|
Этап
|
Цель
|
Содержание урока
|
Используемые
методы, приём, формы
|
Формируемые
УУД
|
Результат
сотрудничества
|
Средства
обучения
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
|
1.Организация
начала занятия
|
Подготовить
обучающихся к работе на уроке
|
1. Greeting
Warm-up
Good morning
pupils.
How are you?
I am fine too,
I am glad to see
you .
Who is on duty
today?
What date is it
today?
What day of the
week is it today?
What can you tell
me about the weather ?
Is it sunny
today?
Is it rainy
today?
Etc…..
|
1.Отвечают
на приветствие учителя.
Участвуют
в диалоге
What day is it
today?
|
Фронтальный
опрос
|
Личностные:
формирование
мотивации к учению, умение адаптироваться к ситуациям.
|
Уважительное
отношение к учителю, друг другу, к присутствующим
|
|
|
2.Подготовка
к основному этапу
|
Обеспечение
мотивации учебной деят-ти
Проверка
домашнего задания:
|
2. Сообщение цели урока
- Let’s
smile each other one
by one and say 'I am glad to see you!
-Take your seats, please
Просмотр учебника проверка домашнего задания
|
Выслушивают
учебную ситуацию и мотивируются на занятие
Отвечая
на мои вопросы сами называют тему урока:
We'll talk about …
AB ex. 1.
Более подготовленные учащиеся высказывают своё мнение без опоры на текст в
Рабочей тетради
|
частично-поисковый
|
Коммуникативные: участвовать
в изучении нового материала, умение работать сообща
Познавательные:
Умение анализировать,
сравнивать, выявлять причины и следствия, высказывать предположения
|
Настрой
на работу на уроке
|
Учебник, рабочая
тетрадь
|
|
3.
Фонетическая зарядка
|
Совершенствование
речевых знаний
|
3. Фонетическая зарядка
- And now let’s
practice our pronunciation. Repeat after me
[handsome
good-looking
attractive
ugly,
medium height,
plump
slim,
fair,
wavy
straight
Карточки
с новыми словами на доске: that’s why
Because
Because of
А favour
To agree
To promise
To reply
|
Учащиеся повторяют
звуки и записывают новые слова в словари
|
Хором,
парами
|
Регулятивные:
активизировать
лексические единицы, которые необходимы для обсуждения темы; принимать и
формулировать учебную проблему, умение автоматизировать лексику урока
|
развитие
догадки, эмоциональный настрой
|
Карточки
с лексикой
|
|
4. Говорение
|
Усвоение
речевых знаний, семантизация новых слов
|
4. Говорение
Jane is taking
with her brother , She asks him to do her a favour .
-read learning to
learn,note 1 and find how.
Act out the
conversation between Jane and Bill.
|
Учащиеся
рассматривают функциональную модель диалога, выясняют, всё ли им понятно, и,
следуя модели, разыгрывают диалог. В менее подготовленном классе разыгрывание
диалога происхо- дит по ступеням; все учащиеся участвуют в обсуждении функций
и реплик. Следует пояснить, что функции asking for personal information,
giving personal information, describing могут иметь цикличный ха- рактер, т.
е. учащиеся задают не один, а несколько вопросов, чтобы узнать о внешности,
возрасте и т. д
|
Коллективно
репродуктивные
|
Регулятивные
: умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу
Познавательные:
Умение
анализировать, сравнивать, выявлять причины и следствия, высказывать
предположения
|
Умение
развивать речевые способности
|
учебник
|
|
5.
Аудирование
|
Умение
слушать с целью понимания и автоматизации лексики
|
5.Аудирование
-Listening for
specific information
|
Учащиеся
внимательно читают описание ситуации и опреде- ляют, какие речевые функции
выполняют Bill и Jane. Затем они сравнивают функциональные модели диалогов,
выясняют, какая из них соответствует данной ситуации. На самом деле обе
модели соответствуют ситуации, но они отличаются лишь местом функции
promising. Далее учащиеся слушают разговор и отмечают, что ему соответствует
модель В.
|
репродуктивный
|
Личностные:
осознать
необходимость толерантного отношения к другим странам и народам
Регулятивные:
активизировать
лексические единицы, которые необходимы для обсуждения темы; принимать и
формулировать учебную проблему, умение автоматизировать лексику урока
|
Развитие
внимания, памяти
Умение
развивать речевые способности
|
Аудиозапись
Учебник
|
|
6.
Физкультминутка
|
Смена
вида деятельности для снятия напряжения
|
6. Action time
Hands up clap
clap clap
Hands down shake
shake shake
Hands on hip jump
jump jump
Hop hop hop stop
stand still
Good sit down
please
|
6.
Выполняют физкультминутку
|
Коллективно
|
Коммуникативные:
Развивать
умение слушать и слышать собеседника и выполнять действия коллективно;
|
Здоровье сбережение
|
аудиозапись
|
|
7.Подведение
итогов урока/ рефлексия
|
формирование
личной ответственности за результаты деятельности
|
8. What is the
title of the lesson? Why?
- Now it’s time
to finish our lesson. You were very active and creative today. You worked
today very well, I was glad to meet you. Thank you very much for the lesson.
|
Учащиеся
читают название урока и высказывают своё мнение, почему урок так называется
|
Коллективное
обсуждение
|
Личностные:
освоение
личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации)
к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
|
Рефлексия,
выяснение причин успеха/неуспеха
|
Учебник
|
|
9.
Домашнее задание
|
Объяснение
дом. задания
|
9. Setting
homework.
Reader ex .6
|
Записывают
домашнее задание в дневники
|
О-И
|
Регулятивные:
оценка
своей работы по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при
выполнении;
определять
материал для повторения дома
|
Получение
и осмысление д/з
|
Дневники
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.