Этапы
урока
Содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формы и методы работы
|
Тип учебных задач
|
1.Организационный
момент.
2мин
Good morning, boys
and girls!
I'm glad to see you.
Sit down, please.
Who is on duty
today?
What is the date today?
Who is absent today?
What is the weather today?
Thank you , sit down.
|
Учитель приветствует
учащихся, спрашивает какое сегодня число, кто дежурный, кто отсутствует,
какая погода
|
Приветствие
учителя.
Вхождение
в тему.
Ответы
на вопросы.
|
Коллективная
|
1
|
2.
Речевая и фонетическая зарядка:
3мин
Tell
me, please.
What have you eaten for breakfast?
Say and write it on the blackboard.
Spelling,
please
|
Назовите и напишите на
доске, что вы ели на завтрак
|
Egg, milk, bread, butter, cake, tea, coffee, salad,
sweet, cheese, meat, pie
m-i-l-k, b-r-e-a-d,
b-u-t-t-e-r, c-a-k-e,
t-e-a, s-a-l-a-d,
s-w-e-e-t,
m-e-a-t, p-i-e
слова называют по буквам, как они
читаются в алфавите
|
Коллективная
|
3
|
3.
Актуализация опорных знаний.
5мин
1) It’s a drink. It’s black. It’s not tea. We
can drink it with milk.
2) It is the name
of fruit and it is a colour.
3) You smile when
you name it. The mouse likes it very much.
Слова
пишем на доске, показываем картинки или используем слайды.
|
Догадайтесь, что это?
Guess , what's it?
|
1)I think it's..... coffee.
2)I think it's..... an orange.
3)I think it's.....
cheese.
Дифференцирование: дети могут описать предмет. Ответить на вопросы типа “люблю/не
люблю”, “кто любит это – мама, друг и др”
|
Коллективная
Фронтальный
опрос.
|
1
|
4.
Определение
темы
урока:
3мин
Look at the
blackboard!
What is it?
Egg, milk, bread, butter, cake, salad,
sweet, cheese, meat, pie, orange?
That’s right.
Today we are speaking about food.
Сегодня мы говорим о еде.
Do
the exercise.
|
Посмотрите на доску! Что это одним слово –
яйцо, молоко, хлеб, масло, салат, сыр, мясо, пирог, апельсин?
|
Food
(упр.1 стр.86 учебник)
|
Коллективная.
Приемы
развития креативного мышления.
|
2
|
5.
Введение активной лексики урока:
7мин
Слова написаны на доске
Bottle, carton, box, packet, loaf, bag,
bar, jar, kilo, piece
Дифференциация:
придумайте словосочетания с новыми словами, синонимы, антонимы, ответьте на
вопросы типа “нравится\не нравится”
|
Сообщение нового материала через
информационно-демонстрационный канал (доска) и
со справочным электронным приложением
к УМК ABBYY
Tutor
|
Учитель произносит слова, учащиеся
правильно повторяют вслух несколько раз (упр.4 стр.87 учебник)
|
Коллективная.
Наблюдения.
|
1
3
|
6.Отработка
навыков грамматики в речи.5
мин
Посмотрите
на доску. Это одно яблоко, а здесь их много. Один банан – много бананов.
Образую множественное число с помощью буквы “S” в конце слова. Яблоки и
бананы я могу посчитать, а воду, молоко, сахар – нет. Если можно посчитать
предметы – использую слово “many”, если нельзя – “much”
Look at the
blackboard!
This is one apple,
these are many apples. That is one banana, those are many bananas. I can
count apples and bananas. But I can’t count water, milk, sugar. For apples
and bananas I take “many”, for water, milk and sugar – “much”
|
Организация работы
с учебником.
|
(Упр.2 стр.86 учебник)
Do the exercise (упр.3
стр.86 учебник)
|
Групповая, индивидуальная
|
3
|
7.
Первичное закрепление знаний:
10мин
Let’s play!
We need two teams: countable nouns and uncountable
nouns.
Write words as
many as you can.
|
Организация групповой работы
|
Учащиеся
делятся на две команды, записывают на доске исчисляемые и неисчисляемые
существительные (можно советоваться, пользоваться словарями, переводчиками)
Дифференциация:
составьте словосочетания, вопросы типа “что ты ел вчера/на праздник”,
“нравится\не нравится” и др.
|
Групповая
|
1;
3
|
8.
Отработка навыков чтения и письма:
5мин
Чтение
текста.
Now
we are going to read the text.
Выполнение упражнений после
текста.
Do some exercises after
the text.
Выделение главной мысли
текста.
What is the main
idea in this text?
Do the exercise
|
Организация работы с
учебником.
|
(упр.7 стр.87 учебник)
Выполнение упражнения в
рабочей тетради. Можно одному (или нескольким учащимся) писать на доске,
можно сделать 2-3 минуты самостоятельно и проверить устно
|
Индивидуальная
Групповая
Приемы развития критического
мышления.
|
1
3
|
9.
Домашнее задание: 3мин
Учебник
стр.87 упр.9
Рабочая
тетрадь стр.53 упр.2, 3
|
Объяснение д/з
-задание в учебнике
выполняют сильные ученики(по желанию делают презентацию)
Средние –в рабочей
тетради
Слабым предлагается
кроссворд и карточки.
|
Записывают задание в
дневник, получают карточки.
|
|
1
|
10.
Подведение
итогов
урока:
2мин
Thank
you for your work/ the marks for the lesson are …
The lesson is
over. Goodbye, students.
|
|
Thank you for the lesson. Goodbye!
|
|
4
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.