Технологическая карта "План решения задачи в два действия и запись решения"

Предпросмотр материала:

Бальцер О.М. 1 класс

Тема	План решения задачи в два действия и запись решения.

Тип урока	Урок открытия новых знаний.
Планируемые результаты (предметные)	отличать текстовую задачу от рассказа; научиться составлять план решения задачи в два действия и запись решения; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения; устанавливают зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на схемах, в краткой записи, выбирать и объяснять · определять структуру задач в два действия, составляют план решения и записывают решение.
Личностные результаты	- самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности на этапах решения учебной задачи; – проявление уважительного отношения при взаимодействии с одноклассниками и учителем во время учебной деятельности.
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные УУД: – определение цели учебной деятельности совместно с одноклассниками и учителем при возникновении и фиксировании проблемной ситуации; – составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с одноклассниками и учителем при построении проекта выхода из затруднения; – осуществление контроля способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану (эталону, образцу); –Познавательные УУД: – умение структурировать знания при решении арифметических текстовых задач; – умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при определении способов решения простых и составных задач; – выбор наиболее эффективных способов решения арифметических задач; – установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные УУД: – определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем (принятие различных точек зрения, умение задавать вопросы); – понимание различных позиций других людей, учёт различных мнений, умение формулировать собственное мнение; – умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению при обсуждении способов решения задачи в два действия.
Педагогическая цель	Формирование у учащихся умений реализации нового способа действия: умения решать задачи в два действия; научиться составлять план решения.
Образовательные ресурсы	1. Учебник « Математика», Москва, «Просвещение», 20182г. Авторы: М.И. Моро, С.И. Волкова и др.; интерактивная доска; презентация Microsoft PowerPoint; ноутбуки.

Ход урока:

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Используемые приёмы и методы ТРКМ

I. Стадия вызова.

1.Огр.момент.

2. Активизация познавательной деятельности учащихся.

3.Постановка целей урока.

Физминутка

- Проверьте, готовы ли вы к уроку… Долгожданный дан звонок – …

- Садитесь.

- Расшифруйте тему урока. Для этого нужно решить выражения.

Примеры и таблица даны на слайде и на индивидуальных карточках.


з	а	д	а	ч	а

4+2= 6 и

3-1=2 а

3-2=1 3

1+2=3 д

8-4=4 а

2+3=5 ч

Ребята, а мы все уже задачи изучили, умеем решать?

А какие задачи вы знаете?

Сформулируйте тему урока?

Учитель прикрепляет на доску тему урока «План решения задачи в два действия и запись решения».

Какая цель нашего урока?

Чему мы должны научиться на уроке?

- Проверьте свои предположения и заполните табличку.

- Прочитаем, что же мы сегодня научимся или повторим.

1. – вспомним решение задачи в 1 действие;

2. записывать условие задачи краткой записью,

2.-записывать условие задачи

кратко с помощью схемы (чертежа),

3. - записывать решение и ответ.

4. –записывать краткую запись задачи в 2 действие

5. составлять план решения задачи в 2 действия и ее запись

- Заполняем первые две колонки: Что вы уже знаете, хорошо выполняете, и Что вы хотите узнать подробнее, получше.

Раз! Подняться, потянуться.

Два! Согнуться, разогнуться.

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре! – руки шире.

Пять! – руками помахать.

Шесть! – за парту тихо сесть

(договаривают…)

- Начинается урок.

Самостоятельная деятельность детей, обсуждение в группе, озвучивание темы.

- Задача

Дети высказывать свою точку зрения по поводу темы урока (делают предположения).

Решение задач.

Задачи на увеличение, уменьшение на несколько единиц.

Научиться составлять план решения задачи в два действия.

Хоровое чтение.

Дети ставят + в колонки таблицы: З– Знаю, Х – хочу узнать подробнее

Выполняют упражнения.

Приём «Загадка»

Работа в паре.

Метод «Таблица»,

приём таблица «ЗХУ» (заполняются колонки «З»и«Х»)

Индивидуальная,

фронтальная.

II.Смысловая стадия (стадия осмысления).

1 Устный счет

2. Работа над задачей.

Физминутка

Работа самостоятельно над задачей

Пока мы с ребятами работаем, мне нужны помощники, которые будут работать у доски.

Карточка №1.
1.На ветке 10 синиц. 6 синиц улетели. Сколько осталось?
2.В классе 9 мальчиков, а девочек на 4 меньше. Сколько девочек?
3.На столе лежит 6 книг, а тетрадей на 2 больше. Сколько тетрадей?
4.Костя получил на математике 1 пятёрку, на чтении ещё 2 пятёрки, а на музыке
ещё 1 пятерку. Сколько всего оценок?

- А теперь поиграем в игру «Верно или неверно»: Возьмите следующие карточки, прочитайте тексты. Являются ли эти тексты задачами? Исправьте ошибки.

Работаем в паре.

1. На лесной опушке сидели зверюшки: 2 зайчонка, 3лисёнка.

2.В журнале 5 кроссвордов, а ребусов – на 4 больше. Сколько кроссвордов в журнале?

3.Бабушка испекла 7 пирожков, несколько пирожков съели. Сколько пирожков осталось?

4. На первой проволоке 7 шариков, а на второй – на 3 шарика больше. Сколько всего шариков на

двух проволоках?

Эта задача?

Почему?

Из каких этапов состоит задача?

Прочтите условие в задачи?

Как можем изобразить?

Что нас спрашивается в задачи?

Сразу ответим?

Чего Мы не знаем в задачи?

Можем найти?

Что для этого нужно?

Чтобы решить такие задачи, что мы должны сделать?

Попробуйте в паре составить алгоритм или план решения задачи в два действия.

А теперь у доски составим.

Пользуясь нашим алгоритмом , давайте запишем решение нашей задачи.

Чего не хватает в нашей задачи?

Кто желает записать?

На стр. 62 прочитайте и проверьте правильно мы с вами составили алгоритм, план решения задачи в два действия и записали решение.

- физминутка на экране.

Пользуясь нашим алгоритмом (планом) решения задачи выполним №2 стр.62

А сейчас поработаем самостоятельно, пользуемся нашим алгоритмом (планом).

Какую цель мы ставили в начале урока?

Достигли мы этой цели?

2 уч. Работаю за доской.

3 работают на компьютере на тренажёрах.

4 работают индивидуально по карточкам.

У каждой группы разные тексты.

- Нет. Допущены ошибки.

- Нет вопроса. (Сколько всего зверюшек сидело на опушке?На сколько больше было зайчат, чем лисят.)

- Вопрос задан неверно, сколько кроссвордов дано в условии. (Сколько ребусов в журнале?)

- Не хватает данных, неизвестно, сколько съели. (5 пирожков съели).

Верное утверждение.

Почему?

Да

Условие.

Дети читают

Краткая запись, схема, рисунок

(У доски 3 работают)

Нет

Сколько шариков на второй проволоке?

Да

Составить алгоритм решения.

В паре составляют алгоритм решения задачи в два действия,

Составление алгоритма у доски

Записываем решение и ответ.

Ребята читают и проверяют.

Выполняют упражнения.

Один ученик работает у доски, остальные в тетради

Выполняют задачи(1 –в 1 действие, 2 –в два действия)

Индивидуальная работа.

ИКТ (работа на компьютерах)

Приём «Верные и неверные утверждения».

Работа в паре

Фронтальный.

Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Составляем кластер (план решения)

Фронтальный.

Устные ответы.

Работа в паре

Фронтальная работа

Разноуровневые задания.

III. Стадия рефлексии

Выберите и продолжите любое предложение: (на экране)

Сегодня я узнал…

На уроке я бы похвалил себя за…

После урока мне захотелось…

Сегодня я сумел….

Сегодня я затруднялся…

И осталось заполнить последнюю колонку в нашей таблице.

- Заполните последнюю колонку «У - узнал». Что вы сегодня узнали получше.

Отвечают на вопрос учителя

Фронтальный.

Устные ответы.

Наблюдения учителя.

Приём таблица «ЗХУ» (заполняются колонку «У»).

Технологическая карта "План решения задачи в два действия и запись решения"

Математика

Конспекты

DOCX

01.02.2026

243

Математика

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Бальцер Оксана Михайловна

учитель начальеых классов

На сайте: 11 лет
Всего просмотров: 13554
Подписчики: 1
Всего материалов: 14

13554
просмотров
14
материалов
1
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Бальцер Оксана Михайловна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.