Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Астрономия КонспектыТехнологическая карта по астрономии. Урок 13. ОТКРЫТИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ ЗАКОНА ВСЕМИРНОГО ТЯГОТЕНИЯ

Технологическая карта по астрономии. Урок 13. ОТКРЫТИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ ЗАКОНА ВСЕМИРНОГО ТЯГОТЕНИЯ

Скачать материал
библиотека
материалов

Урок 13. ОТКРЫТИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ ЗАКОНА ВСЕМИРНОГО ТЯГОТЕНИЯ

Тип урока: урок общеметодологической направленности

Задачи: раскрыть эмпирические и теоретические основы законов небесной механики, их проявления в астрономических явлениях и применение

Планируемые результаты

Предметные: научатся определять массы планет на основе третьего (уточненного) закона Кеплера, описывать понятие «возмущенное движение»; получат возможность научиться описывать движение тел под действием сил тяготения, объяснять причины приливов на Земле, возмущений в движении тел Солнечной системы

Метапредметные:

  • познавательные - аналитически доказывать справедливость законов Кеплера на основе закона всемирного тяготения;

  • регулятивные - делать вывод о взаимодополняемости эмпирического и теоретического методов научного исследования; выдвигать гипотезу, планировать исследовательскую деятельность;

  • коммуникативные - выражать логически верные обоснованные высказывания

Личностные: организовывать целенаправленную познавательную деятельность в ходе самостоятельной работы; выражать отношение к интеллектуально-эстетической красоте и гармоничности законов небесной механики; осознавать научные основы движения небесных тел

Образовательные ресурсы: учебник, электронная презентация


Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия)

Формируемые

способы деятельности

1

2

3

4

I. Организаци- онно-мотива- ционный этап

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Создание в классе атмосферы психологического комфорта. - Здравствуйте, уважаемые учащиеся. На прошлом уроке мы составили план Солнечной системы. Согласитесь или опровергните следующие высказывания, приводя соответствующие обоснования: «Орбиты большинства планет Солнечной системы близки к круговым»; «Планеты движутся по орбитам с различными скоростями, но относительно друг друга неподвижны»; «"Школьный астрономический календарь" включает сведения, позволяющие планировать астрономические наблюдения планет»

Настраиваются на учебную деятельность. Высказывают свое мнение, приводя обоснования

Построение логичных устных высказываний

II. Актуализация знаний учащихся и фиксация затруднений

Организует обсуждение ответов на вопросы:

  • Сформулируйте законы движения планет - законы Кеплера.

  • Каковы границы применимости законов Кеплера?

  • Законы Кеплера отвечают на вопрос «как?». Но из курса физики вам известен закон, который отвечает на вопрос «почему?». Это закон всемирного тяготения. Сформулируйте данный закон.

  • Если и законы Кеплера, и закон всемирного тяготения верны, следовательно, с их помощью можно объяснять различные астрономические явления в рамках границ применения. Какие известные вам из курса физики астрономические явления выступают следствием проявления закона всемирного тяготения?

  • Какие характеристики позволяет рассчитать закон всемирного тяготения?

  • Каковы границы применимости закона всемирного тяготения?

Отвечают на вопросы учебника (с. 80). Участвуют в обсуждении, отвечая на вопросы учителя.

Формулируют закон всемирного тяготения.

Высказывают предположения. В совместной беседе с учителем называют явление приливов и отливов, открытие планет «на кончике пера», падение тел на Землю с одинаковым ускорением и т. д. Высказывают предположения, используя опыт изучения физики, о возможности расчета масс тел, плотности, расстояний между взаимодействующими телами, ускорения свободного падения на планете, скорости движения спутника вокруг планеты и т. д.

Формулируют границы применимости закона

Выполнение логических операций мышления - анализа, синтеза, сравнения, обобщения

III. Постановка учебной задачи

  • Сегодняшняя тема нашего урока - «Открытие и применение закона всемирного тяготения». Мы докажем справедливость закона всемирного тяготения, частично повторив путь, пройденный Ньютоном, исследуем подтверждающие закон следствия: явление возмущенного движения, возможность применения закона для определения масс небесных тел, явление приливов. Так как на уроке очень много задач, предлагаю разбиться на четыре группы и, решив одну из представленных задач, представить ее результаты другим.

  • Сформулируйте цель работы своей группы, исходя из решаемой группой задачи

Делятся на 4 группы по решению следующих задач урока:

  1. Справедливость закона всемирного тяготения.

  2. Исследование возмущенного движения небесных тел.

  3. Определение масс небесных тел.

  4. Исследование явления приливов.

Формулируют цель работы над задачей

Формулировка целей исследования

IV Составление плана по преодолению затруднений

- В каждой группе составьте план достижения поставленной цели, обсудив вопросы, на которые хотите получить ответы. Сопровождает обсуждение плана действий в группах, направляет их деятельность

Формулируют последовательность вопросов-шагов, на которые необходимо ответить для достижения цели. В совместной деятельности с учителем приходят к следующей последовательности (см. РМ)

Составление плана исследования. Включение в работу группы

V. Реализация плана деятельности в самостоятельной работе

Сопровождает деятельность групп по реализации плана. Организует представление результатов группами, анализ результатов:

  • Какие изменения и дополнения вы вносили в план в процессе работы?

  • С какими новыми понятиями вы познакомились в процессе работы над задачей?

Используя учебник (§ 14.1-14.5), организуют исследование направления работы группы. Каждая группа представляет результаты и отвечает на вопросы, остальные учащиеся фиксируют в тетрадях важные теоретические элементы исследования

Реализация и коррекция плана исследования

VI. Рефлексия деятельности

  • Какие задачи сегодня были нами решены?

  • Какие явления доказывают справедливость закона всемирного тяготения?

  • Объясните смысл названия - «уточненный третий закон Кеплера».

  • Какой метод лежит в основе открытия третьего закона Кеплера?

  • Какой метод лежит в основе открытия закона всемирного тяготения?

  • Как эмпирически открытый третий закон Кеплера позволяет подтвердить аналитически сформулированный закон всемирного тяготения?

Отвечают на рефлексивные вопросы

Саморефлексия деятельности на уроке

VII. Домашнее задание

Учебник, § 14.1-14.5.

Темы докладов (по желанию): «История запуска в СССР первого в мире искусственного спутника Земли»; «История запуска космических аппаратов к Луне»; «История запуска космических аппаратов к планетам Солнечной системы»; «Животные в космосе»; «Этапы развития пилотируемых космических полетов»

Записывают домашнее задание



РЕСУРСНЫЙ МАТЕРИАЛ

План достижения поставленной цели:

  1. Справедливость закона всемирного тяготения.

а) Доказать равенства g на расстоянии радиуса орбиты Луны и ускорения орбитального движения Луны.

б) Доказать обратную пропорциональность ускорения планеты Солнечной системы квадрату расстояния от Солнца.

в) Доказать верность аналитической зависимости закона всемирного тяготения.

  1. Исследование возмущенного движения небесных тел.

а) Сформулировать понятие возмущения.

б) Привести примеры, иллюстрирующие возмущенное движение.

в) Сформулировать условия, при которых можно наблюдать явление возмущенного движения.

г) Сформулировать практические задачи астрономии, при которых необходимо учитывать возмущения.

  1. Определение массы небесных тел.

а) Вывести аналитическое соотношение для определения массы планет.

б) Указать условия применимости соотношения.

в) Привести примеры применения аналитического соотношения для определения массы тел.

  1. Исследование явления приливов.

а) Сформулировать понятие явления приливов.

б) Указать условия наблюдения явления приливов.

в) Сформулировать практические задачи астрономии, при которых необходимо учитывать приливы.


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Астрономия (базовый уровень)», Воронцов-Вельяминов Б.А., Страут Е.К.
Тема: § 14. Движение небесных тел под действием сил тяготения

Номер материала: ДБ-1534940

Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания астрономии в средней школе»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.