продолжить формирование умений работать с историческим источником, картой, делать выводы.

-Воспитывать отрицательное отношение к захватническим войнам, а на истории жизни персидского народа такие качества как - мужество и стремление к независимости.

УУД

Личностные: Обеспечивать ценностно-смысловую значимость достижений стран Передней Азии; понимать политическое многообразие мира, уважать историю других народов мира.

Регулятивные: Обеспечить организацию учебной деятельности обучающихся путём соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно.

Коммуникативные: Обеспечить социальную компетентность, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: Обеспечить смысловую ориентацию обучающихся на самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Методы обучения

Словесный (рассказ, беседа, сообщения), наглядно- иллюстративный (презентация, карта, иллюстрации учебника); практический (работа с документами); частично- поисковый (тесты, проблемные задания.

Тип урока

Урок открытия нового знания

Учебное оборудование

Карты «Египет и Передняя Азия в древности», карточки: с цифрами 1,2,3 и 4 для тестирования, красные и зеленые для оценивания урока, с датами 538 г. до н.э., 525 г. до н.э.; презентация урока с картами, вопросами, заданиями;

Этапы урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

Приветствие учителя, подготовка к уроку.

Приветствие уча-щихся, проверка их готовности к уроку. Вводное слово учителя:




Актуализация опорных знаний

Воспроизводят знания названия раздела и главы, изучаемой ранее.

Организует опрос учащихся на звание раздела и главы


Вопросы: Скажите, какой раздел мы с вами сейчас изучаем? А какую главу?


Умение находить или вспоминать нужную информацию.

КУУД: Совместная деятельность 

ЛУУД: Рассуждение учеников

Целеполагание и мотивация учебной деятельности

Постановка учащимися целей , задач,

Организует форму-лирование темы урока и постановку цели, формулировку

темы урока, проблемных заданий


Сформулировать цели изучения темы и задачи, необходимые для достижения цели.

Умение характеризовать важные факты истории Древнего мира, анализировать их по предложенным признакам

РУУД: ставят цель на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно;

ПУУД: самостоятельное формулирование познавательной цели;

КУУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и детьми.

Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала

Информация о планировании хода урока. Чтение темы и ответ на вопрос

Проводит корректировку методов работы.

Определить основные методы, которые необходимы для решения поставленных задач.

Умение находить или вспоминать нужную информацию.

КУУД: планирование учебного сотрудничества учителя и учащихся.

Этап усвоения новых знаний (этап проверки понимания учащимися нового материала).

Отвечают на вопросы, показывают на карте, делают сообщение, выполняют упражнения в физкультминутке

Проводит заочное путешествие, задаёт вопросы, организует работу с картой

Покажите на карте географические объекты, Двуречье, Вавилон, финикийские города, Сирию, Палестину, Иерусалим. Найдите на карте в учебнике с.88 полуостров Малая Азия и столицу Лидии- Сарды. Решите кроссворд в рабочей тетради на с. 64-65

Умение находить на карте географические объекты, искать нужную информацию для решения кроссворда.

ПУУД: контроль и оценка процесса и результатов деятельности; КУУД: уметь работать с картой и оформлять

свои мысли в устной форме.

Промежуточное подведение итогов.

Отвечают на вопросы.

Задаёт вопросы, организует работу с картой

Ответьте на вопросы: 1) Какое царство в Западной Азии мы посетили? 2) Какие племена постоянно отстаивали свою независимость? 3) Творческое задание: какие водные пространства мы видим на карте?

Умение находить или вспоминать нужную информацию.

ПУУД: контроль и оценка процесса и результатов деятельности; КУУД: уметь работать с картой и оформлять

свои мысли в устной форме.

Этап усвоения новых знаний (этап проверки понимания учащимися нового материала).

Делают сообщения. Отвечают на вопросы. Работают с картой, линией времени, иллюстрациями учебника, рабочим листом. Работают с документом, отвечают на вопросы


Проводит заочное путешествие, задаёт вопросы, организует работу с картой, с иллюстрациями и документом в учебнике. Отслеживает работу учащихся в рабочих листах.

Сообщения № 2. Легенда о происхождении царя Кира. Сообщения № 3. Как Кир убедил персов воевать с мидийцами. Ответьте на вопросы: 1) Что изображено на рисунке слева? (иллюстрация на стр. 87). 2) С какой целью была построена Вавилонская башня? 3) Посмотрите, а это что за чудо? (иллюстрация на презентации). 4) Расскажите, как персы захватили Вавилон. 5) Когда это было?

6) Показать на карте Египет;

7) Как вы думаете можно ли государство Кира назвать державой? Почему? Будет ли оно прочным?

Умение делать сообщения, находить или вспоминать нужную информацию . Умение находить на карте географические объекты, искать нужную информацию для

ПУУД: контроль и оценка процесса и результатов деятельности; КУУД: уметь работать с картой и оформлять

свои мысли в устной форме, участвовать в инсценировке, в коллективном обсуждении документа; ЛУУД: рассуждение учащихся;

РУУД: формулировать вывод; делать

обобщения.

Этап закрепления нового материала

Выполнение теста. Взаимопроверка.

Организует усвоение и проверку нового материала.

Взаимопроверка по образцу.


Умение работать с тестом, проводить взаимопроверку.

ПУУД: контроль и оценка результатов деятельности.

Этап рефлексии деятельности учащихся и выставления оценок.

Занесение данных в тетрадь

Организация работы учащихся по тетради

Оценка своей работы: 5 баллов  -  полностью доволен;

4  балла -  не совсем доволен, т.к. работал не в полную силу;

3 балла – не совсем доволен, т.к. в работе было много недостатков;

2 балла – не доволен совершенно;

1 балла – не могу оценить свою работу.

Готовность применять новые знания и умения, самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и памятниками Древнего мира

ЛУУД: оценивание собственной роли в учебном процессе;

РУУД: см. УУД

ПУУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и ре-зультатов деятельности.

Этап подведения итогов урока

Оценивают свою работу на уроке.

Проверка выполнения теста.


Подводит итоги урока.

Комментирует и выставляет оценки за урок.


Проверка заполнения записей подсчёт баллов, набранных за работу на уроке.


КУУД: Уметь оценивать

правильность выпол-нения действия на уровне оценки

РУУД: оценивание качества и уровня усвоения.

Этап инструктажа по выполнению домашнего задания:

Записывают домашнее задание в дневник.

Объясняет выполнение домашнего задания

Читать § 19, отвечать на вопросы № 1-3.












Автор
Дата добавления 15.12.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров125
Номер материала ДВ-261404
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх