Технологическая карта по английскому языку по теме "Мир профессий"

Пояснительная записка

Предмет:  Английский язык

Класс: 4а

Автор УМК: “Forward”-4 под ред. М. В. Вербицкой, Т. А. Крюковой и др.- М.; Вентана-Граф:Pearson Education Limited, 2014.

Тема урока: Мир профессий

Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Учитель: Баянова Альфия Юнусовна

Цель урока	создать условия для формирования и развития языковых компетенций по теме «Мир профессий».
Задачи урока	Образовательные: - активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся по теме «Мир профессий»; - формировать коммуникативные компетенции по теме; - развивать умения устной речи; развивать навыки монологической речи.   Развивающие: - содействовать установлению в сознании обучающихся устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности; - формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность); - развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.    Воспитательные: - развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели; - активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.
Тип урока	Урок систематизации и обобщения знаний и умений.
Планируемые результаты Предметные: - обучающиеся научатся использовать изученную тематическую лексику; - обучающиеся получат возможность научиться высказывать предположения по теме урока, извлекать из услышанного необходимую информацию. Личностные: - формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию и самообразованию; - формирование познавательных мотивов обучающихся; Метапредметные: Регулятивные: - осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном   языке. Познавательные: - импровизация, высказывание предположений, обсуждение проблемных вопросов; - построение логических  рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; -развитие способности анализировать, сравнивать и систематизировать предлагаемый материал. Коммуникативные: - развитие умения выказывать и аргументировать свою точку зрения, координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке   решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных   коммуникативных задач.
Технологии, применяемые на уроке	-сотрудничества; -здоровьесберегающие (релаксационная пауза, смена видов деятельности).

Этапы урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
			Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
I этап «Мотивационно-ориентировочный»
Организационный	Приветствует обучащихся, проверяет их готовность к уроку. Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность в группах.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.			Слушать собеседника,  уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы.
Постановка темы урока	Создает проблемную ситуацию, указывая на предметы (слайд) Мотивация учебной деятельности.	Выдвигают свои предположения. Включаются в активный мыслительный процесс.	Определять тему урока “ Профессии”.		Взаимодействовать с учителем во время опроса. Оспаривать свою точку зрения. Слушать собеседника. Дополнять, уточнять высказанные мнения.
Постановка цели урока	Организует обсуждение. Совместно с детьми определяют цель.	Выдвигают свои предположения.	Определять цель урока.		Взаимодействовать с учителем во время опроса. Оспаривать свою точку зрения.
Фонетическаязарядка	1. Игра «Охотники». На доске три корзины и транскрипционные значки английских слов, обозначающих название профессий и черты характера человека. Учитель произносит слова. 2. Просит учащихся достать из конверта карточки со словами, обозначающими черты характера.	1. Учащиеся быстро находят их и собирают свои «трофеи» в корзины. Побеждает команда, у которой будет больше «добычи». 2. Выбирают из данного набора слова, которые лучше характеризуют профессии ученого, доктора и повара. Объясняют свой выбор.		Развивать фонематический слух. Извлекать нужную информацию, перерабатывать ее (анализ, сравнение)	Осуществлять взаимоконтроль. Сотрудничать, понимать других. Представлять свою позицию. Осуществлять взаимоконтроль.
Речевая зарядка	Организует письменное выполнение задания.	В течении двух минут должны написать как можно больше слов по теме «Черты характера».	Мобилизуют силу и энергию для решения поставленной задачи.
II этап «Организационно-деятельностный»
Активизация лексики по теме.	Задание с множеством выбора. Прием «Лови ошибку»	Читают предложения и выбирают слово.	Оценивать результат.	Извлекать нужную информацию.	Сотрудничать, понимать других. Осуществлять взаимоконтроль.
Физпауза

Развитие навыков аудирования	Определяет задачу для каждой группы.	Каждая группа получает карточку с вопросом, на который должны услышать ответ.		Извлекать нужную информацию, перерабатывать ее.	Осуществлять взаимоконтроль.
III этап «Рефлексивно-оценочный»
Контроль выполнения домашнего задания	Формулирует задание.	Один представитель от каждой группы загадывает загадку о своем однокласснике. Остальные внимательно слушают и пытаются отгадать загадку.			Представлять свою позицию. Понимать других.
Рефлексия	Организует рефлексию.	Систематизируют полученную информацию. Строят высказывания.	Строят понятные высказывания.	Систематизируют полученную информацию. Строят высказывания.	Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке.