|
Этапы
урока
|
Задачи
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
|
Организационный
момент.
|
Создать
благоприятный психологически й настрой на работу
|
Good
morning,
children!
|
Good
morning! Good morning!
Good
morning to you!
Good
morning! Good morning!
We
are glad to see you!
|
Личностные:
самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
Сообщение
целей и задач урока.
|
Обеспечение
мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.
|
Сегодня
у нас с Вами не простой урок. Мы отправляемся в путешествие, к Земле Прошлых
дел в город Простого прошедшего времени - Past Simple, где любят рассказывать
о том, что когда-то было сделано. Познакомимся с жителями этого города,
изучим новые правила и поиграем.
А
вы знаете, в какой стране он находится?
Вы,
конечно, знаете, что на свете есть страны и континенты, например, Америка и
Антарктида. А еще существует чудесная Страна Грамматика, которой правит
великий волшебник Грамматикей. На картах она, правда, не обозначена, но это
потому, что взрослые не очень-то верят в сказки и чудеса. Страна Грамматика
есть, и это удивительная страна! Великий путешественник Грамматейкин
исследовал ее вдоль и поперек и составил карту. Вот она!
Приложение
1 (карта страны Грамматики)
А
отправимся мы с Вами в путешествие по Бурному морю времен, на корабле.
|
Ученики
перечисляют страны.
|
Регулятивные
: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов.
Познавательные:
самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели; логические –
формулирование проблемы.
|
|
Фонетическая
зарядка.
|
Актуализация
опорных знаний и способов действий.
|
А
чтобы добраться до корабля, нам необходимо пересечь цветочную поляну.
Здесь
растут необыкновенные цветы, каждый из них звучит по-своему. И у каждого
цветочка есть своя подружка – пчелка. Но посмотрите, что произошло пчелки,
потеряли свои цветочки! Давайте им поможем найти свой цветочек.
Молодцы,
вы правильно определили звуки, а теперь давайте назовем наши звуки и подберем
на каждый звук слова.
Приложение
2 (цветочки и пчелки)
|
Ребята
делятся на две группы: цветочки и пчелки. На цветочках и пчелках написаны
звуки. Каждая пчелка должна опуститься на соответствующий цветок (звонкий-глухой
звук)
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.
Познавательные:
логические- анализ объектов с целью выделения признаков
|
|
Введения
знаний.
|
Обеспечение
восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы
|
Наконец
мы на нашем корабле. Отправляемся в путь.
Вот
мы добрались до порта Welcome!
Welcome
to the Earth of Past Tenses. Look! There is the town of the Past Simple. It’s
a very beautiful town. Who lives in this town? These are funny gnomes. They
are nice, kind and friendly. They will show us the town. We shall learn some
grammar rules, do exercises, sing songs and play games at the lesson. (Слайд
2)
Look!
These are the names of the streets. Listen and repeat.
Now
listen to the task. Look at the cards and underline the words, which help us
to detect The Past Indefinite Tense.
Подчеркните
слова, помогающие определить Прошедшее время.
every day now yesterday two
weeks ago
never seldom at
the moment often
last year usually a
month ago
Let’s
recall the meaning of the words and word combinations. (Слайд
4)
Позавчера;
в прошлом году; неделю тому назад; 10 дней тому назад; прошлым летом; вчера;
месяц тому назад.
Правильные
и неправильные глаголы.
А
живут в этом городе большие труженики - правильные глаголы. А называются они
так потому, что они подчиняются правилу и носят волшебные ботинки – ed.
А ботинки то не простые, стучат они по-разному. Если глагол заканчивается на
глухой согласный звук, то стучат они [t]:
washed,
stopped.
Если в конце глагола слышится звонкий согласный или гласный звук, то стукнет
работник [d]:
played,
listened.
Ну а если уже в первой форме имеются конечные звуки [t],
[d],
то ботинки их отстукивают [id]:
wanted,
added
(Слайд 5)
А
теперь давайте поможем гномикам разместить правильные глаголы по своим
домикам. (Домики
с надписями
[t],
[d], [id]).
Watched,
learned, collected, cried, skated, played, finished, painted, walked, wanted,
looked, talked, tried, smiled, needed. (Слайд
6)
|
(Читает.
Ученики повторяют хором, затем по одному).
Yesterday,
The day before yesterday, Last week, Last month, Last year, :ago, Once (Слайд
3)
Ученики
подчеркивают необходимые слова
Учащиеся
распределяют данные глаголы на 3 группы
|
Коммуникативные:
постановка вопросов, инициативное сотрудничество.
Познавательные:
самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели; логические-
формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи
рассуждений; доказательств о. Регулятивные : планирование , прогнозирование
|
|
|
|
Учитель:
А теперь вспомним формы неправильных глаголов.
Игра
"Найди товарищей".
Я
раздам вам карточки с разными формами неправильных глаголов. По моей команде
"One, two, three, start!" вы должны найти своих товарищей и встать
по трое.
Приложение
3
Групповая
работа.
А
сейчас мы разделимся на 3 группы. Каждая группа получает небольшой текст, в
котором нужно найти и подчеркнуть неправильные глаголы.
1.
Mary
got up at 7 o'clock yesterday. She washed her face and cleaned her teeth.
Then she had breakfast. She took her bag and went to school.
2.
Jane
came home at 2 o'clock yesterday. She had dinner. Then she cleaned her room.
She did her homework. Then she played games.
3.
My
mother came home from work at 6 o'clock yesterday. She cooked supper. Then
she watched TV. She read a book. She went to bed at 10 o'clock.
|
Ученики
работают с карточками, определяя своё место по карточке
Учащиеся
работают в группах с текстом, подчёркивают неправильные глаголы
|
|
|
Физкультминутка
|
Смена учебной деятельности на уроке, повторение
|
|
Дети
поют песню и выполняют движения.
Clap, clap, clap
your hands
As slowly as you can!
Clap, clap, clap your hands
As quickly as you can!
Shake, shake, shake your hands
As slowly as you can!
Shake, shake, shake your hands
As quickly as you can!
Roll, roll, roll your hands
As slowly as you can!
Roll, roll, roll your hands
As quickly as you can!
Wiggle, wiggle, wiggle your fingers
As slowly as you can!
Wiggle, wiggle, wiggle your fingers
As quickly as you can!
Pound, pound, pound your fists
As slowly as you can!
Pound, pound, pound your fists
As quickly as you can!
|
Познавательные: осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ в
речи. Коммуникативные: понимать и произвольно произносить новые ЛЕ.
Регулятивные: выполнять учебные действия.
|
|
Первичное
закрепление
|
Установление
правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного
осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение
закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы
для самостоятельно й работы по новому материалу.
|
Учитель:
Гномы очень трудолюбивые. Целый день они трудятся в своей мастерской и
переделывают предложения из Present в Past. Давайте
им поможем.
(Слайд
8)
1.
They
skate in the yard every day.
They skated
in the yard yesterday.
2.
The
weather is fine today.
The weather was
fine yesterday.
3.
We
go to the park every day.
We went
to the park yesterday.
4.
I
see my friend and his mother.
I saw my
friend and his mother.
5.
Children
have five classes every day.
Children had
five classes yesterday.
Учитель:
А еще гномы любят ходить на рыбалку. Но рыбку ловят не простую. На каждой из
рыбок написано предложение в Рresent или Past. Давайте поможем рассортировать
рыбку по ведеркам. ( На ведерках написано Present и Past).
Приложение
4
Построение
отрицательных и вопросительных предложений в Past Simple.
Учитель:
Гномик Тим очень любит похвастать. Давайте не согласимся с ним. Посмотрите
как это нужно делать. (Слайд 9)
Образец:
I watched TV at night.
You
didn't watch TV at night.
1.
I
washed my hands and face ten times.
You didn't
wash your hands and face ten times.
2.
I
played chess with a champion.
You didn't
play chess with a champion.
3.
I
helped my friends to do their homework.
You didn't
help your friends to do their homework.
4.
I
cleaned my teeth three times.
You didn't
clean your teeth three times.
Учитель:
А теперь давайте переспросим его. Посмотрите, как это сделать.
(Слайд
10, 11)
Образец:
I watched TV at night.
Did
you watch TV at night?
1.
I
washed my hands and face ten times.
Did you wash your hands and
face ten times?
2.
I
played chess with a champion.
Did you play chess with a
champion?
3.
I
helped my friends to do their homework.
Did you help your friends to
do their homework?
4.
I
cleaned my teeth three times.
Did you clean your teeth
three times?
Игра
в мяч. Учитель задает ученикам общие вопросы, кидая по очереди мяч.
Построение
специальных вопросов в Past Simple.
У
наших гномов
есть помощники
What, Where, When, Who, How, Why. Посмотрите, как они им
помогают. (Слайд 12, 13)
I played
football yesterday.
When did you
play football?
What did you
play yesterday?
Who played football
yesterday?
|
Учащиеся
переделывают предложения из одного времени в другое
Ученики
берут бумажную рыбку, читают предложение и кладут рыбку в нужное ведерко.
Ученики
дают краткий ответ "Yes, I did" или "No, I didn't".
|
Регулятивные
: контроль, оценка, коррекция.
Познавательные:
умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения
задач, рефлексия способов и условий действия.
Коммуникативные:
управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий
партнера.
|
|
Рефлексия
|
Цель – подвести итог урока и установить соответствие полученного
результата поставленной цели.
|
Задаёт
вопросы
|
Учащиеся работают в группах, отвечают на вопросы.
|
Познавательные:оценить процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные:выделить, формулировать, осуществлять контроль по достижению
результата. Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной
деятельности, понимать значение знаний для человека.
|
|
Подведение
итогов.
|
Дать
качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых
|
Вот
и закончилось наше путешествие по удивительному городу Past
simple.
|
Дети
рассказывают все что запомнили.
|
Регулятивные
: оценка- осознание уровня и качества усвоения; контроль
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.