Технологическая карта по английскому языку

ПРОЕКТ ЗАНЯТИЯ_Фирсова Е А

реализуемого с применением электронного обучения, ДОТ на основе использования  цифровых ресурсов открытых образовательных платформ в условиях реализации ФГОС ООО

Сведения о разработчике
Фамилия, имя, отчество (полностью):	Фирсова Екатерина Алексеевна
Район	Нижегородская обл.,г. Балахна
Место работы	МБОУ СОШ № 14 с УИОП
Должность	Учитель английского языка
Общая информация
Предмет	Английский язык
Класс	2, УМК Spotlight
Тема урока	«Дом»
Тип урока	изучение и первичное закрепление новых знаний
Цель	Введение ЛЕ по теме «ДОМ»
Задачи
·        образовательные	научить учащихся называть и описывать предметы мебели; повторить слова по теме Семья; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
·        развивающие	развитие способности к догадке, имитации, решению речемыслительных задач.
·        воспитательные	воспитание любознательности, познавательных потребностей, нежного отношения к животным, игрушкам. Речевой материал: It's lovely,
Планируемые результаты
·        личностные	формировать положительное отношение к фактам культуры других стран, осознавать свою культуру через контекст культуры англоязычных стран, развивать умение представлять свою культуру, воспитывать готовность к коллективному творчеству.
·        предметные	совершенствовать коммуникативно-речевое развитие учащихся через соотношение графической формы лексических единиц с их значением, восприятие новых лексических единиц в контексте, осознание значения новых лексических единиц, имитацию фраз с новыми лексическими единицами;
·        метапредметные	научить структурировать учебный материал, выделять главное и второстепенное;
o   регулятивные УУД	соотношение выполненного задания с образцом, предложенным учителем. Контроль и оценка работы
o   познавательные УУД	осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; оценка процесса и результатов деятельности; -построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; -освоение поискового и изучающего чтения;
o   коммуникативные УУД	-формирование умения слушать и вступать в диалог; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Фонды оценочных средств
Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения	коллективные, в парах, самостоятельная работа.
Форма обучения (очная, заочная, очно-заочная)	очно-заочная)
Педагогические технологии организации учебной деятельности («перевернутое обучение», проектное обучение, исследовательское обучение, проблемное обучение, обучение в малых группах, ТРИЗ, ТРКМ и др.)	наглядно - иллюстративный, демонстрационный, практический.
Технология взаимодействия (синхронное обучение, асинхронное обучение)	синхронное
Программно-техническое и дидактическое обеспечение
Используемая образовательная платформа	Учи.ру
Необходимое оборудование	презентация Power Point, проектор, экран, учебник УМК, видеозапись физкультминутки, раздаточный материал
Программное обеспечение	Компьютер, проектор
Дидактическое обеспечение	Раздаточный материал,карточки
Дополнительная литература
Интернет-ресурсы	РЭШ,VIDEOURUKI.NET
ЭОРы	https://docviewer.yandex.ru/r.xml?sk=y83b25d273ee624e0a083bbce0a206774&url=http%3A%2F%2Fwww.englishforkids.ru%2F

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

Название, содержание  этапа урока	Цель этапа	Деятельность педагога	Деятельность учащихся			Результат
			Познавательная	Коммуникативная	Регулятивная
1.         Организационный этап.	Настроить коммуникативную среду	Приветствие учащихся. Good day, boys and girls! I’m glad to see you.		Приветствие учителя. Good day, teacher! We are glad to участвовать в диалоге, слушать и понимать других.see you, too.		Настроили коммуникативную среду
2 Постановка цели и задач урока	Мотивация учебной деятельности учащихся	1 Повторение лексики по теме Семья. Учитель располагает картинки с членами семьи Ларри на доске в виде генеалогического дерева. Учитель показывает на картинки 2. Учитель показывает на плакате картинки, иллюстрирующие слова radio, chair, table, bed,tree house, и наз	. ,Дети называют членов семьи 2. Дети повторяют слова за учителем хором и индивидуально	Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами.	Целеполагание	Мотивация учебной деятельности учащихся
3 Ход урока	Научить учащихся называть и описывать предметы мебели; повторить слова по теме Семья; развивать навыки аудирования,	1Учитель называет предметы, изображенные на плакате. 2. Учитель пишет на доске крупно номер страницы «26» и говорит: Open your books at page twenty six! 3. Учитель читает название модуля и объясняет значение слова home с помощью фотографии или картинки. Первичная проверка понимания. 1.С. 26, упр. 1. Учитель показывает на предметы, изображенные на картинках, и говорит: Look! A tree house, a chair, a table, a radio, a bed. учитель просит отдельных учащихся прочитать 2. С. 26, упр. 2. Учитель показывает на картинку и спрашивает: Who's this? Затем учитель читает образец диалога. Учитель читает вопрос. Учитель подходит к учащимся и помогает им по мере необходимости. Физкультминутка Проводит физкультминутку. Sing and do!	Развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации в учебнике, сра дети слушают аудиокассету/диск и в паузах повторяют слова хором и индивиду_ ально. Во время второго прослушивания учащиеся обращают внимание на графический образ слов и повторяют их за д Учащиеся отвечают: grandpa, Lulu. Дети повторяют хором и индивидуально. дети по очереди отвечают на него, опираясь на остальные картинки. После этого учащиеся работают в парах, по очереди задавая вопрос и отвечая на него.иктором.	Высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, читать вслух и про себя текст из учебника, понимать прочитанное, сотрудничать в поиске информации.Ответы на задание и работа в парах.	Учащиеся слушают и следят	Запоминание новых слов и выражений Выполнение заданий. Выполняют упражнения в разминке, усваивают новую лексику.
4 Заключительный этап	С. 27, упр. 3. Учитель просит детей посмотреть на картинки и ответить на вопросы: Who's this? What's this? What colour is the chair/table/ radio? 2. Учитель предлагает учащимся прослушать сюжетный диалог, следя по картинкам. Затем он проверяет, как учащиеся поняли текст. 3. Учитель говорит: Listen and read.. Учитель обращает внимание на правильность произношения и интонации. Затем учитель просит отдельных учащихся прочитать отрывки из диалогов к разным картинкам 4.С. 27, упр. 4. Учитель объясняет задание. 5.Упражнение на закрепление материала Учитель читает начало предложений из сюжетного диалога, предлагая учащимся закончить их. Например: Учитель: Grandpa, Grandpa, look at our … Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Задаёт домашнее задание: В классе или дома выполняются упражнения из «Рабочей тетради» (с. 14 упр. 1, 2). Прежде чем задать упражнения на дом, учитель объясняет, как их выполнять	. Во время второго прослушивания учащиеся следят за текстом и повторяют в паузах за героями. 4. Учащиеся читают диалог еще раз и выбирают правильный ответ. Ответ: a 5. Класс: ... tree house Записывают домашнее задание в дневник.	участвовать в диалоге, слушать и понимать других. Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Сотрудничать в совместном решении проблемы.	соотнести выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Контроль и оценка своей работы.	Проверка изученного материала
Рефлексия (подведение итогов урока).	Выставление отметок	. Thank you for the lesson.			Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.	Похвалить за выполненную работу,