Этапы урока
|
Ход урока
|
Формирование УУД,
|
Ι. Организационный момент.
|
Всем-всем
добрый день!
Прочь
с дороги, наша лень!
Не
мешай трудиться,
Не
мешай учиться!
|
|
II. Сообщение темы урока и постановка его цели.
|
- На уроке обучения чтению вы познакомились с буквой о. Дайте
ей характеристику. (Гласная)
-Скажите, дети, были ли у вас случаи, когда вам хотелось
прочитать, но у вас не получалось, потому что текст был письменный?
- Чему вы должны научиться на уроке русского языка? (Научиться
писать письменные буквы).
- Конечно! Сегодня на уроке русского языка вы научитесь
писать письменные буквы, сможете без труда прочитать любую запись. Вы
будете писать букву «о» заглавную и строчную и соединения буквы с другими
буквами.
-А чтобы подготовить ваши пальчики к письму, надо сделать
небольшую разминку. У каждого из вас на столе есть картинки. (Приложение 1)
Чем занимается ежик, белочка? Как звери осенью готовятся к зиме? Как нужно
относиться к животным? Назовите слова с буквой о?
-Раскрасьте 2-3 предмета.
|
Учащиеся формулируют собственное
мнение и позицию, проявляют интерес к новому, участвуют в диалоге, отвечают на вопросы учителя (личностные, коммуникативные
и познавательные УУД)
|
ΙII. Работа в прописи.
|
- Посмотрите на образец
написания буквы о. (Показ буквы учителем на меловой доске)
-Давайте напишем в
воздухе заглавную букву О.
- Заглавную букву О
начинаем писать чуть ниже вспомогательной линии. Руку ведем вверх, закругляя
линию чуть влево, затем ведем округлую линию вниз; чуть не доходя до нижней
линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии рабочей
строки, закругляем вправо и ведём округлую линию до начала письма.
Запишите букву о на 1 и 3
строке в прописи.
- Дети, сейчас мы писали заглавную букву О. Назовите слова,
которые начинаются с этой буквы. (Оля, Омск, Обь, Олег)
|
Дети усваивают алгоритм
написания буквы, подробно перечисляют все элементы, планируют свои действия
(регулятивные и познавательные УУД)
|
ΙV. Физкультминутка.
|
- Вы хорошо поработали и немного устали, предлагаю немного
размяться:
Вместе встали все скорей,
Дружно выстроились в ряд
В рыбок превратились враз.
Рыбки плавают, ныряют
В чистой тепленькой воде:
То согнутся, разогнутся,
То зароются в песке.
А теперь вздохнули дружно
И вернулись в дом к себе.
|
|
V. Работа в прописи.
|
1. Строчная буква о.
-Рассмотрите образец строчной буквы о. Сравните заглавную и
строчную букву. Одинаково или по-разному они пишутся?
-Запишите самостоятельно в прописи строчную букву о.
2. Письмо соединений заглавной буквы О с гласными буквами.
-Прочитайте соединения букв на следующих строчках. Посмотрите
на доску, как необходимо писать соединения букв. (Показ на меловой доске).
-Запишите соединения букв.
|
Дети закрепляют
алгоритм написания буквы О, усваивают как нужно писать соединение букв.
(познавательные УУД)
|
VI. Дифференцированная
работа.
|
Работа в прописи на странице 41
- Прочитайте слова, выполните звукобуквенный анализ слов.
(Волк, кошка, нос).
На меловой доске 3 ученика рисуют цветными мелками схемы 3
слов.
- Остальные ребята запишите строчные буквы о в слова на
странице 41, прочитайте. Составьте предложения с этими словами. Какое из этих
животных является домашним, какое диким? Какие знаете сказки, героем которых
были эти животные? («Лисичка-сестричка и волк», «Иван-царевич и серый волк»)
- А вы помните сказку про «Волка и семеро козлят»? Скажите, а
чему учит нас эта сказка?
|
Дети закрепляют
алгоритм написания строчной буквы о, закрепляют алгоритм составления схемы
слова, вспоминают сказки. (познавательные, коммуникативные УУД)
|
VII. Подведение итогов.
|
- Какую букву учились писать на уроке?
- Чем похожи буквы заглавная и строчная?
- Чем различаются?
- Назовите слова, которые запишите с заглавной буквы о, с
строчной?
|
Дети оценивают свою работу,
делают выводы и обобщения (регулятивные и коммуникативные УУД)
|
VIII. Рефлексия.
|
- Оцените свою работу на уроке: кому понравилась работа –
похлопайте в ладоши, кому нет- потопайте ногами.
- Спасибо за урок!
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.