Технологическая карта по английскому языку 4 класс на тему: "Places Where Animals Live (Habitat)” -"Среда обитания животных"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока английского языка

Тема урока: “ Places Where Animals Live (Habitat)” – «Среда обитания животных»

Цель:. создать условия для активизации орфографических навыков; тренировки навыков аудирования и чтения; совершенствования лексических навыков

Учебные задачи:

 Направленные на достижение предметных результатов

 Учащиеся научатся:

1)    развивать лексические навыки по теме “ Places Where Animals Live (Habitat)” в устных видах речевой деятельности;

2)    читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.

3)    закреплять правила по теме «Степени сравнения прилагательных»

Направленные на достижение метапредметных результатов

Учащиеся научатся:

1) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; (Р)

2) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию;(П)

3) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности; (К)

Направленные на достижение личностных результатов

У обучающего будут сформированы:

1)           Российская гражданская идентичность;

2)           сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню. развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур.

3)           толерантное сознание и поведение в мире.

Материалы для учителя:

1.     Учебник; карточки; картинки, презентация

Материалы для учащихся:

1.     Учебник;

2.     Рабочие тетради.

Ход занятия

Этап занятия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые  УУД
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности	Организует психологический настрой. Приветствует учащихся. -Good morning children! I am glad to see you. -Today I’ll be your teacher of  English. My name is Elizabeth Sergeevna. - Look at the slides and think about what we'll be talking today at the lesson? (Посмотрите на слайды и подумайте, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?) - What can you see? ( что вы видите?) - and  who else? ( а еще кого?)	Приветствуют учителя. - Good morning teacher. - мы будем говорить о людях и о животных. - I can see people - and animals	Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные: сотрудничество с учителем и с учениками.
II. Warming-up 1.Фонетическая зарядка со зрительной опорой.	Организует фонетическую зарядку. [ æ ] [ aı ]  [ ı ] [ ʌ ] a parrot a tiger thing a duck a camel nice windy under carry a crocodile big a monkey Africa wide river sunny - Look at the Board. (Посмотрите  на доску) - Давайте произнесем звуки,  которые на доске: [ æ ] [ aı ]   [ ı ]   [ ʌ ] - Давайте наведем порядок на доске. найдите слова на доске, которые будут содержать один из этих звуков и поставьте их в нужной колонке. - Один человек работает у доски остальные на карточках. - Посмотрите на 1 колонку со звуком [ æ ], почему вы сюда отнесли именно эти слова? - Посмотрите на 2 колонку со звуком [ai ], почему вы сюда отнесли именно эти слова? - А в третьей колонке? - В четвертой? - Давай прочитаем вместе слова	Выполняют задания учителя. - [ æ ] [ aı ]  [ ı ]   [ ʌ ] - работают на карточках - потому что буква а в этих словах находится  в закрытом слоге. - потому что буква i в этих словах находится  в закрытом слоге. - здесь буква   - здесь - читают вместе с учителем.	Регулятивные: Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
III.  Активизация навыков устной речи	Организует работу по учебнику. Предлагает учащимся выполнить упражнение 32 на стр. 44. - Какие слова обозначают животных? - Fine!  - Ау каждого животного есть свой дом? - А чтобы распределить животных по местам их обитания нам нужно открыть учебник.  - Open you book a page 44 excises 32  - В этом упражнении вам нужно сказать, где живут животные. - А где могут жить животные? - А животные могут жить  только в одном мете или в нескольких? - А сказать правильно нужно будет так, например: A fox lives in the forest. - Very good!	Работа по учебнику. - a parrot,  a tiger, a duck, a camel, a crocodile, a monkey. - да на ферме, в зоопарке, в лесу. - в нескольких например в зоопарке и в лесу. A hen lives in the farm. An elephant lives in the zoo. A bear lives in the forest. A lion lives in the zoo. A cockerel lives in the farm. A wolf lives in the forest. A giraffe lives in the zoo. A pig lives in the farm. A monkey lives in the zoo. A horse lives in the farm, zoo. A sheep lives in the farm. A tiger lives in the zoo. A rabbit lives in the forest, farm. A kangaroo lives in the zoo. A duck lives in the farm. A cow lives in the farm.	Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели. Регулятивные: формирование способности принимать учебную цель и задачу. Коммуникативные: Формирование умения  оформлять   свои мысли в устной форме.
V.Grammar Revision Самостоятельная работа.	Организует индивидуальную работу в карточках. - На прошлых уроках вы изучали степени сравнения прилагательных, кто мне напомнит правила? - А есть ли исключения у этого правила? - Давайте вспомним, как образуются степени прилагательных. - strong – stronger – the stronger - big – bigger – the biggest - wide- wider- the widest - Happy – happier – the happiest - теперь попробуйте образовать самостоятельно сравнительную и превосходную степень сравнения прилагательных. - А теперь поменяйтесь с соседом по парте листами и давайте проверим, как вы выполнили это задание - Теперь можете поставить оценку Все правильно – 5 1 неверный – 4 2-3 неверных – 3	Работают самостоятельно по карточкам с самопроверкой по эталону. - сравнительная степень – er, превосходная – the   -est - да: good - better - the best, bad-  worse - the worst, many/ much – more – the most;  little – less- the leas - strong – stronger – the stronger - big – bigger – the biggest - wide- wider- the widest        - Happy – happier – the happiest - выполняют самостоятельную работу.
Физминутка	-Видеофрагмент	- Выполняют упражнения
VI. Совершенствование навыков чтения и монологической речи.	Организует работу над упражнением 33 стр. 44  и упр. 35 стр. 45 - Open you book a page 44 excises 33 - Ребята нам прислало письмо одно животное, но некоторые слова оно забыло и нарисовало картинки, чтобы вы догадались.  Прочитайте про себя и подумайте,  какие слова вы вставите в письмо  вместо картинок, даю вам одну минуту, чтобы подумать, а потом мы прочитаем и узнаем, кто же нам написал это письмо. - Кто же нам написал письмо? - А как вы догадались? - Зачитайте из текста слова.. - Where the elephant lives -  Yes. -  Open you book a page 45 excises 35 - Давайте поможем животным найти свой дом. - Посмотрите на животных, к какой группе их можно отнести? - Давайте хором прочитаем, какие животные здесь представлены - Так же здесь есть разные  среды обитания животных, давайте тоже прочитаем их. - Чтобы сказать, в какой среде обитания живет животное нужно посмотреть на пример в учебнике. - Прочитай, пожалуйста, пример в учебнике.  - Very good!	Выполняют работу в учебнике . -  читают сначала про себя, потом вслух вставляя недостающие слова. -         уши – ears -         мясо- meat -         луг - meat - Слон - big ears; like banana and apples, -  Elephant lives the zoo - дикие животные - читают вместе с учителем - The eagle lives in the mountains - The dolphin lives in the sea - The whale lives in the ocean - The snake lives in the desert - The crocodile lives in the river - The camel lives in the desert	Коммуникативные: Формировать умение слушать друг друга и вступать в диалог. Регулятивные:  Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
VII. Speaking.  Pairwork. Активизация навыков диалогической речи и навыков аудирования	- Look on excises 36. - Здесь прописан диалог - А что такое пронумеровано под цифрами? - А под буквами? - Я предлагаю вам подобрать к вопросу ответ, я даю вам на это 2 минуты, каждый самостоятельно подумал. - Теперь давайте проверим, посмотрите и послушайте диалог. - Вы все сделали верно? - Давайте проверим - Кто сможет разыграть этот диалог?	- вопросы - ответы на вопросы - да - читают диалог
VIII. Итог урока	- Чем занимались на уроке? - Чему научились? Домашнее задание: стр. 45 упр. в рабочей тетради.	- Ребята называют на английском слова. - Long ears, white teeth, black eyes. - Выполняют упражнение 6.	Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: формирование умения оценивать действия  других с  целью обнаружения отклонений и отличий.
IX. Этап рефлексии учебной деятельности.	Учитель организует рефлексию. - ребята, у вас у каждого на парте есть солнышко и тучка. Если вы всё поняли на уроке, поднимите солнышко; а если поняли, но не до конца и совсем не поняли - поднимите тучку. - Всем спасибо за урок, урок окончен. Мне было очень приятно работать с вами.	- Ребята показывают смайлики.	Регулятивные: Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию;  умение оценивать процессы и результаты своей  деятельности.

[ æ ]	[ aı ]	[ ı ]	[ ʌ ]

Name ___________________________________________

Прилагательные	Сравнительная степень	Превосходная степень
1. Kind
2. Bad
3. Large
4. Dirty
5. Hot

                                                       Score _________       Mark ________