Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта по английскому языку 3 класс на тему "Food"

Технологическая карта по английскому языку 3 класс на тему "Food"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока английского языка ( раздел 1, тема 8 «Food»)

Класс: 3

УМК: М.З. Биболетова « Enjoy English» М.: Просвещение, 2015.

Тема урока: «Еда»

Тип урока: урок обобщения и систематизации.

Цели урока: развитие навыков аудирования, развитие грамматических навыков закрепление грамматических навыков в речи, совершенствование лексических навыков.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование мотивации к изучению предмета и стремление к самосовершенствованию;

Предметные: ознакомление с вспомогательным глаголом does.

Метапредметные: развитие коммуникативной компетенции, умении взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Оборудование урока: учебник, диск с аудиозаписью, рабочая тетрадь, геометрические фигуры, компьютер, проектор.


Ход урока


Начало урока.



Мобилизующий этап.


1 мин.

Приветствует детей.

Good morning, children! I’m glad to see you!

Создает условия для мотивации учащихся к дальнейшей работе по теме «Food», беседуя с учащимися:

Children, look at the blackboard! You can see some pictures. And say what it is. ( Fish, butter, cake, bread, carrot, ham, sweets, eggs, milk, tomato, corn).

Приветствуют учителя.






Отвечают на вопрос учителя, пользуясь наглядностью.

Режим: учитель-класс

II

Целеполагание.

2 мин

Подводит учащихся к высказыванию своего мнения о теме урока.

Tell me, please, what is the topic of our lesson?

Уточняет, что тема урока «Food».

You are right! Our topic is “Food”

Предлагает спланировать свою деятельность.

Today we will speak about food,about Billy. Сегодня мы узнаем,что Билли любит есть больше всего. Научимся задавать вопрос что он или она любят есть и узнаем несколько новых слов.


Выдвигают различные гипотезы.


Режим: фронтально

III

Фонетическая зарядка.

2 мин.

Предлагает вспомнить изученное ранее стихотворение и отрабатывает произношение.

Children, Let’s remember the poem. Я буду говорить по строчке, а вы повторяйте за мной.

I like to fly!I like to swim!

I like to run, jump and sing!

I like to fly! I like to swim!

I like to run, jump and sing!

Who did write this funny poem? Ребята, кто сочинил это веселое стихотворение?

You are right quite! Of course, it’s Billy. Well done!


Повторяют слова за учителем по строчке, затем повторяют все вместе.

Режим: учитель-класс














IV

Речевая разминка.









3 мин

Предлагает некоторым обучающимся выполнить задание у доски, а остальным ответить на вопросы.

А сейчас я вам предлагаю выйти к доске и найти слова на тему « Food».

Пока они ищут слова, мы с вами ответим на вопросы.

Now answer my questions!

  1. What do you like?

  2. Do you like…?

  3. Would you you like some …?

Организует проверку выполнения задания, предлагая одному из учащихся зачитать получившийся правильный вариант текста.

А теперь давайте проверим работу мальчиков. Lets check their work!

Некоторые обучающиеся выполняют задание у доски, остальные отвечают на вопросы.

Режим: фронтальный







V

Развитие навыков аудирования.





3 мин.

Создает эмоциональный настрой на аудирование с извлечением информации.

Дети, Билли нас уже заждался и ему не терпится уже рассказать нам о себе.

Организует двукратное прослушивание рассказа.

Now listen to Billy’s story and answer this question!

You listened to Billy’s story and now answer my questions!

  1. Do you like honey and sweets?

  2. What does Billy like?

  3. What doesn’t he like?


Прослушивают рассказ дважды.









На основе прослушанного текста отвечают на вопросы.

Режим: фронталтьный

VI

Совершенствование лексических навыков и навыков чтения.

8 мин.

Предлагает выполнить задание на основе ранее прослушанного рассказа.

Look ex. 2 at p. 15. You can see Billy’s story. Some words are missing. Firstly, read and translate the words than complete the story. But before you are going to do this exercise look translation of words in the box “Look and learn”

The next task is ex.3. Read the word combinations and make up your own sentences with these words.

Выполняют упражнение на основе прослушанного рассказа.






Составляют собственные предложения.

VII

Динамическая пауза.

2 мин.

Создает условия для двигательной активности учащихся.

Now it’s time to rest! Stand up, please. You will do some exercises and sing the song “I can run”


Выполняют движения, сбрасывая физическое напряжение.

VIII

Развитие грамматических навыков.



10 мин.

Акцентирует внимание учащихся на таблице. Знакомит обучающихся со вспомогательным глаголом does.

You continue our theme “Food” and open your books at p.16. Mr. Rule will tell you how to ask and answer the question about Billy what does or doesn’t like.

Look at the box in your books. Ребята, посмотрите на табличку. Глагол does употребляется, если подлежащее в предложении относится к 3ему лицу единственного числа. Глагол does – это вспомогательный глагол, он нужен для построения грамматически правильной конструкции. А если в предложении уже стоит глагол does в качестве вспомогательного глагола, то к смысловому глаголу мы окончание –S не ставим. Такой вопрос называется общим вопросом и он требует ответ Да или Нет.

Побуждает ответить на вопросы после таблицы.

Answer the question Does Billy like sweets?

Now try to answer the questions about Billy. Do ex.4.


Знакомятся с новым правилом.

Режим: учитель-класс
















Отвечают на вопросы.

Режим: фронтальный



Выполняют упражнение.

IX

Закрепление грамматических навыков.





10 мин.

Развивает навыки сотрудничества со сверстниками и предлагает выполнить в парах задание, направленное на проверку понимания прочитанного.

Billy and other pupils of Green School like many different food. Now you will work in pairs and discuss what does they like. Сережа, ask your classmates what do pupils of Green School like.

Look ex.6 and complete the dialogue. Will you act out the dialogue? You have some minutes to prepare this dialogue.

Осуществляют работу в парах.

Режим: парный



X

Рефлексия.









Оценивание знаний.









2 мин.

Организует рефлексию деятельности:

- предлагает обсудить, что обучающиеся научились делать на уроке.

Итак, скажите, о чем мы сегодня говорили, о ком узнали? Как правильно задавать вопрос любит ли она или он что-либо?

Оценивает достижения обучающихся.

На ваш взгляд, вы хорошо поработали? Если вы собой полностью довольны, вы справились со всеми заданиями- поднимите красную карточку, если вы работали хорошо ,но выполнили задания не полностью – поднимите зеленую карточку. А если вы работали не очень хорошо, вы не выполнили задания, что-то не поняли – поднимите карточку желтую.

Приобретают навык рефлексии результатов деятельности.




Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему).


Осуществляют самооценку.

XI

Домашнее задание.

2 мин.

Open your diaries and write down the home task. WB lesson 8

Our lesson is over! Good – bye!

Записывают домашнее задание.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 25.09.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров28
Номер материала ДБ-213140
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх