Урок 12. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА С ПЛАНОМ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ
Тип урока: урок рефлексии Задачи: сформировать у учащихся способность к рефлексии коррекционно-контрольного типа, закрепить навыки действия по использованию знаний о строении Солнечной системы
Планируемые результаты
Предметные: научатся располагать в заданном масштабе относительно Солнца планеты Солнечной системы; получат возможность научиться по заданной дате определять взаимное расположение планет Солнечной системы, используя «Школьный астрономический календарь» на текущий учебный год, определять возможности наблюдения планеты для определенной даты их проведения
Метапредметные:
познавательные - извлекать, анализировать и интерпретировать информацию, представленную в справочной литературе («Школьном астрономическом календаре»); представлять информацию в графической форме;
регулятивные - планировать возможность наблюдения тел Солнечной системы с опорой на информацию, представленную в справочной литературе; выполнять самостоятельную работу, используя инструкцию;
коммуникативные - выражать логически верные, обоснованные высказывания; взаимодействовать в группе сверстников, представлять результаты работы группы
Личностные: организовывать целенаправленную познавательную деятельность в ходе самостоятельной работы; использовать научные методы при ее организации
Образовательные ресурсы: учебник, «Школьный астрономический календарь»
Организационная структура урока
Этап урока Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия)
Формируемые
способы деятельности
1
2
3
4
I. Организаци- онно-мотива- ционный этап
Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Создание в классе атмосферы психологического комфорта. - Здравствуйте, уважаемые учащиеся. На прошлом уроке мы говорили о методах определения расстояний и размеров тел Солнечной системы. Закончите следующие фразы: «Горизонтальный параллакс - это ...»; «Астрономическая единица - это...»; «Расстояние до небесного тела по времени прохождения радиолокационного сигнала можно определить по формуле ...»; «Базис - это ...»
Настраиваются на учебную деятельность. Высказывают свое мнение, приводя обоснования
Построение логичных устных высказываний
II. Актуализация знаний учащихся
Организует обсуждение вопросов в учебнике. Сопровождает процесс решения задач
Отвечают на вопросы учебника (с. 71), участвуют в обсуждении. Решают задачи: «Используя Приложения в учебнике, определите горизонтальный параллакс Луны и Солнца»
Построение научно обоснованных устных высказываний
III. Выявление затруднения и формулировка целей деятельности
В предыдущей задаче мы использовали знание о расстояниях до важных объектов в нашей системе - до звезды, образующей систему, и до единственного естественного спутника Земли. Но нашу систему составляют и другие объекты. Какие из них вам известны?
Использует для демонстрации интерактивный план Солнечной системы: URL: http://www.afportal.ru/astro/model
Какие особенности характеризуют нашу Солнечную систему?
Верно ли указаны в предлагаемом интерактивном изображении масштабы расстояний? Для ответа на этот вопрос на сегодняшнем уроке мы выполним практическую работу по составлению плана Солнечной системы
Отвечают на вопросы, в обсуждении указывают на существование еще 8 планет, других тел (комет, астероидов и т. д.).
Анализируя демонстрируемый интерактивный план Солнечной системы, в совместной беседе с учителем приходят к выводу о движении планет в одном направлении, приблизительно в одной плоскости. Высказывают предположения
Выдвижение гипотез, интерпретация визуальной информации. Формулировка выводов
IV. Построение плана по разрешению затруднений
Организует беседу по формулировке цели практической работы, обсуждение необходимых инструментов и материалов.
Организует исследование содержания «Школьного астрономического календаря» на текущий учебный год, анализирует понятия «гелиоцентрическая долгота» и «эфемерида». Сопровождает обсуждение плана выполнения практической работы, используя учебник. Раздает листы формата A3. - Для упрощения нашей работы предлагаю принять следующие допущения: орбиты планет считать круговыми, Солнце - точечным объектом, направление на точку весеннего равноденствия выберите произвольно
Формулируют и записывают цель практической работы, выдвигают предположения о необходимых инструментах и материалах - циркуле и справочной литературе, содержащей сведения о положении планет на день проведения практической работы. Исследуют содержание «Школьного астрономического календаря» на текущий учебный год, анализируют понятия «гелиоцентрическая долгота» и «эфемерида».
Обсуждают совместно с учителем план выполнения практической работы, используя содержание задания 12 учебника (с. 63), Приложение IVучебника, «Школьный астрономический календарь»
Формулировка цели деятельности, анализ необходимых для реализации цели ресурсов, планирование деятельности для достижения цели
V. Реализация выбранного плана деятельности и осуществление самостоятельной работы
Предлагает записать ход выполнения практической работы и реализовать его на листе формата A3. - Предлагаю вам объединиться в группы по 4 человека, обсудить и выработать единый ход выполнения работы и выполнить ее.
Сопровождает процесс выполнения практической работы
Записывают самостоятельно ход выполнения работы, обсуждают его, вырабатывая в группах по 4 человека общую последовательность действий, при необходимости консультируясь с учителем
Установление контакта в группе сверстников, конструктивное обсуждение плана выполнения работы
VI. Включение в систему знаний
Поясните, какие из орбит планет, нанесенных на план Солнечной системы, близки к реальным.
Какие из орбит указанных планет значительно отличаются от изображенных на плане?
Предлагает представить результаты работы.
Отвечают на вопросы.
Представляют результаты работы группы
Представление результатов работы группы
VII. Рефлексия деятельности
Какие новые способы деятельности в области астрономии вы сегодня впервые осуществляли?
О каких возможностях использования «Школьного астрономического календаря» вы узнали в ходе выполнения самостоятельной работы?
Отвечают на рефлексивные вопросы
Саморефлексия деятельности на уроке
VIII. Домашнее задание
Учебник, § 13
Записывают домашнее задание
