Технологическая карта по английскому языку на тему"Степени сравнения прилагательных" (4 класс)

Технологическая карта урока

Предмет английский язык__________________________________ Класс _4______________________

Базовый учебник Enjoy English (Английский с удовольствием) учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений / М. З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева - Обнинск: Титул, 2012.

Тема урока   Степени сравнения имён прилагательных

Цель урока

·        расширить понятийную базу в области образования степеней сравнения имён прилагательных

·        способствовать формированию умения употреблять в речи прилагательные в сравнительной и превосходной степенях

Задачи урока:

·        включить обучающихся в изучение материала по теме «Степени сравнения имён прилагательных» на личностно-значимом уровне

·        подвести обучающихся к пониманию необходимости уметь использовать в речи прилагательные в сравнительной и превосходной степенях

·        помочь обучающимся выявить и фиксировать неумение употреблять в речи прилагательные в сравнительной и превосходной степенях

·        подвести обучающихся к постановке цели учебной деятельности, выбору способа и средств её реализации

·        подвести обучающихся к самостоятельному формулированию правила образования прилагательных в сравнительной и превосходной степенях

·        организовать первичное закрепление умения употреблять в речи прилагательные в сравнительной и превосходной степенях

·        организовать работу обучающихся по самопроверке умений употреблять в речи прилагательные в сравнительной и превосходной степенях

·        включить умение употреблять степени сравнения прилагательных в систему других умений

·        организовать рефлексию

Тип урока   Урок «открытия» новых знаний

Необходимое оборудование Enjoy English ( Английский с удовольствием) учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений / М. З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева - Обнинск: Титул, 2012., рабочая тетрадь к учебнику, раздаточный материал, проектор, компьютер.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1	2	3	4	5
1.	Мотивация к учебной деятельности	Учитель приветствует детей. Good morning! I am glad to see you. Демонстрирует картинку с изображением солнца и ветра (Слайд № 1) Is the Sun strong? Is the Wind strong? Как вы думаете, кто сильнее? О том, кто сильнее Солнце или Ветер узнаем в конце урока.	Дети приветствуют учителя. Good morning! Рассматривают картинку. Учащиеся отвечают: «Yes, it is» Высказывают предположения.	Личностные (действия самоопределения); познавательные (действия по выбору языковых средств, анализ объектов с целью выделения признаков).
2	Актуализация знаний и пробное учебное действие	Сегодня в разных городах в этой борьбе побеждают то Солнце, то Ветер. Предлагает учащимся в парах выполнить упр. 15 с.38. Прослушивает мини-диалоги учащихся, заключает  (Слайд № 2) Холодно в Мурманске. Теплее в Москве. Сочи – самый тёплый город. Как бы высказали это на английском языке?	Составляют мини-диалоги в парах по упр.15 с.38. Произносят мини-диалоги. Переводят первое предложение. Второе и третье не могут перевести.	Познавательные (поиск  и  выделение  необходимой информации, действия смыслового чтения, знаково-символические действия); коммуникативные (планирование - определение цели, функций и способов взаимодействия обучающихся со сверстником)  личностные (действия смыслообразования).
3	Выявление места и причины затруднения	Учитель спрашивает, почему дети не могут перевести 2 и 3 предложения.	Учащиеся называют причину затруднения «Не знаем слов теплее, самый теплый»	Познавательные (действия по самостоятельному формулированию познавательной задачи)
4.	Построение проекта выхода из затруднения	Учитель сообщает, что слово Теплее – это сравнительная степень сравнения имени прилагательного «Тёплый»,  самый тёплый – это превосходная степень сравнения имени прилагательного  Учитель просит поставить цель урока, исходя из затруднения. Учитель рекомендует организовать работу в 3 группах.	(Учащиеся ставят цель - мы должны научиться образовывать такие прилагательные как теплее, самый тёплый / сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных)	Личностные (самоопределения);  регулятивные (действия целеполагания, планирования).
5.	Реализация построенного проекта	Предлагает задания группам: 1 группа. С.38. Правило. Рассмотрите прилагательные в 1 и 2 столбике и сформулируйте правило образования сравнительной степени имён прилагательных. Составьте схему образования сравнительной степени сравнения. 2 группа. С.38. Правило. Рассмотрите прилагательные в 1 и 3 столбике и сформулируйте правило образования превосходной степени имён прилагательных. Составьте схему образования превосходной степени сравнения. 3 группа. С.40 упр. 19. Прослушайте прилагательные в сравнительной и превосходной степенях сравнения и определите, как читаются суффиксы прилагательных в сравнительной и превосходной степенях. После прослушивания ответов групп, предлагает записать на доске схему образования степеней сравнения прилагательных. Слайд 3 Предлагает вернуться к заданию, вызвавшему затруднения, то есть  перевести 2 и 3 предложения на английский язык. Слайд 4	Работают в 3 группах Представляют свои схемы на доске Слушают. Делают выводы. Записывают транскрипцию суффиксов на доске Составляют предложения	Познавательные (действия по  поиску и выделению  необходимой информации;  действия, связанные с анализом текста; действия, связанные с самостоятельным выведением  правила; знаково-символические действия); Коммуникативные (умение выражать свои мысли).
6.	Первичное закрепление в речи	Обращает внимание на картинки (Слайды № 5, 6, 7, 8, 9) Предлагает ответить на вопросы «Which is taller?» «Which is the tallest?» и т.п.		Познавательные (знаково-символические; поиск и выделение необходимой информации); коммуникативные (умение выражать свои мысли (с опорой на картинку).
7.	Самостоятельная работа с проверкой по эталону	Предлагает выполнить упражнение в рабочей тетради (упр.6 с.27 р.т.) Слайд 10 Предлагает сравнить получившиеся ответы с образцом (Слайд № 11) Всем обучающимся предлагается оценить себя, используя критериальный лист. (Слайд № 12)	Выполняют упр. 6 с. 27 в рабочей тетради. Проверяют ответы по эталону, представленному учителем на слайде. Выставляют оценку себе.	регулятивные  (контроль, коррекция, оценка);  познавательные  (действия смыслового чтения, действия по поиску и выделению необходимой информации, анализ объектов).  личностные (действия самоопределения)
8.	Включение в систему знаний и повторение	Предлагает обучающимся вернуться к истории о Солнце и Ветре, прочитать её и ответить, кто сильнее? (упр. 17 c. 38) Слайд №13	Читают по ролям. Отвечают на вопрос упражнения «Which is stronger?»	познавательные (смысловое чтение, поиск  и выделение  необходимой информации); коммуникативные (умение выражать свои мысли).
9.	Рефлексия учебной деятельности	Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельность), достижение поставленной цели -       С какой трудностью столкнулись на уроке? -       Какую цель перед собой поставили? -       Каких результатов мы достигли? -       Как мы их достигли? Как вы оцените свою работу на уроке?	Сравнивают цель и полученный результат Оценивают свою работу на уроке	познавательные  (действия, связанные с рефлексией деятельности) Личностные (самоопределение, смыслообразование) Коммуникативные (умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью)
10.	Домашнее задание	Предлагает выполнить одно задание на выбор. 1) Составить по 5 предложений с  прилагательными в сравнительной и превосходной степенях 2) Упр.3 с.48 The lesson is over. Bye. See you tomorrow.	Записывают домашнее задание.