Технологическая карта по английскому языку на тему "Исчисляемые/неисчисляемые существительные"

Технологическая карта урока

на основе технологии смешанного обучения

Модель смешанного обучения:  РОТАЦИЯ СТАНЦИЙ

Учитель		Грачева М.В., учитель английского языка МБОУ «Многопрофильная школа №17 им. маршала инженерных войск А.И. Прошлякова» г. Рязань
Предмет		Английский язык
Класс		5 класс
Тема урока		Food
Направленность выбранного урока		Урок формирования знаний учащихся по теме « Еда».
Число уроков в цикле по данной теме		«Праздники» (модуль 8) – 8b(1)
Цель урока		Создать благоприятные условия для повторения и изучения грамматического материала «Исчисляемые/неисчисляемые существительные» по теме «Еда»
Задачи урока		Образовательная:  совершенствование навыков чтения: повторить и использовать в связной речи неопределенные местоимения и местоимения  much, many; развитие навыков диалогической речи: научить  вести дискуссию; развитие навыков грамматики (Countable/Uncountable nouns): повторить и обобщить правила употребления английских существительных (исчисляемых — неисчисляемых); развитие навыков аудирования: освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Еда» Развивающая: развивать языковые, познавательные способности учащихся, развивать готовность к коммуникации на основе предложенного письменного материала; развивать зрительную память, речь, мышление, восприятие; совершенствовать навыки чтения, аудирования и произношения изученных слов; развивать воображение при моделировании ситуаций общения Воспитательная:    способствовать развитию коммуникативных качеств личности, формированию   межличностного общения через организацию групповой работы на уроке, воспитывать культуру общения
№ четверти	Число выбранных уроков		Даты уроков	Направленность выбранных уроков
2 триместр	1		20.03	Урок формирования знаний учащихся по теме «Еда»
УМК		Планируемые результаты
http://www.school-russia.prosv.ru/umk/Spotlight  «Английский в фокусе. 5 класс» авторы Ваулина Ю.Е., О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс (издательство «Просвещение»)		Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению, умение адаптироваться к сложным ситуациям, ценностное отношение к своему здоровью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности, устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Регулятивные: планировать решение учебной задачи, оценивать и корректировать свою деятельность; оценивать, что уже освоено и что еще подлежит усвоению.  Предметные: освоение новых лексических единиц (продукты питания); корректное использование новых лексических единиц в предлагаемых структурах there is/there are; корректное использование many/much в структурах how many/how much  и ответах на данные вопросы (not many/not much); развитие навыков аудирования, развитие умений диалогической речи; развитие навыков работы с текстом.           Метапредметные: способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии, к участию в работе группы , распределению  ролей,  умение договариваться друг с другом; выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

План урока:

№ этапа урока	Название (с отглагольного существительного – что делает учитель)	Время, мин	Оборудование (в том числе расстановка мебели)		Методы и приемы работы	Формы организации учебной деятельности		Деятельность учителя		Деятельность учеников	Возможные трудности/варианты их решения
1	Организационный этап	1	доска			фронтальная		Hello! How are you? I’m Ok, thanks. What date is it today? What day of the week is it today? Учитель приветствует всех, говорит, что рад видеть, спрашивает как дела.		We are fine, thank you. And you? Today is the 20th of March. Today is Monday. Ученики отвечают на вопросы учителя.
2	Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	2	презентация			фронтальная		Look at the slide. What’s this? Do you remember the names of the products in English? Can we count food? Can we count products? What is the topic of our lesson? Учитель показывает слайд с картинкой и просит угадать тему урока. As I see you have some information about food then tell me what you will remember and learn today at the lesson Просит определить задачи урока. Where can we find information? Организует диалогическое пространство урока Then I offer you to work in small groups to find out information about different products and your favourite food. On your desks you have envelopes with route lists. Open them and follow your instructions Учитель предлагает работу в группах  за круглыми столами и компьютерами. Говорит о необходимости следовать инструкциям, прописанным в маршрутном листе.		These are products. Food The topic of the lesson is …(угадывают тему  урока,  ученики  предполагают задачи урока) The tasks of the lesson are : (примерные ответы учеников) -to learn the new words - remember the names of the products -read and translate  the text -to listen and find out information -to answer the questions about favourite food - to learn to speak about favourite food (Ученики предполагают, где можно найти интересующую их информацию по заданной теме) We can find information from watching a video, reading a text and listening to a teacher Дети рассаживаются по группам (заранее сформированным), открывают маршрутные листы и приступают к выполнению заданий 1 группа работает с учителем, 2 группа работает с компьютерами, 3 группа работает с текстом над проектом
3	Формирование знаний учащихся Активизация лексического материала - 1 группа учащихся Актуализация навыков грамматики Countable/Uncountable nouns Активизация ранее изученной лексики “Containers” Формирование диалогической речи (повторение и обобщение употребления местоимений many, much)	10 (2) (2) (2) (2) (2)	презентация			Фронтальная Фронтальная парная		Listen and repeat after me: some jam, a cake, some ice-cream, some chocolate, some juice, some bread, some butter, some cheese, some salt, some sugar, some rice, some cereal, a tomato, a cucumber, a cabbage, a garlic, some meat, some sausage, some chicken, an egg Look at the slides and say what food it is What is it?  (учитель задает вопросы по слайду ученикам) Remember the rule you studied at home. What is countable noun? What is uncountable noun? Read the words and divide them into countable/uncountable (приложение 1) Where can we keep our food? What containers do you know? Ask your mates to translate your container. Учитель помогает вспомнить слова, если никто не может вспомнить (приложение 2) Look at the slide. Match the food with its container.  Учитель предлагает ученикам подобрать контейнер к продукту Remember the rule you studied at home. Many/much. When do we use many? When do we use much? Учитель предлагает дополнить вопросы и ответы словами many/much и обменяться репликами Ask and answer the questions. (приложение 3)		(ученики повторяют за учителем) some jam, a cake, some ice-cream, some chocolate, some juice, some bread, some butter, some cheese, some salt, some sugar, some rice, some cereal, a tomato, a cucumber, a cabbage, a garlic, some meat, some sausage, some chicken, an egg (смотрят на слайды и называют, какой продукт видят на картинке) It’s some milk. It’s a tomato. Дети вспоминают правило, которое они повторяли дома и отвечают на вопросы: Countable – is a noun we can count. Uncountable – is a noun we can’t count cake        olive oil         jam        egg            lemon            rice bread      cherry          milk       cabbage     tomato         milk juice        cereal          meat      garlic          butter        pineapple   A cake is a countable noun. Etc. In containers Ученики вспоминают ранее изученные или выученные дома слова по теме, произносят их, а их одноклассники переводят услышанное слово A carton of milk, a bowl of sugar, a box of cereal, a glass of juice, a bottle of lemonade, a packet of rice Ученики смотрят на картинку и подбирают контейнер к продукту Ученики вспоминают правило употребления many/much с существительными. Many with countable Much with uncountable 1.      - How … oranges are there? – Not … 2.      - How … rice is there? – Not … 3.      - How … potatoes are there? – Not … 4.      - How … biscuits are there? – Not … 5.      - How … milk is there? – Not … 6.      - How … apples are there? – Not … Ученики работают в парах
3	Формирование знаний учащихся Аудирование с пониманием на слух основного содержания текста  - 2 группа учащихся	10-13	Компьютеры			индивидуальна		Учитель заранее прописывает в маршрутном листе пошаговую инструкцию (приложение4) 1.    Choose subject “ENGLISH” 2.    Choose “Interactive Course Year 5” 3.    Go to (зайдите на) page 16 1.    Choose a video094 (Let’s make a shopping list)/ 095 (I’d like some apples, please) 2.    Watch a PRESENTATION. 3.     Do tasks (задания) 4.    Check (проверьте) your answers. 5.    After a bell go to the desk C and open an envelope with tasks (задания). http://openschool.ru/ru/content/lesson/7325-094_let_s_make_a_shopping_list http://openschool.ru/ru/content/lesson/7326-095_i_d_like_some_apples_please		Ученики слушают тексты и выполняют задания по прослушанному http://openschool.ru/ru/content/lesson/7325-094_let_s_make_a_shopping_list http://openschool.ru/ru/content/lesson/7326-095_i_d_like_some_apples_please	Может понадобиться помощь учителя информатики
3	Формирование знаний учащихся Поисковое  чтение - 3 группа учащихся	10-13	Круглый стол			групповая		Учитель заранее прописывает в маршрутном листе пошаговую инструкцию (приложение4) 1.                Read the text. 2.                Find out (найдите) information to complete (заполнить) the table (таблицу). 3.                Discuss in your group the questions “What is your and your mates’ favourite food? What do you like to eat pizza with?” 4.    . Write down some phrases in your table. 5.    After a bell go to the desk A and be ready to discuss questions in the envelope (конверт).		Ученики читают текст (приложение5), выбирают нужную информацию, заполняют таблицу (приложение6)	Возможно, в текстах встретятся незнакомые слова, надо предусмотреть наличие словарей на столе
Ротация станций									Учитель звонит в колокольчик, оповещая учеников о необходимости поменяться местами	Ученики меняются рабочими местами согласно инструкции в маршрутном листе
3	Формирование знаний учащихся Дискуссия – 3 группа учащихся Формирование монологического высказывания	10	Круглый стол			фронтальная		Let’s see what information you’ve found.  Read the questions and be ready to discuss them. Учитель предлагает ознакомиться с вопросами для обсуждения и начать беседу. Учитель задает вопросы ученикам 1.         How many meals a day do you usually have? 2.         What do you have for breakfast/lunch/dinner and supper? 3.         What is your favourite food? 4.         What vegetables do you like? 5.         What do you like to eat pizza with?		Ученики читают вопросы, которые учитель будет им задавать (приложение 7) 1.      How many meals a day do you usually have? 2.         What do you have for breakfast/lunch/dinner and supper? 3.         What is your favourite food? 4.         What vegetables do you like? 5.         What do you like to eat pizza with? Ученики отвечают на вопросы There are four meals a day. They are breakfast, lunch, dinner and supper. I have eggs and a cup of tea for breakfast. But I have sandwiches and a glass of juice. Etc. My favourite food is fish and potatoes. But I like pizza. Etc. My favourite vegetable is cucumber. But my favourite one is carrot. Etc. I like pizza with tomatoes and cheese. I like pizza with sausage and cucumbers. Etc.
3	Формирование знаний учащихся Аудирование с пониманием на слух основного содержания текста  - 1 группа учащихся	10	Компьютеры			индивидуальная		Учитель заранее прописывает в маршрутном листе пошаговую инструкцию (приложение4) 1.      Choose subject “ENGLISH” 2.    Choose “Interactive Course Year 5” 3.    Go to (зайдите на) page 16 6.    Choose a video094 (Let’s make a shopping list)/ 095 (I’d like some apples, please) 7.    Watch a PRESENTATION. 8.     Do tasks (задания) 9.    Check (проверьте) your answers. 10.            After a bell go to the desk C and open an envelope with tasks (задания). http://openschool.ru/ru/content/lesson/7325-094_let_s_make_a_shopping_list http://openschool.ru/ru/content/lesson/7326-095_i_d_like_some_apples_please		Ученики слушают тексты и выполняют задания по прослушанному http://openschool.ru/ru/content/lesson/7325-094_let_s_make_a_shopping_list http://openschool.ru/ru/content/lesson/7326-095_i_d_like_some_apples_please	Может понадобиться помощь учителя информатики
3	Формирование знаний учащихся Поисковое  чтение - 2 группа учащихся	10	Круглый стол			групповая		Учитель заранее прописывает в маршрутном листе пошаговую инструкцию (приложение4) 1.      Read the text. 2.                Find out (найдите) information to complete (заполнить) the table (таблицу). 3.                Discuss in your group the questions “What is your and your mates’ favourite food? What do you like to eat pizza with?” 4.    . Write down some phrases in your table. 5.    After a bell go to the desk A and be ready to discuss questions in the envelope (конверт).		Ученики читают текст (приложение5), выбирают нужную информацию, заполняют таблицу (приложение6)	Возможно, в текстах встретятся незнакомые слова, надо предусмотреть наличие словарей на столе
Ротация станций								Учитель звонит в колокольчик, оповещая учеников о необходимости поменяться местами		Ученики меняются рабочими местами согласно инструкции в маршрутном листе
3	Формирование знаний учащихся Дискуссия – 2 группа учащихся Формирование монологического высказывания	5	Круглый стол				фронтальная	Let’s see what information you’ve found.  Учитель проверяет правильность заполнения таблицы. Оценивает, что успели, а что вызвало трудность Учитель предлагает обсудить вопросы, тем самым проверяя основное содержание текста  Учитель задает вопросы ученикам 1.        How many meals a day do you usually have? 2.         What do you have for breakfast/lunch/dinner and supper? 3.         What is your favourite food? 4.         What vegetables do you like? 5.         What do you like to eat pizza with?		Ученики отвечают на вопросы There are four meals a day. They are breakfast, lunch, dinner and supper. I have eggs and a cup of tea for breakfast. But I have sandwiches and a glass of juice. Etc. My favourite food is fish and potatoes. But I like pizza. Etc. My favourite vegetable is cucumber. But my favourite one is carrot. Etc. I like pizza with tomatoes and cheese. I like pizza with sausage and cucumbers. Etc.
3	Формирование знаний учащихся Аудирование с пониманием на слух основного содержания текста  - 3 группа учащихся	5	Компьютеры				индивидуальная	Учитель заранее прописывает в маршрутном листе пошаговую инструкцию (приложение4) 1.      Choose subject “ENGLISH” 2.    Choose “Interactive Course Year 5” 3.    Go to (зайдите на) page 16 4.    Choose a video094 (Let’s make a shopping list)/ 095 (I’d like some apples, please) 5.    Watch a PRESENTATION. 6.     Do tasks (задания) 7.    Check (проверьте) your answers. 8.    After a bell go to the desk C and open an envelope with tasks (задания). http://openschool.ru/ru/content/lesson/7325-094_let_s_make_a_shopping_list http://openschool.ru/ru/content/lesson/7326-095_i_d_like_some_apples_please		Ученики слушают тексты и выполняют задания по прослушанному http://openschool.ru/ru/content/lesson/7325-094_let_s_make_a_shopping_list http://openschool.ru/ru/content/lesson/7326-095_i_d_like_some_apples_please	Может понадобиться помощь учителя информатики
3	Формирование знаний учащихся Поисковое  чтение - 1 группа учащихся	5	Круглый стол				групповая	Учитель заранее прописывает в маршрутном листе пошаговую инструкцию (приложение4) 1.      Read the text. 2.    Find out (найдите) information to complete (заполнить) the table (таблицу). 3.    Discuss in your group the question “What is your and your mates’ favourite food? What do you like to eat pizza with?” Write down some phrases in your table. 4.    After a bell go to the desk A and be ready to discuss questions in the envelope (конверт).		Ученики читают текст (приложение5), выбирают нужную информацию, заполняют таблицу (приложение6)	Возможно, в текстах встретятся незнакомые слова, надо предусмотреть наличие словарей на столе
4	Рефлексия (подведение итогов занятия)	4	Презентация				фронтальная	Let’s see what you have remembered and learnt today at the lesson. Now I ask you to make a  cinquain Учитель просит учеников выполнить синквейн		Ученики говорят, какие слова запомнили, еще раз проговаривают правила «Исчисляемые/неисчисляемые», употребление much/many. Говорят, какая у них любимая еда. Food Tasty, delicious Cook, buy, eat Ice-cream is my favourite food Shop
5	Информация о домашнем задании, выставление отметок	1	презентация					Open your diaries and write down your homework: SB page 99 ex. 6; WB page 60 ex.1,4		Ученики записывают домашнее задание

Приложение 1

Divide food into countable/uncountable

cake        olive oil         jam        egg            lemon            rice

bread      cherry          milk       cabbage     tomato         milk

juice        cereal          meat      garlic          butter        pineapple  

Countable	Uncountable

Приложение 2

Картинки с контейнерами

Приложение 3

Fill in the gaps

Many/much

1. - How … oranges are there? – Not …
2. - How … rice is there? – Not …
3. - How … potatoes are there? – Not …
4. - How … biscuits are there? – Not …
5. - How … milk is there? – Not …
6. - How … apples are there? – Not …

Приложение 4

1.      Choose subject “ENGLISH”

2.    Choose “Interactive Course Year 5”

3.    Go to (зайдите на) page 16

4.      Choose a video094 (Let’s make a shopping list)/ 095 (I’d like some apples, please)

5.      Watch a PRESENTATION.

6.       Do tasks (задания)

7.      Check (проверьте) your answers.

8.      After a bell go to the desk C and open an envelope with tasks (задания).

http://openschool.ru/ru/content/lesson/7325-094_let_s_make_a_shopping_list

http://openschool.ru/ru/content/lesson/7326-095_i_d_like_some_apples_please

1.      Read the text.

2.                Find out (найдите) information to complete (заполнить) the table (таблицу).

3.                Discuss in your group the questions “What is your and your mates’ favourite food? What do you like to eat pizza with?”

4.    . Write down some phrases in your table.

5.    After a bell go to the desk A and be ready to discuss questions in the envelope (конверт).

Приложение 5

Meals

The usual meals are breakfast, lunch, dinner and supper.

Breakfast is the first meal of the day. As a rule, breakfast is quick and light. It may consist of a cup of tea or coffee, some sandwiches or boiled eggs, jam with buttered toast. Children can have a bowl of cereal and drink an orange juice.

Generally we have lunch at about one o’clock. At school pupils go to the canteen to have lunch. They have potatoes, salad, biscuits with tea or coffee and some fruit.

Dinner is the biggest meal of the day. It consists of several courses. For the first course you may have some soup. For the main course you may have meat, chicken or fish with pasta or potatoes. It is also important to have vegetables – green peas, carrots, tomatoes, cucumbers. For dessert you may have some fruit, chocolate and a cake.

In the evening people have supper. They eat sausages, eggs, bread and cheese, a glass of milk or a cup of tea.

It is a good tradition to have a family meal, because you not only communicate with your family, you also have a rest together.

MEALS

Приложение 6

MEALTIMES

 

Food we eat for…

	Breakfast		Lunch		Dinner		Supper

 

What is your and your mates’ favourite food?

What do you like to eat pizza with?

Приложение 7

1.        How many meals a day do you usually have?

2.         What do you have for breakfast/lunch/dinner and supper?

3.         What is your favourite food?

4.         What vegetables do you like?

5.         What do you like to eat pizza with?