|
Формы, методы,
методические
приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Приемы
контроля/ ТРКМ
|
|
|
осуществляемые
действия
|
формируемые
умения
|
|
|
I. Мотивирование к
учебной деятельности. (Организационный момент) / 1 стадия - ВЫЗОВ
|
|
|
Фронтальная.
Словесный.
Слово
учителя
|
Приветствие
учащихся.
Создание эмоционального настроя.
Good morning,
dear children. Nice to meet you. How are you? I hope you are well today.
|
Приветствуют учителя.
Настраиваются
на активную работу.
|
Проявляют
эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
|
|
II. Актуализация знаний
|
|
Фронтальный.
Словесный
|
Now, dear
children, please answer my questions.
What day is
it today?
What is the
weather like today?
What do you think,
what is the weather like today in Great Britain?
|
Взаимодействуют с учителем во время беседы,
осуществляемой во фронтальном режиме.
|
Осуществлять
самоконтроль, оценивать свои достижения
|
Наблюдение/
Прогнозирование
|
|
Мотивация учебной деятельности
|
|
Фронтальный.
Словесный
Фронтальная,
групповая, индивидуальна.
|
Today we have an
interesting topic for discussing.
- Look at these pictures. What
do you think we are going to speak about today?
- What is
our lesson about?
You’re
right, our theme is «The Geography of Great Britain».
The
main questions are: What is Great Britain famous for? What geographical
features does Great Britain have?
Let’s
start with the things you know about it.
Would you like to visit Great Britain?
What
words can you use speaking about visiting Great Britain.
(Visit-
to travel, go by air\sea\land, take or catch a
bus\train\plane, to drive, to sail, to tour, to journey)
|
Слушают
учителя.
Выдвигают
предположения по теме урока (ответы фиксируются на доске), планируют свои
действия. Формулируют цель урока «Great Britain”.
Учащиеся
проговаривают все, что они знают по заданной теме урока.
Учащиеся
дают различные синонимы основного понятийного слова, вписывая лексические
единицы в секторы колеса.
|
Формулируют
тему и цель урока совместно с учителем.
Формируют
навыки устной речи.
Расширяет
лексический запас учащихся
|
«Мозговой
штурм».
Мотивируя
познавательную деятельность учащихся, учитель
создает
проблемную ситуацию: просит выдвинуть предположения о теме урока и
спланировать деятельность.
«Корзина
идей».
Позволяет
выяснить, что знают и думают ученики по обсуждаемой теме урока
«Концептуальное
колесо».
Учащимся необходимо подобрать синонимы, к слову,
находящемуся в ядре понятийного «колеса», и вписать в секторы колеса.
|
|
III. Работа по теме урока / 2
стадия - ОСМЫСЛЕНИЕ
|
|
|
Парная.
Индивидуальная. Групповая. Словесный.
Просмотр
и прослушивание видеофайла «An introduction
in Britain”.
|
Учитель предлагает посмотреть видеоролик о
Великобритании. Но перед этим учащимся раздаются таблицы «Знаю-Хочу
знать-Узнал», в которую учащимся необходимо внести все, что они знают о
Великобритании, затем, что они хотят узнать о стране, и лишь после
прослушивания и разбора текста вносится информация о том, что дети узнали
после просмотренного видеоролика.Well, children, look at the blackboard. We have the chart
«know-want to know-will know”.
Today
we try to complete this chart with the information about Great Britain.
Tell
me please what you know about Great Britain.
What
do you want to know about Great Britain?
Today
we see the film about Great Britain.
After
that we complete the KWL chart.
|
Учащиеся
заполняют таблицу с помощью учителя.
Необходимо
внести все, что они знают о Великобритании, затем, что они хотят узнать о
стране, и лишь после прослушивания и разбора текста вносится информация о
том, что дети узнали после просмотренного видеоролика.
|
Know
|
Want
to know
|
Learnt
|
|
1)London.
2)
4 parts of the United Great Britain
3)
the queen
4)
the British Isles
|
What
are the four parts of the United Kingdom?
What
are the big cities of Great Britain?
How
many people live in Great Britain?
|
|
|
Учатся
формулировать основную информацию
В конце каждого этапа заполнения таблицы проводится коллективное
обсуждение; важная информация и наиболее интересные высказывания записываются
в сводной таблице.
|
Таблица
«Знаю»-«Хочу узнать»-«Узнал»
Данный прием обязывает не просто слушать текст, а отслеживать
собственное понимание в процессе прослушивания или восприятия любой иной
информации.
|
|
|
IV. Усвоение новых знаний и
способов действий.
|
|
|
Парная.
Фронтальный Словесный. Наглядный
(Географическая карта)
|
Учитель подводит учащихся к вопросной-ответной беседе.
Well,
you have already known a lot about the Great Britain.
Let’s
look at the map and answer some questions in pairs.
Let’s
check who is the best know-all in our group.
Упр. 3, стр. 71
|
Ученики
работают в парах, поочередно задавая вопросы и отвечая на них.
|
Формируют
навыки устной речи, совершенствуют навыки лексико-грамматической стороны речи
|
Ответы
на поставленные вопросы
|
|
|
V. Физкультминутка.
|
|
|
Практическая
|
Well,
children, let’s have a rest a little.
Touch your nose
Touch your knees
Touch your ears
Touch your toes
Touch your mouth
Touch your eyes
Touch your hair
Touch your head
Touch your shoulders
|
Выполняют
движения по строкам стихотворения.
Смена
деятельности у учащихся.
|
|
Наблюдение
|
|
|
VI. Рефлексия учебной деятельности
на уроке (итог) - 3 стадия - РЕФЛЕКСИЯ
|
|
|
Групповая.
Словесный.
Обобщение
пройденного материала.
Обсуждение
урока
|
Учитель предлагает разделиться на две группы. Каждой
группе выдаётся карта Великобритании и список городов с обозначением
приблизительного местонахождения. Задача- внести в карту названия городов,
соотнеся с их местоположением, указанным в задании.
Well,
children, now we work in two groups. Each group gets a map of Great Britain
and the list with cities of Great Britain. Your task is to write where these cities
and parts of Great Britain are situated. The compass can help you.
Упр. 4, стр. 72
1)Просит учащихся высказать свое
мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока,
дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу.
What have you learnt today?
What did you like most today?
What was the most difficult?
What was the easier?
2) Учитель раздает ученикам раздаточный
материал «Дорожка успеха», где ученики выражают мнение о проведенном уроке
Please mark on the cards your
impressions of lesson
|
Учащиеся
работают в двух группах, распределяя названия городов на карте. Рисунок с
компасом с указанием сторон света на английском языке, в качестве наглядного
пособия, помогает учащимся в определении географического положения городов.
Обучающиеся отвечают на вопросы, поставленные в
начале урока и высказывают свое мнение о ходе урока.
Ученики заполняют раздаточный
материал и выражают свое мнение о проведенном уроке
|
|
«Дорожка
успеха»
|
|
|
VII. Домашнее задание.
Эссе «Great Britain-the country
I’d like to visit.»
|
|
|
Групповая.
Словесный. Объяснение
учителя
|
Обеспечивает
понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Домашнее задание: Написание
эссе по теме «Great Britain-the country I’d like to visit.», развитие и совершенствование навыков письменной и
монологической речи.
Учитель
задает домашнее задание и проводит инструктаж по его выполнению.
Свободное
письмо на заданную тему.
|
Слушают
объяснение учителя. Делают соответствующие записи
|
Принимают
учебное задание. Понимают цели, содержание
и способы выполнения задания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.