Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ " ДЖЕК И БОБОВОЕ ЗЕРНЫШКО" ( 5КЛАСС)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ " ДЖЕК И БОБОВОЕ ЗЕРНЫШКО" ( 5КЛАСС)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта открытого урока английского языка в 5-б классе

Тема: «Джек и бобовое зернышко» Чтение.

Учитель: Ким Н.В.


Класс: 5 «б»

Образовательные ресурсы:

- книга для чтения «Джек и бобовый стебель» к учебнику «Английский в фокусе» в пересказе Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули и др., издательство «Просвещение», 2013 г.;

- аудиозапись;

- видеозапись;

- компьютерная презентация лексического материала.

Тема урока: Домашнее чтение «Джек и бобовый стебель».

Тип урока: комбинированный урок

Цель урока: Развитие умения читать с извлечением основной и необходимой информации.

Задачи урока:

Познавательные:

развивать учебно-познаваетльные и коммуникативные навыки учащихся;

- совершенствование техники чтения вслух;

развивающие:

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

комментировать те или иные факты, описанные в книге,  устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, определять тему, содержание по заголовку;

воспитательные:

- способствовать формированию интереса к изучению культуры стран изучаемого языка;

- воспитание умения работать в парах и группах, развивать чувство взаимопомощи;

- формирование культуры диалогового общения.

Планируемые образовательные результаты:

личностные:

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

- метапредметные:

умение работать в группе, строить логические рассуждения, умозаключения, уметь адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

- предметные:

дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;

строить устные высказывания на заданную тему;

употреблять слова в соответствии со значением, а также условиями и задачами общения.

Предметные умения:

развитие умения прогнозировать содержание текста, опираясь на иллюстрации;

развитиее навыков аудирования;

развитие навыка изучающего чтения;

развитие навыка монологической речи;

развитие навыка письменной речи.

Основные понятия: Активная лексика сказки «Джек и бобовое зернышко».

Межпредметные связи: литература.

Формы работы: Индивидуальная, групповая, фронтальная.



Организационная структура урока



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы

работы

Универсальные

учебные

действия

1 Начало урока


Организационный момент

Приветствие учителем учащихся.

Good morning, dear children!

I am glad to see you. I want you to greet each other now. Turn to each other, smile and say “Hello!”

How are you today?

Приветствие учителя и друг

друга.

Подготовка класса к

работе.

Фронтальная

Коммуникативные:

умение слушать и слышать

собеседника и

реагировать на его реплики.

Фонетическая зарядка

Учитель организует повторение правил

чтения. Учитель пишет на доске букву Jj и предлагает учащимся назвать букву

и сказать какой звук она передает [dʒ].

Учитель предлагает учащимся прослушать рифмовку на отработку произношения

буквы Jj.

MerryJimmyJinnisjumpinginthejeans.

Учитель организует чтение отдельных слов рифмовки, затем чтение словосочетаний и рифмовки в целом.

Нескольким учащимся предлагается

прочитать рифмовку самостоятельно.

Учащиеся отвечают на

вопросы учителя,

прослушивают рифмовку, повторяют слова,

словосочетания и рифмовку в целом хором. Несколько

учеников читают рифмовку самостоятельно.

Групповая

Индивидуальная

Коммуникативные:

умение

правильно

произносить звуки.

Постановка цель урока,

мотивация учебной

деятельности

учащихся

Учитель помогает учащимся поставить

цель урока.

Учитель предлагает просмотреть отрывок мультфильма «Джек и бобовый стебель». Задает вопросы, наводящие на тему и цель урока.

What is the cartoon about? (It is about ….)

Look at the screen. What are we going to do today? (We`ll ….)

What will we know today?

( The end of the story)

Какова цель сегодняшнего урока?

Просматривают мультфильм,

Отвечают на вопросы учителя и самостоятельно называют

тему урока и ставят цель

урока.


Фронтальная

Регулятивные:

принимать и

сохранять учебную

цель,

прогнозирование.

2 Основная часть урока


Актуализация знаний


Учитель предлагает учащимся вспомнить главных героев сказки, посмотреть на картинки и назвать персонаж. Затем учитель предлагает охарактеризовать каждого персонажа с опорой на лексические и грамматические конструкции.

Учащиеся рассматривают картинки и называют главных персонажей сказки, затем характеризуют каждого

персонажа с опорой

на лексические и

грамматические конструкции.

Фронтальная

Личностные: формулировать и аргументировать собственное мнение;

Коммуникативные:

- уметь устно

выражать свои мысли.

Первичное усвоение новых

знаний

Учитель предлагает прослушать последнюю главу сказки и сказать название главы, и о чем идет речь в главе.

What is the title of the episode?

What happens in the episode?

Предлагает прочесть главу по ролям.

Now let`s act out the episode.


Учащиеся прослушивают аудиозапись, отвечают на вопросы. Читают главу по

ролям.

Фронтальная

Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- добывать новые знания:

Первичная проверка понимания

Учитель предлагает работу в парах. Организует работу над содержанием текста. Учитель предлагает выполнить упражнение и определить верно высказывание или нет. В следующем упражнении учитель предлагает определить кому из персонажей принадлежит высказывание (Задание 1 и 2).

Учащиеся работают в парах.

Выполняют упражнения в

рабочих тетрадочках и на карточках.

Парная

Познавательные: находить ответы на вопросы, используя учебник.


Физкульминутка

Учитель предлагает провести физкульминутку.

Учащиеся повторяют стихотворение и

сопровождают его

действиями.

Фронтальная

Личностные: освоение правил здорового  образа жизни.

Первичное закрепление

Учитель предлагает работу в группах. Учитель предлагает восстановить краткое описание персонажа, угадать его и выбрать его портрет и рассказать о нем одноклассникам. Учащиеся восстанавливают текст с использованием словарей (Задание 3).

Group 1: He is rather ленивый (lazy) and likes to спать (sleep). He isn`t very (умный). He doesn`t help anybody.

Group 2: She is very бедный (poor) and lives in a small дом (house). She is заботливый (caring) and loving.

Group 3: She is добрый (kind). She always готовить (cooks). She lives in the замок (castle). She helps Jack Trott.

Group 4: He lives in the замок (castle). He is very большой (big) and scary. He has a волшебный (magic) hen.

Thank you. Well done!

Учащиеся работают в группах.

Восстанавливают краткое описание персонажа,

используя словарь.

Угадывают персонаж,

выбирают его изображение и

рассказывают о нем одноклассникам.

Групповая

Коммуникативные:

- уметь устно и

письменно выражать

свои идеи.

Регулятивные:

- высказывать свое предположение на основе учебного материала.

Контроль усвоения знаний

Учитель предлагает выполнить викторину по сказке «Джек и бобовый стебель».

Reader p 31

Учащиеся выполняют

викторину по сказке «Джек и бобовый стебель».


Индивидуальная

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний.

3 Заключительный этап

Этап информации о домашнем задании.

Учитель предлагает учащимся выбрать домашнее задание. Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания.

Reader p 22 – 23 reading (чтение)

Describe your favourite character (Опиши любимого персонажа)

Учащиеся выбираю домашнее задание.

Задают вопросы по

выполнению домашнего

задания. Записывают

домашнее задание в дневник.

Фронтальная

Регулятивные: планировать пути достижения целей.

Подведение итогов

учебного занятия.

Рефлексия

Учитель подводит итог учебного занятия, оценивает работу учащихся, выставляет отметки.

Организует рефлексию.

Учащимся раздаются карточки с вопросами, им необходимо дать ответы на вопросы Да или Нет.

Осуществляю самооценку

собственной учебной

деятельности.

Фронтальная Индивидуальная

Регулятивные:

умение самостоятельно определять уровень усвоения полученных знаний, проводить рефлексию своих действий.
























Приложение



Задание 1

Who says what? Write the name of the speakers. (Ответ)

1 “Come back here, you little thief” The Giant

2 “ The giant is coming!” Jack

3 “We`re safe now!” MrsTrott

4 “We`re rich now, too!” Jack

5 “I`m going to eat you” The Giant

Задание 2

Read the sentences in the cards and say true (T) or false (F). (Ответы)

1 Jack chops down the beanstalk T

2 The Giant catches Jack F

3 MrsTrott is happy T

4 MrsTrott and Jack are poor now F

5 MrsTrott and Jack buy Daisy back T

Задание 3

Group 1: He is rather ленивый (lazy) and likes to спать (sleep). He isn`t very умный (clever). He doesn`t help anybody.

Group 2: She is very бедный (poor) and lives in a small дом (house). She is заботливый (caring) and loving.

Group 3: She is добрый (kind). She always готовить (cooks). She lives in the замок (castle). She helps Jack Trott.

Group 4: He lives in the замок (castle). He is very большой (big) and scary. He has a волшебный (magic) hen.






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 13.06.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров651
Номер материала ДБ-119880
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх