Технологическая карта по английскому языку 5 класс модуль 5 "Друзья", урок 2, учебник Ю. А. Комарова.

Технологическая карта с дидактической структурой урока. 5 класс, учебник Ю. А. Комаровой.

Тема	Друзья
Тип урока	Урок повторения предметных знаний
Цель	Сравнивать людей.
Задачи	Тренировать в употреблении сравнительной степени прилагательных, сравнивая людей. Повторить качественные прилагательные. Учить воспринимать на слух текст, построенный на грамматическом материале. Учить писать мини-сочинение, используя прилагательные в сравнительной степени.
Основное содержание темы, термины   и понятия
Планируемые  результаты	Предметные	Метапредметные (УУД)	Личностные
	·          Активизировать навыки устной речи ·         Накапливать  багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения.	Регулятивные:. Регулятивные:  ·         Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; ·         Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. ·         Умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в группе.	. Личностные:  ·         Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.  ·         Формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
		·   Познавательные:                                                                        общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; логические: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); Коммуникативные:   Регулятивные:  Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в группе.

Ход урока

Дидактическая структура урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	ФОУД
Организационный момент. Мотивировать обучающихся                             к учебной деятельности посредством создания комфортной обстановки, проверить готовность                                       к работе.	Приветствует учащихся, создает позитивный настрой. Hello,  boys and girls! I’m glad to see you. Sit down please. Let’s start our lesson. How are you?	Приветствуют учителя Hello, teacher. We are glad to see you too. We are fine, thank you.	Коммуникативные:   слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: формировать этические  чувства-доброжелательности и конструктивного настроя на работу
Актуализация знаний, определение темы и цели урока. Повторить, что знают обучающиеся  о теме урока, зафиксировать необходимость введения нового правила.	1.Let’s remember the adjectives. На доске написаны прилагательные. 2.Find opposites. Ребята, для чего нам нужны эти прилагательные?  So, What topic of our lesson? .	1.Учащиеся повторяют прилагательные за учителем хором, индивидуально. Затем читают. Ученики предполагают.	Познавательные УД поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,     Регулятивные УД     управление своей деятельностью; действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог
Самопроверка. Проверить уровень усвоения нового правила и умения его применять.	1.Find opposites. Учитель диктует правильные ответы. 2.На доске: 1.Nyree is younger than Tamsin. 2.Tamsin I better at sport than Nyree. 3.Tamsin is more talkative than Nyree. 4. Tamsin is funnier than Nyree. 5.Nyree is hard-working than Tamsin. 6. Nyree is friendlier than Tamsin. 7.Nyree is taller than Tamsin.(True or false) Работа в парах или группах. Время 3 минуты. За каждый правильный ответ -1 балл .Какая	1.Учащиеся работают индивидуально. Производят взаимопроверку. Выставляют оценки.	Регулятивные: Осуществлять  самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности. Коммуникативные УД учебного сотрудничества с учителем              и сверстниками: определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
Контроль. Организовать контроль                           в совместной деятельности                      с обучающимися, поставить отметки обучающимся                      в соответствии с существ. нормами оценивания.	Упр. 11 стр.65	Выполняют предложения.	Регулятивные: Осуществлять  самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности. Коммуникативные УД учебного сотрудничества с учителем              и сверстниками: определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
Домашнее задание. Обеспечить условия для качественной самостоятельной работы обучающегося при выполнении Д.З.	Рабочая тетрадь	Записывают домашнее задание, задают вопросы при возникновении непонимания	Познавательные: Осуществлять анализ информации. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.
Рефлексия.  Соотнести полученные результаты урока  с целевым компонентом, оценивание обучающимися своей роли в уроке, своего самочувствия, удач и достижений.	Самооценка по таблице   На уроке я: 1 Работал активно 1 2 3 4 5 2 Проверял свою работу 1 2 3 4 5 3 Работал внимательно 1 2 3 4 5 4 Выучил новые слова 1 2 3 4 5 5 Говорил на английском языке 1 2 3 4 5 6 Помогал однокласснику 1 2 3 4 5 От 28 до 30  - оценка 5 От 22 до 27 – оценка 4 “The lesson is over.   That’s all for today. Thank you for your work! Goodbye!”		Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.