Технологическая карта по английскому языку на тему Fruits and vegetables (старшая группа)

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Дата:4.11.15

Образовательная область: Вариативная

Предмет: Английский язык

Группа: Старшая «В»

Тема:   Fruits and Vegetables

Цели: Закрепить лексические навыки  по пройденным темам Fruits and Vegetables (Фрукты и Овощи)    Практиковать произношение английских слов, фраз, предложений, используя знания по данной теме.

Задачи:

образовательный аспект: активизация лексического материала по темам “Фрукты и Овощи”, совершенствовать навыки устной речи;

развивающий аспект: развить речевые умения дошкольников, внимание, память.

воспитательный аспект: прививать интерес к английскому , воспитывать взаимоуважение к другим языкам.

Применяемые технологии  с целью развития педагогического процесса: ИКТ, технология обучения здоровому образу жизни  (коррекционная артикуляционная гимнастика), технологии сохранения и стимулирования здоровья  (подвижная игра), технология триязычного обучения.

Фразы и слова: What is your name?  How are you? What is it? How old are you? What color is it?

                             Show me please... Give me please

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно побудительный этап	Предлагает поприветствовать друг друга Задает вопросы: What is your name?  How are you? How old are you? Предлагает спеть веселую песню приветствия. Обращает внимание детей на экран с презентацией. Предлагает поздороваться и познакомиться с гостем   фермером Macdonald. (Who is it?) Читает письмо, предлагает помочь фермеру разделить по корзинкам фрукты и овощи, т.к. он все напутал.	Здороваются друг с другом Отвечают на вопросы С радостью поют песню. “Good morning!” Good morning, good morning! Good afternoon! Good evening, good evening Good night, god night Nice to meet you Nice to meet you to Good bye! Good bye! See you! Дети заинтересованы, здороваются с фермером на английском языке «Hello!»  Знакомятся  с гостем. Охотно соглашаются помочь
Организационно поисковый этап Игра What  is it? Что это? Игра что лишнее? Игра в командах "Кто быстрее?" Игра «Собери картинку» Игра "In the shop" (В магазине)	Фонетическая зарядка. Предлагает детям послушать историю о том, что приключилось с Макдональдом. Предлагает отправиться в гости к Макдональду, чтобы помочь собрать урожай и сделать физминутку. Подвижная физминутка "Clap Your Hands" (хлопай в ладоши) Предлагает пройти на ферму и познакомиться  что растет на ферме Задает вопрос: What  is it? Что это? Is it a cucumber or pear? Это огурец или груша?  Предлагает проити к столам и выполнить задание в карточках. Предлагает пройти к компьютеру и отметить в презентации овощ или фрукт и назвать его цвет. Предлагает разделиться на 2 команды и по цепочке собрать  овощи и фрукты в корзины, называя их на английском языке. Предлагает описать любимый овощ или фрукт For ex: An apple is tasty, big, round. Предлагает встать в круг и спеть песню. Предлагает пройти к столам и собрать картинки. Предлагает отгадать загадки и попращаться с фермером Макдональдом. Предлагает распределить роли продавца и покупателей	Слушают историю фермера, о том что с ним приключалось, как она перепутал фрукты с овощами, повторяют звуки для тренировки язычка. Путешествуя однажды по волшебной ферме, встретил Макдональд пчелу – англичанку, Жужжу и понравилось ему ее милое жужжание [ð- ð- ð]. Попробовал он пожужжать, но у него получился русский звук [з-з-з]. Видит пчелка, плохо получается. Решила помочь: "Положи кончик языка между зубами и произнеси [ð- ð- ð]. Так Макдональд и пчелка Жужжу подружились, идут и жужжат [ð- ð- ð]. А вокруг летают пчелки: то близко [ð- ð- ðis], а то далеко [ð- ð- ði:z]. Вдруг подул сильный ветер – [w–w–w]. Дождик помогал ему и бил каплями по земле – [p–p–p]. О приближающемся дожде предупреждала сова – [u–u–u]. Ей поддакивали вороны, но вместо “да” слышно было только – [d-d-d]. А гуси возмущались – [g–g–g]. Мама-кошка звала своих котят – [ks–ks–ks]. Слышалось фырчанье ежей – [f–v–f–v]. Фермер Макдональд побежал домой ,так и не успев собрать урожай. С радостью соглашаются и выполняют  физминутку. Clap, clap, clap your hands, Clap your hands together. Step, step, step your feet, Step your feet together. Touch, touch, touch your cheeks, Touch your cheeks together. Touch, touch, touch your ears, Touch your ears together. Shake, shake, shake your hands, Shake your hands together. Smile, smile at your friends, Let us smile together. Дети перечисляют овощи и фрукты на английском языке. Дети проходят к столам и выполняют задание: отмечают  у себя в карточках  лишний овощ или фрукт. Дети с удовольствием выполняют задание. Называют овощи и фрукты, складывают их в корзины. Составляют простые предложения, используя прилагательные. Дети поют песню на английском языке и выполняют движения. If you are happy and you know it clap your hands. (clap clap) If you are happy and you know it clap your hands. (clap clap) If you are happy and you know it and you really want to show it. If you are happy and you know it clap your hands. (clap clap) Собирают картинку, называют какой овощ или фрукт получился. Отгадывают загадки, ответы называют на английском языке. Прощаются С Макдональдом, вместе с учителем возвращаются в детский сад. Дети покупают овощи и фрукты, используя такие выражения как:"Give me please" Here you are"
Рефлексивно-корригирующий этап	Macdonald благодарит детей за помощь. Хвалит ребят. Вручает свои подарочки, в виде жетончиков. Учитель предлагает встать детям в круг и вспомнить где они побывали. Спрашивает что произошло с детьми во время встречи с Макдональдом. Что приключилось с Макдональдом? Как они помогли ему? Хочет узнать у детей, за что их поблагодарил фермер.	Радуются подаркам гостя, с восхищением рассматривают их, благодарят его. Прощаются с  ним на трех языках. Дети вспоминают события, которые произошли с ними во время встречи с фермером. Говорят, какие фрукты и овощи растут у него на ферме. Дети после размышлений понимают, что они совершили хорошее дело, помогли гостю собрать урожай и поэтому получили благодарность от Macdonalda

Воспроизводит   песню на английском языке,  физ.минутку «Clap, clap, clap your hands», песню “If you happy”; фразы.

Понимает: как ответить на простой вопрос на  английском языке.

Применяет: лексические единицы и фразы по данной теме  fruits,  vegetables, a cucumber,  a tomato, a grapes, an apple What is your name? How are you? What is it? Понимают и составляют короткие предложения .

Самоанализ ОУД в старшей группе «В»

Учитель английского языка: КольцоваТ.М.

Образовательная область: вариативная

Предмет: Английский язык

Тема: «Fruits and vegetables» 2

Цели: Закрепить лексические навыки  по пройденным темам Fruits and Vegetables (Фрукты и Овощи)    

Практиковать произношение английских слов, фраз, предложений, используя знания по данной теме.

Задачи:

образовательный аспект: активизация лексического материала по темам “Фрукты и Овощи”, совершенствовать навыки устной речи;

развивающий аспект: развить речевые умения дошкольников, внимание, память.

воспитательный аспект: прививать интерес к английскому , воспитывать взаимоуважение к другим языкам.

Применяемые технологии  с целью развития педагогического процесса: ИКТ, технология обучения здоровому образу жизни  (коррекционная артикуляционная гимнастика), технологии сохранения и стимулирования здоровья  (подвижная игра), технология триязычного обучения.

Фразы и слова: What is your name?  How are you? What is it? How old are you? What season  is it now?What color is it? Show me please... Give me please

Формы работы:

          индивидуальная, групповая фронтальная работа, командная

          На первом этапе, мотивационно – побудительном, я смоделировала ситуацию так, чтобы дети ,отвечая на вопросы об осени ,  вспомнили как меняется природа осенью, какие яркие и красивые цвета нам дарит это время года. Что поспевает на грядках, какие фрукты мы собираем в саду.Дети называли названия овощей и фруктов, а так же их цвета на английском языке.  

         На этом же этапе дети с удовольствием спели фонетическую песенку, что способсвует развитию правильного произношения английских слов в дальнейшем . Также внимание детей было обращено к презентации , просмотрев которую, они узнали кто пришел к ним в гости и как они могут этому гостю помочь.

         На втором этапе детям была поставлена задача  отправиться в гостю к фермеру Macdonald, что бы помочь ему собрать урожай. Дети исследовали проблемы доступными путями, отвечали на вопросы ,играли в игры,  где проблемные ситуации были обыгранны и ориентированны на поиск.   Были проведены игровые действия , где дети активно участвовали в предложенных играх, искали ответы на поставленные вопросы, охотно выполняли задания.

         Индивидуальная работа проявлялась  в проведении словарной работы, в оказании помощи затрудняющимся в ответах, напоминаниях, а также в учете особенностей мышления и темпе восприятия детей.

      Учитель активировала детей наводящими вопросами, поощряла, доводила начатое до логического завершения.

         Все элементы ОУД между собой объединены общей темой. Содержание ОУД  соответствовало поставленным целям: развивать речь детей, коммуникативные навыки, обогащать словарный запас; развивать словарный запас, слуховое внимание, кругозор, мышление, память, умение задавать вопросы и отвечать на них.

         На третьем этапе, рефлексивно – коррегирующем, мы отслеживали ход ОУД : «Что мы сегодня делали на ОУД, чему научились, за что благодарил нас гость. Дети размышляли и приходили к выводам, высказывали свое мнение.  Для закрепления лексики предложила  "отпарвиться в магазин за покупками". Были распределины роли продавцов и покупателей, дети с удовольствием разыгрывали мини-диалоги, называли фразы и предлажения на английском. Все это способствовало закреплению слов и фраз по изученной теме, развивало мыслительную деятельность детей. Учитель фиксировала для себя индивидуальный шаг каждого ребенка в ходе организованной деятельности.

        Выводы:

Учебная деятельность построена методически верно. Были созданы благоприятные психологические и учебно – материальные условия для эффективного обучения и воспитания дошкольников. Дети применяют изученный лексический минимум с опорой на наглядность, а также и без нее. Понимают и применяют грамматические и фонетические навыки.  Поставленные на ОУД  цели  были выполнены.