Инфоурок / География / Конспекты / Технологическая карта первого урока в теме "Атмосфера"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Технологическая карта первого урока в теме "Атмосфера"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Предмет

География

Класс

6

Тема урока

Атмосфера. Состав и строение атмосферы.

Тип урока.

Открытие новых знаний


Цель урока

Дать представления о воздушной оболочке Земли, раскрывая ее значение для планеты и жизни человека.


Планируемые результаты

Личностные: Учащийся должен обладать:

- ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию;

- уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

- осознание ценностей географических знаний и применять эти знания в определенной ситуации.

Предметные:- знать и объяснять существенные признаки понятий «атмосфера», «тропосфера»; «стратосфера»

- знать газовый состав воздуха;

- характеризовать особенности каждого слоя атмосферы;

- выделять меры по охране чистоты атмосферного воздуха;

- описывать необычные атмосферные явления;

Метапредметные:- планировать учебную деятельность при изучении темы;

- владеть устной речью, строить монологические высказывания;

- использовать речевые средства для объяснения содержания совершаемых действий;

- проводить самостоятельный поиск географической информации;

- анализировать текстовую и графическую информацию при подготовке ответа на вопрос;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы;

- контролировать время;

- участвовать в коллективном обсуждении вопросов урока

Основные понятия

Атмосфера, тропосфера, стратосфера, озоновый слой, охрана атмосферы, оптические явления.

Ресурсы урока

ноутбук, мультимедиа, Презентация « Атмосфера – воздушная оболочка Земли»

Учебник : География. Природа и люди. Под ред. А.И. Алексеева – М., Просвещение, 2011

Атлас. География.5 класс -М.,Просвещение,.2011г.

Тетрадь, дневник

Раздаточный материал

Формы урока

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Технологии

Работа в группах

Ход урока:

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный этап( 2 мин)


Приветствие учащихся, проверка готовности




Подготовка к уроку, приветствие учителя, формирование групп для работы

Актуализация знаний (4 мин.)


Предлагает посмотреть фрагмент презентации учеников к уроку( слайд1) «Синенькая шубёнка весь мир покрыла»

и ответить на вопросы:

1)О чем идет речь?

2)Что вы знаете об этом?

3)Почему газообразную оболочку называют сочетанием двух понятий – «пар» и «шар»?

4) Что вы знаете, а что хотели узнать на уроке?

( слайд 2)

Учащиеся отвечают на вопросы;

Выдвигают предложения, что знают и что хотят узнать, что для этого надо сделать

Мотивация (4мин)

Предлагает назвать тему урока и выдвинуть цели урока

Формулируют тему урока, записывают в тетрадь, формулируют

цель урока

Открытие новых знаний

( 20 мин)




В классе сформировано 5 групп

( принцип деления – дружеские симпатии).

Раздает задания группам

(в количестве 5 человек), объясняя как правильно выполнить задание:

1 гр. – тема « Состав воздуха»

(слайд 4)

2 гр.- тема « Примеси воздуха»

( слайд 5)

3 гр. – тема «Слои атмосферы»

(слайд 6 -7)

4 гр. – тема «Значение атмосферы для человека»

( слайд 8-10)

5 гр. – « Атмосферные явления – необычные и обычные» ( слайд 11)

Каждой группе в презентации есть соответствующий слайд, который включается во время выступления группы.( см.приложения)

Работают в группе, распределяют роли, выполняют полученные задания на основе текста учебника и дополнительного материала;

готовят ответы в устной форме.

Группы выступают по очереди, учащиеся других групп слушают, фиксируют информацию в тетради, задают интересующие вопросы.

Первичное закрепление

(7 мин)

Предлагает определить правильность утверждений «Да» -

« Нет»

1. Атмосфера – воздушная оболочка Земли

2. Воздух – это не смесь газов

3. В атмосфере больше присутствует примесей природного происхождения

4. В тропосфере сосредоточено до 90% всего воздуха атмосферы

5.Погода формируется в тропосфере.

6. Автомобили не влияют на чистоту воздуха

Отвечают на вопросы, отмечая знаком «+» верные, знаком « - » неверные утверждения, проводят взаимопроверку в группе.

(ключ – слайд 13 )

Подведение итогов

( 3 мин)

Предлагает определить: все ли узнали на уроке из запланированного. Если нет, то что необходимо сделать для этого.

Сравнивают свои варианты начала урока и что получили в конце, выдвигают пути решения для дальнейшего знакомства с темой

« Атмосфера»

Домашнее задание

( 3 мин)


Слайд 14 – комментирует выполнение домашнего задания

Записывают домашнее задание в дневник:

§38, з.3 - 6 (п), подготовить сообщение об одном необычном атмосферном явлении ( з.7)

Рефлексия

( 2 мин)

Предлагает заполнить лист самоконтроля.










Заполняют лист самоконтроля, дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов, командир группы оценивает каждого, группы оценивают друг друга.

Приложение:

Группа№1:

Ответить на вопросы и рассказать про состав воздуха:

1)Частицы каких газов, образуют смесь под названием воздух?

2)Выбери правильный ответ: Соотношение газов в атмосфере Земли является следующим:

1) азот – 68%, кислород – 31%, другие газы – 1%;

2) азот – 78%, кислород – 18%, углекислый газ – 3,35%, остальное – другие газы;

3) N2 -78%, O2 - 21%, CO2 -0,035%, инертные газы и водяной пар – около 1%;

4) N2 -58%, O2 - 11%, CO2 -30%, другие газы – 1%

2)Какой можно сделать вывод?

3)В связи, с чем изменяется состав атмосферы?

Допольнительный материал: Роль каждого газа для природы и человека.

Кислород: Кислород необходим всем живым организмам для дыхания. Являясь очень активным элементом, участвует в окислительных процессах .Без кислорода невозможен процесс горения.

Азот: Самый распространенный газ в нижних слоях атмосферы. Он играет очень важную роль «разбавителя» кислорода. Если бы мы дышали неразбавленным кислородом, то все процессы в организме протекали бы очень быстро. Значит, азот атмосферы регулирует скорость биологических процессов на всей планете. Азот входит в состав белков, нуклеиновых кислот. Соединения азота обеспечивают минеральное питание растений.

Углекислый газ: Содержание углекислого газа в атмосфере невелико, всего – 0,03%, но он очень важен для жизни на Земле: Его используют зеленые растения для фотосинтеза.

Он создает так называемый парниковый эффект, т.е. пропускает тепловые лучи на Землю и препятствует их обратному излучению от Земли в космическое пространство.

Озон – на высоте 20-25 км образует озоновый экран, который имеет огромное значение для всего живого на Земле, т.к. поглощает губительную для живых организмов ультрафиолетовую радиацию Солнца.

Группа№2:

Можно ли считать воздух абсолютно чистым? Если нет, то почему? Что еще содержится в воздухе?

Используя учебник, на стр.131 « Какие примеси присутствуют в воздухе?», составьте классификацию примесей, выбрав признак понятия « примеси» по происхождению. (Зарисуйте схему на доске)





Группа№3:

Атмосфера состоит из различных слоев.

Используя текст учебника на стр. 132 и приведенные ниже характеристики, укажите слои атмосферы и соответствующие им предложения:

Слои атмосферы

Номер характеристики ( цифра)







1) самый нижний слой атмосферы;

2) в составе преобладает водород;

3) содержит 80% массы воздуха;

4) простирается до высоты 50 км;

5) небо здесь имеет черный цвет;

6) находится почти весь водяной пар;

7) содержит озоновый слой;

8) очень низкая плотность воздуха;

9) происходят изменения погоды;

10) расположена над тропосферой



Заполнить таблицу для демонстрации классу:



Слои атмосферы

Верхняя граница(км)

Особенности воздуха

Наличие влаги и облаков

Особенности

Тропосфера








Содержит 4/5 всего воздуха

Много влаги и облаков

С высотой ……………., достигая

-55°С

Стратосфера

55 км






С высотой повышается, достигая 0°С

Верхние слои

атмосферы

Примерно

1000км


Воздуха почти нет

Влаги и облаков нет

t° с высотой понижается до -270°С

Группа№4:

Прочитайте текс и найдите ответы на вопросы, составьте рассказ «Почему воздух грязный и что надо сделать?»:

1)Где лучше дышится в лесу или большом городе? Почему? 2)Что является причиной загрязнения воздуха ?3) Какие меры принимаются по охране чистоты воздуха?

( подготовьте устный ответ)

«Большое влияние на состав воздуха нижних слоев атмосферы оказывает человек. Изменение состава воздуха, вызванное хозяйственной деятельностью людей, приводит к отрицательным последствиям. Медицина установила,что преждевременное старение начинается в значительной мере из-за недостатка кислорода в организме. А между тем, воздух многих городов мира содержит большое количество вредных газов, некоторые поступают в атмосферу из заводских труб. От автотранспорта и предприятий цветной металлургии попадают тяжелые металлы, вредны выбросы химических и нефтехимических предприятий.

В настоящее время существуют глобальные проблемы: утончение озонового слоя и усиление « тепличного» эффекта атмосферы.

Борьба за чистый, здоровый воздух, за здоровье человека состоит, прежде всего, в том, чтобы на заводских трубах были дымоуловители, строились очистные сооружения, уменьшающие выбросы вредных веществ, внедрение безотходного производства»

На основе текста выполните задания:

1. Выдели две отрасли хозяйства, которые в наибольшей степени загрязняют атмосферу:



а) хлебопекарная промышленность;

б) земледелие;

в) черная и цветная металлургия;

г) тепловая энергетика ( сжигание топлива на электростанциях)



2.Выдели две реальные, наиболее действенные меры по охране чистоты атмосферного воздуха:



а) закрытие всех промышленных предприятий;

б) переход энергетики на использование ветра, воды и других источников, не загрязняющих атмосферу;

в) закрытие некоторых предприятий, особо загрязняющих атмосферу;

г) постепенный переход к незагрязняющим производствам;

д) вокруг городов проводить мероприятия по посадке леса.



3. Определи стихийное природное явление, наиболее загрязняющее атмосферный воздух:

а) землетрясение; б) грозовые явления; в) извержения вулканов; г) засухи.

Группа№5:

Атмосферные явления – обычные и необычные.

Невидимый человеческому глазу воздух атмосферы в реальности весьма неоднороден. В нем перемежаются воздушные слои, отличающиеся друг от друга плотностью, количеством примесей и многими другими свойствами. Солнечный свет, проходя через разнородные слои, испытывает сложные физические превращения. Его лучи могут отражаться, рассеиваться, преломляться и т.д. В результате мы наблюдаем на небе оптические явления ( оптика – раздел физики, описывающий природу света).

Некоторые из оптических явлений мы видим практически ежедневно, например сумерки. Перед восходом и после заката Солнца мы уже ( или еще) видим дневной свет. Это верхние слои атмосферы отражают лучи ушедшего за горизонт, невидимого для нас Солнца. Продолжительность сумерек зависит от географической широты: чем дальше от экватора, тем длиннее сумерки. Восход и заход Солнца часто сопровождается красочными световыми явлениями – зорями. В более чистом воздухе зори бледные, а в запыленном – ярких красных тонов.

Есть оптические явления, которые могут наблюдать немногие, потому что они чаще всего бывают в слабо заселенных районах Земли. Например, необыкновенно впечатляющие полярные сияния наблюдаются преимущественно в высоких широтах обоих полушарий. От десятков минут до нескольких суток в небе полыхают разноцветные лучи, полосы, «короны».

Многие путешественники по пустыням описывали миражи – мнимые изображения предметов и явлений, находящихся далеко от конкретного места. Так, впечатление водной поверхности нередко создает отражение неба в приземных слоях воздуха.

Лист самоконтроля:

Фамилия имя ученика___________________________________

Вид задания

Оценка




















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Представляю первый урок в теме " Атмосфера", который можно провести в групповой технологии. Это урок усвоения новых знаний. Класс делится на небольшие группы, каждая выполняет свою учебную задачу. В конце урока подводится итог. На данном уроке можно использовать презентацию, которая размещена на моем сайте ранее.

Общая информация

Номер материала: ДВ-159486

Похожие материалы