Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта " Письмо прописной буквы Г."

Технологическая карта " Письмо прописной буквы Г."

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

Выполнила: Тимофеева Марина Викторовна,

учитель начальных классов,

МБОУ Шараповская СОШ


Класс: 1


Тема урока: Письмо прописной буквы Г.


Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Цели урока: - создать условия для изучения письма прописной буквы Г.


Задачи: - формировать в памяти первоклассников четкий зрительно-двигательный образ заглавной буквы «Г», научить писать ее по алгоритму и соединять ее с другими буквами в словах и предложениях.

- развить у учащихся фонематический слух, формировать умение звукового анализа слов и перекодирования их в графическую форму, учить использовать в учебной деятельности основные мыслительные операции анализ-синтез, сравнение, обобщение.

- воспитывать позитивное отношение к письму как виду речевой деятельности и устойчивый познавательный мотив, совершенствовать технику письма.

- воспитывать аккуратность при выполнении работы, желание учиться, воспитывать умение слушать других. Воспитывать коммуникативные навыки, доброжелательное отношение к окружающим, умения работать в группах.

Оборудование:

Интерактивная доска, компьютер, презентация урока, пропись № 3, индивидуальные конверты с элементами букв, таблица с образцом написания буквы, анимированный плакат «Письменные буквы», плакат «Сиди правильно», смайлики, разминка для пальцев.

Список литературы:

  • Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: От действия к мысли: Пособие для учителя. – 2 – е изд. - М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения)

  • Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А. Методическое пособие по обучению грамоте и письму. Книга для учителя - М.: Просвещение, 2008 год.

  • Жиренко О. Е., Обухова Л. А.. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо. 1 класс.-4-е изд., исп. и доп. –М.: ВАКО, 2008.

  • http://nsportal.ru/

  • www.http://festival.1septembep.pu/


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

  1. Организационный момент.- 1 минута

Задача этапа: подготовить учащихся к работе на уроке.



- С добрым утром начат день

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и писать

- Здравствуйте, ребята, садитесь. Проверьте все ли у вас готово к уроку, приведите в порядок свое рабочее место, ведь аккуратность и чистота залог успеха.






Правильная посадка за столом.

Регулятивные УУД:

организовывать свое рабочее место под

руководством учителя.

Личностные УУД:

положительное отношение к учению.


  1. Актуализация знаний. – 3 минуты

Задача этапа: проверить знания учащихся, стимулировать класс к овладению рациональными приемами учения и самообразования.




- Отгадайте загадку:

Живёт он в домике лесном

Весёлый, добрый, умный …

Приложение: Слайд 3

(учитель показывает гнома)

- Правильно, знакомьтесь это гном, произнесите это слово ещё раз. Какой вы услышали первый звук в этом слове?

- Какой это звук?

- Молодцы, а какой буквой обозначается этот звук?

- Назовите слова, которые начинаются с согласной буквы г.

Приложение: Слайд 4

(на слайде записаны слова: санки, ягодка, горка)

- Прочитайте слова, определите в каких словах имеется звук [г]. Почему?




-Гном





-Услышали звук [г]

-Этот звук согласный, звонкий, твердый, парный.

-Он обозначается буквой г.

-Гриб, гири, гуси, гантели и др.


Познавательные УУД: формировать умение

различать звуки и буквы; обогащать словарный

запас учащихся; развивать у детей

фонематический слух, внимание, мышление.

Коммуникативные УУД:

умение с достаточной полнотой и точностью

выражать свои мысли.

3. Мотивация учебной деятельности. - 1 минута

Задача этапа: организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.




- Молодцы ребята, а знаете ли вы, как зовут гнома?

Какой первый звук в имени Глеб?

- Какой буквой мы обозначим этот звук?

- Можем ли мы написать его имя?

- Почему?


- Сегодня на уроке мы вместе с гномом Глебом будем учиться писать прописную букву Г, слова и предложения с ней.


-Его зовет – Глеб.

-Звук [г]

-Этот звук обозначается прописной буквой Г.

-Нет. Мы не можем написать имя гнома, мы еще не знаем, как пишется прописная буква Г.



Регулятивные УУД:

уметь определять учебную задачу с помощью

учителя.

Познавательные УУД: Постановка и решение

проблемы


4. Формирование новых знаний. – 5 минут

Задача этапа: дать учащимся конкретное представление об изучаемом, добиться от них осознания.




Приложение: Слайд 5 (Учитель демонстрирует таблицу четырех форм букв Г: малой и большой печатных, строчной и прописной письменной.

- Посмотрите на доску. Сравните большую печатную и прописную письменную буквы «Г». Как вы думаете, чем они похожи? Чем отличаются?

- Покажите, какую букву мы будем писать?

Гном Глеб просит научить его тоже писать эту букву.

- Откроем прописи стр.25., найдите в тетради прописную букву Г.

Работа с тетрадью.

Приложение: Слайд 6

(учитель показывает прописную букву Г)

- Посмотрите на доску, из каких элементов состоит прописная буква Г.

- При написании, каких букв мы использовали данные элементы?

Приложение: Слайд 7

(демонстрация прописных букв П, Р, Б, Г.)

- Сколько нужно взять элементов для того, чтобы смоделировать прописную букву Г?

Моделирование прописной буквы Г

- Смоделируйте в парах прописную букву Г.

(на партах лежат различные элементы букв, вырезанные из бумаги, дети выбирают необходимые для буквы Г).

- Молодцы, получилось очень красиво. Замените только один элемент, какую букву получите.

- Чем отличаются эти прописные буквы?

- Молодцы, а сейчас мы вместе с гномом запишем эти элементы в тетрадь, найдите на стр. 25 элементы буквы Г, сели все правильно, обведите по два элемента буквы Г.

Приложение: Слайд 8

(Демонстрируется правильная посадка при письме, дети говорят хором:

Самостоятельная работа.

-Проверим, что получилось у вас и вашего соседа. Молодцы, получилось у всех.


Знакомство с новой буквой.

Моделирование буквы Г.

Работа в парах

Письмо двигательных элементов.

Работа в прописи.

Самостоятельная работа

- могут дать разные ответы







-Буква состоит из палочки с закруглением внизу и крышечки.


-При написании букв П, Б, Р .



-Нужно взять 2 элемента.








- У прописной буквы Р крышечка в форме шляпки , а у прописной буквы Г- горизонтальная линия с закруглением.




-Я тетрадочку открою, уголочком положу,

И от вас друзья не скрою,

Ручку я вот так держу!


Познавательные УУД:

(знаково-символические) научится сравнению

буквы Г с другими буквами, моделированию

буквы «Г», выполнят логические заданий с

буквами, научатся анализу объектов с целью

выделения в них существенных признаков

ПознавательныеУУД

Умение ориентироваться в тетради, извлечение

нужной информации

Регулятивные УУД:

умение осуществлять действие по образцу,

осуществлять самопроверку

Коммуникативные УУД:

навыки сотрудничества, работать с соседом по

парте,

выполнять свою часть работы, пробовать

проверять часть работы, выполненную соседом

Учить правильной посадке за столом


5. Подготовка руки к письму. – 1 минута

Задача этапа: развивать мелкую моторику руки.




- А сейчас мы с вами поучимся писать прописную букву Г. Но сначала проведем физкультминутку. Улыбнулись друг другу.

Приложение: Слайд

1. Пальчики в замок сцепили,

Вправо, влево покрутили.

  1. Кисти вниз, потом подняли.

  2. Так недолго помахали.

3. Каждый пальчик на руке

Помассировать в руке.

4. Пальцы в кулачки сомкнули,

Кисти рук слегка стряхнули.




Профилактика утомляемости кисти руки и пальцев


Разминка для пальчиков






Личностные УУД:

повышается эмоциональный настрой.


6. Формирование зрительно- двигательного образа буквы в памяти учащихся. 5 минут

Задача этапа: на основе приобретаемых знаний вырабатывать соответствующие умения и навыки



- Молодцы, ребята, сели все правильно, я сейчас вас научу писать прописную букву Г. Начинаю писать с прямой наклонной линии сверху, довожу до нижней рабочей строчке и закругляю внизу влево, затем пишу сверху прямую линию с закруглением вниз.

(Объяснение учителем образца написания заглавной буквы Г на анимированном плакате.)

Приложение: Слайд 15 (анимированный плакат)

- Давайте вместе запишем эту букву.

(Демонстрируется правильная посадка при письме)

- А сейчас мы будем учиться писать букву в тетради. Положите тетради с наклоном.

- Поменяйтесь тетрадями, выберите самую красивую букву у соседа, подчеркните её, в своём письме будем ориентироваться на эту красавицу Г.












Письмо буквы Г под счет в «воздухе» (и - раз – и – два), с закрытыми глазами.

(Письмо буквы Г по алгоритму – 2 буквы, подсчет в тетради – 2 буквы, самостоятельно – 2 буквы).



Познавательные УУД:

(знаково-символические) ученик научится письму

буквы по алгоритму, по счет и самостоятельно,

сформируется зрительно-двигательный образ

буквы в памяти учащихся.

Регулятивные УУД:

осуществлять взаимопроверку.


7. Этап первичного закрепления- 6 минут

Задача этапа: установить усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых понятий, устранить обнаруженные пробелы.




Приложение: слайд 9

(На доске появляется слайд с записью имен Галя, Гена)

- Прочитайте слова, что у них общего, докажите, подчеркните.

-Назовите 1 слоги.

- Каким соединением их запишем?

- Найдите их в тетради, запишите.

Самостоятельная работа.

- Отметьте самое красивое соединение. А сейчас давайте отдохнем.




-Количество гласных- 2, количество слогов -2, ударение на 1 слог, прописная буква Г, это имя собственное.

-Га, Ге.

-Га – нижнее соединение, Ге – среднее соединение.


Познавательные УУД: логические:

- установление причинно-следственных связей

установить связь между: местом ударения в слове и значением слова; количеством гласных в слове и количеством

слогов; использованием прописной буквы в

словах, являющихся именами собственными,

Регулятивные УУД:

осуществлять самопроверку.

8. Физкультминутка-2 минуты

Задача этапа: уменьшить утомления и снизить отрицательное влияния однообразной позы.



         Танцевально-ритмическая физкультминутка по музыку:

                Мы отлично потрудились

                И немного утомились

                Приготовьтесь, все ребятки!

                Танцевальная зарядка!

                Мы хлопаем в ладоши

                Дружно, веселее.

                Наши ножки постучали

                Дружно, веселее.

                По коленочкам ударим

                Тише, тише, тише

                Наши ручки поднимайтесь

                Выше, выше, выше.

                Наши ручки закружились,

                Ниже опустились,

                Завертелись, завертелись

                И остановились.








Хлопки в ладоши


Топаем ногами


Хлопки в ладоши


Поднимаем руки




Покружились


               

 


Познавательные УУД: логические:

- установление причинно-следственных связей

установить связь между: местом ударения в слове и значением слова; количеством гласных в слове и количеством

слогов; использованием прописной буквы в

словах, являющихся именами собственными,

Регулятивные УУД:

осуществлять самопроверку.

9. Этап включения в систему знаний и повторения.- 8минут

Задача этапа: закрепить те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.



Приложение: слайд 9

(задания по развитию речи)

-Что изображено на слайде?

hello_html_e0fb1ba.png

- Сколько в этом тексте предложений?

-Рассмотрите иллюстрацию.

Кто нарисован?

-Как зовут этих детей?

-Где были дети?

-Что делали Галя и Гена?

-Что нашла Галя?

- Составьте текст, пользуясь схемой.

- Молодцы! Прочитаем предложение, записанное в тетради, сколько в нем слов.

- Найдите это предложение в схеме текста, почему слова записаны с заглавной буквы.

- Найдите опасные места в словах, подчеркните.

- Расскажите своему соседу, что вы знаете о предложении.

- Запишем это предложение с комментарием.

Работа в прописи.

(учитель демонстрирует лучшую работу)

Восстановление деформированного предложения:

Приложение: слайд 10

1 группа – работает самостоятельно: записать предложение, подчеркнуть опасные места

2 группа – работают с помощью моделей слов:

hello_html_m51929661.png

3 группа – работает с учителем.


Проверка

Приложение : слайд 10






-Схема текста







-Предложений 3


-Дети

-Гена, Галя

-В лесу

- Собирали грибы

- Гриб

-Дети были в лесу. Галя и Гена собирали грибы. Галя нашла гриб.

-В нем 5 слов.

- Это имена детей.


- Галя и Гена собирали грибы
















Глеб загадал загадку .


Познавательные УУД:

Учащиеся анализируют схему текста и

составляют рассказ, используя данный рисунок,

научится сравнению текста со схемой

Предметные умения:

научатся создавать небольшие тексты по рисунку,

правильно оформлять предложения, а также

замечать орфограммы

Коммуникативные УУД:

Учатся слушать и понимать речь других,

развивать речь, используя комментированное

письмо


  1. Рефлексия. -3 минуты

Задача этапа: научить производить рефлексию собственной деятельности.



- Ребята, заканчивается наш урок. Чему мы должны были научиться?

- Посмотрите в свою тетрадь, все ли у тебя получилось, а у твоего соседа? Нарисуйте шкалу и оцените свою работу в тетради. (правильность написания букв)

- А теперь оцените свою работу на уроке смайликами.

hello_html_m40f031c7.gif - я очень старался;

hello_html_a59c037.gif

- я старался, но делал небольшие ошибки;

hello_html_571e65cc.gif

- мне хотелось бы работать лучше.

- Мне и гному Гоше тоже сегодня урок понравился, все работали хорошо, спасибо за урок!


- Писать приписную букву Г, слова и предложения с ней.











Регулятивные УУД: контроль и самоконтроль

процесса и результатов деятельности

Личностные УУД:

способность к самооценке, анализ и оценка своей

деятельности




                       





Автор
Дата добавления 26.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров185
Номер материала ДВ-487273
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх