Технологическая карта по английскому языку на тему "My things" (5 класс)

Технологическая карта урока английского языка

Учебный предмет: английский язык

Составитель: Волкова Е.С.

Класс: 5Б («охрана зрения»)

Тема урока: Мои вещи.

Тип урока: закрепление пройденного материала

Вид урока: комбинированный

Цель изучения темы:

-       в области предметной компетентности – тренироваться в применение новых лексических единиц, способствовать развитию грамматических навыков употребления форм множественного числа существительных.

-       в области коммуникативной компетенции – готовность и способность осуществлять общение; планировать свое речевое поведение.

-       в области языковой компетентности – готовность и способность применять языковые знания для выражения коммуникативного намерения.

Планируемые результаты:

-       личностные:  формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие и освоение социальной роли обучающегося.

-       метапредметные: активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; развитие воображения при моделировании ситуаций общения; развитие навыков работы с информацией; развитие умений самоконтроля и самонаблюдения;

-       предметные: тренировка употребления английских существительных во множественном числе;  развитие информационной и социокультурной компетенции; освоение во всех видах речевой деятельности лексических единиц по теме.

Формируемые УУД: 1) регулятивные: определять цель учебной деятельности; обнаруживать и формулировать учебную задачу и составлять план ее выполнения и оценивать результаты; 2) познавательные: самостоятельно искать необходимую информацию; обобщать информацию в виде схемы (рисунка); 3) коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе; владеть различными стратегиями чтения, аудирования, письма; действовать по аналогии при выполнении заданий.

Формы работы: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.

Технологическая карта урока английского языка.

Тема урока: «My things»

Этап урока и его цели	Формируемые УУД	Содержание деятельности (взаимодействие)		Комментарий
		Действия педагога	Действия обучающихся
1) Орг.момент. Цель:    установление эмоционального контакта и создание положительного настроя на предстоящую работу. 2) Речевая разминка. Цель: -переключить внимание учащихся на предмет «иностранный язык» через беседу 3) Сообщение темы и постановка целей -обнаруживать и формулировать учебную задачу	личностные и познавательные УУД познавательные и коммуникативные УУД регулятивные и познавательные УУД	Приветствие учителя. Good morning, boys and girls! I am glad to see you. Today we have special guests at our lesson. Please, say “Hello” to them. Sit down, please. Now show me please your mood! Look on your desks please. Everybody has got on your desk three colors of leaves. Take a card, please. If your mood is bad today – show me please a red card. If your mood is so-so – show me please a yellow card. If your mood is very good – show me please a green card. Tell me, please: ·         How are you? ·         What lesson is it now? ·         Are you ready to start the lesson? ·         What day is it? ·         What date is it? ·         What’s the weather like today? ·         Which season? ·         Is it a cold season? Введение  обучающихся в тему урока, объявляет план работы и цели: Children, I have a box for you. It’s not an ordinary box, but the box full of surprises. Come to me, open it, take a thing and name. What’s it? Что общего у этой группы слов? Как вы догадались? Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке? Какая наша цель? Правильно!You are right, but I’ll correct our task: Today we’ll revise the words on thе topic «My things», learn plural of nouns and do some exercises.	Обучающиеся приветствуют учителя и гостей. Good morning, teacher! We are glad to see you too! Обучающие выражают свое настроение при помощи карточек (цветов листьев) Обучающиеся отвечают на вопросы учителя , выражая предположение. Today is…windy, cold,… Обучающиеся по очереди достают из коробки вещи и называют их по-английски. Отвечают на вопрос учителя: эти существительные (вещи, одежда) во множественном числе, образованы при помощи окончания –S. Возможно, мы сегодня будем говорить о разных способах образования множ.числа имен существительных.	Урок закрепления-повторения пройденного материала.
4) Фонетическая зарядка. Цель: -формирование  фонетических навыков; -развитие умения чтения вслух. -закрепить пройденный лексический материал	регулятивные УУД познавательные УУД	Look at the board. We have got some words. These words we learned at home by heard. Say it in English: Ø  скейтборд Ø  шлем Ø  баскетбольный мяч Ø  перчатки Ø  велосипед Ø  кроссовки Ø  кепка Ø  гитара Ø  цифровой фотоаппарат Ø  шарф Ø  часы Ø  сумочка Ø  плюшевый мишка Well done! Look at the next task and do it. I’ll give you cards where you should write the words and then name them. I give 3 minutes and then we’ll check it up. Please, work in pairs. Well-done!	Учитель читает слова, обучающиеся повторяют их. Если нужно, то повторяют за учителем сложные в произношении слова дважды: Ø  skateboard Ø  helmet Ø  basketball Ø  gloves Ø  bicycle Ø  trainers Ø  cap Ø  guitar Ø  digital camera Ø  scarf Ø  watch Ø  handbag Ø  teddy bear Обучающиеся заполняют пропуски в словах в карточках, помогая друг другу. Затем выполняют проверку с доски.	Лексика не сложная и включена в урок для тренировки фонетических навыков. Обучающиеся должны были выучить слова  наизусть, поэтому не обязательно ее переводить всем классом. Работая фронтально и в парах,  ребята смогут помочь друг другу закрепить  полученные знания.
5)Основная часть. Цель: 1) Развитие умения употреблять ЛЕ в речи, умений диалогической речи (диалог-обмен мнениями). Повторение конструкции have/has got. Мотивация к дальнейшей работе по теме. 2) Развитие навыков распознавания и употребления форм мн.ч. сущ-х; обобщение и осмысление формообразования форм мн.ч. сущ-х. 3) Развитие фонематического слуха и произносительных навыков: освоение правил формирования мн.ч.сущ-х и их произношения. 4)Развитие умений аудирования с выборочным пониманием заданной информации.	Коммуникативные и регулятивные УУД	Учитель называет первое задание. We can see some cards. What things have you got? What colours are they?   Use the construction have/has got and make dialogues. Прослушать 2-3 диалога. Физминутка: «Let’s dance»(video) Повторение грамматического материала по теме «Образование множественного числа имён существительных» Let`s remember our grammar. Look at the slide and tell me the rule. Open your student books at p.39 ex. 5 and copy-books, write down the date. Then do the task. Explain your choice of ending. Закрепление правила чтения окончаний множественного числа имён существительных. Look at the table. We can see different suffixes of plural form. Look at the rule please. It’s p.39 ex. 6. Read the forms of plurals. Listen and put the words into the right columns. Children? Are you agree or disagree? Физминутка:”Follow the falling leaves”(video), Palming. Аудирование в выборочным пониманием информации. We have got the next task. Do you like to get presents? Our friends have got many presents. Look at your papers. Listen the text and match the people to their presents. Well-done!	Обучающиеся должны в парах задать вопрос и построить свой ответ, используя конструкцию have got/has got, употребляя и закрепляя изученную лексику. Дети выполняют физические упражнения. Один из группы рассказывает правило. Затем выполняют задание - образовать множественное число (2 человека у доски по очереди, остальные в тетрадях письменно) Обучающие образуют множественное число существительных, называя слова. (1 человек у доски, остальные контролируют с места)  Предварительно разбираем правила чтения окончаний множественного числа.  Дети выполняют физминутку для глаз. Обучающимся предлагается прослушать текст и соотнести ответы в колонках индивидуально, затем проверим фронтально. 1.      g 2.      e 3.      h 4.      c 5.      f	Для успешного выполнения задания группа должна состоять из учащихся с разными степенями обученности. Учитель следит за тем, чтобы каждый участник пары выполнял задание, контролирует речь учащихся. Правило на русском языке учащиеся рассказывают по очереди, дополняя друг друга. В зависимости от темпа можно сократить или увеличить количество заданий (резервные задания на случай быстрой работы обучающихся на уроке имеются) В случае затруднений при прослушивании текста (сложностей в поиске информации) обучающимся предлагается прослушать запись еще раз.
6) Закрепление изученного грамматического материала	Регулятивные УУД Познавательные УУД	At the next slide you’ll see the poem by a little girl. Her name is Lulu. She needs our help. She has lost some words from it. Let’s help her and fill in the missing words. Now I want you to work in groups, teams. Look at the next task. You see a test which you should do. Choose the correct variant. Let’s exchange your papers and check the answers! Well-done!	Учащиеся называют правильные ответы и читают полностью стихотворение: 1)      men 2)      feet 3)      mice 4)      fish Обучающиеся проверяют правильные варианты ответа на слайдах и исправляют ошибки другой команды: 1.      b 2.      a 3.      c 4.      a 5.      b 6.      b 7.      a 8.      a 9.      a 10.  c 11.  c 12.  c
7) Инструктаж выполнения домашнего задания		Учитель предъявляет и объясняет способы выполнения домашнего задания. Open please your dairies and write down our home task. SB: Ex 10,p. 39 – you have to write a list of things you want for your birthday presents, you can find some new words in the dictionary if you want. HOMECARDS: I’ll give you cards with tasks; you must translate the sentences and make up plurals.	Обучающиеся записывают домашнее задание в дневники.	Самым активным предлагается выполнить упражнение, оформив его в качестве открытки.
8) Подведение итогов. Рефлексия.	познавательные, личностные и коммуникативные УУД	Учитель подводит итоги урока: What did we talk about this lesson? What did you like best? What task was the most difficult? What did you remember? What can we do now? Предлагает обучающимся оценить свою работу. My dear friend answer my next question: Which mood have you got? We have got a basket on the blackboard. Decorate it with the leaves please. Учитель благодарит обучающихся за работу и прощается с ними. Thank you for your work! It’s time to stop. Good bye!	Обучающиеся говорят, что узнали нового, выполнение каких заданий вызывало трудность на уроке, что понравилось больше всего на уроке. Оценивают свою работу и настроение, прощаются с учителем. Good bye!	Учитель выставляет оценки за урок, хвалит детей, что мотивирует их на дальнейшую качественную работу по предмету.