Инфоурок Астрономия КонспектыТехнологическая карта по астрономии. Урок 23. СОЛНЦЕ, СОСТАВ И ВНУТРЕННЕЕ СТРОЕНИЕ

Технологическая карта по астрономии. Урок 23. СОЛНЦЕ, СОСТАВ И ВНУТРЕННЕЕ СТРОЕНИЕ

Скачать материал
библиотека
материалов

СОЛНЦЕ И ЗВЕЗДЫ

Урок 23. СОЛНЦЕ, СОСТАВ И ВНУТРЕННЕЕ СТРОЕНИЕ

Тип урока: «открытие» нового знания

Задачи: исследовать физико-химические, энергетические, структурные характеристики Солнца как типичной звезды

Планируемые результаты

Предметные: научатся описывать строение солнечной атмосферы; перечислять элементы модели внутреннего строения Солнца; описывать процессы термоядерных реакций протон-протонного цикла; получат возможность научиться объяснять физическую сущность источников энергии Солнца и звезд, процесс переноса энергии внутри Солнца, пояснять грануляцию на поверхности звезды; раскрывать способы обнаружения потока солнечных нейтрино и обосновывать их значение для астрофизики

Метапредметные:

  • познавательные - интерпретировать аналитически полученные закономерности для характеристик Солнца;

  • регулятивные - соотносить физические законы и закономерности для объяснения явлений и процессов, наблюдаемых на Солнце;

  • коммуникативные - выражать логически верные обоснованные высказывания; участвовать в групповой работе

Личностные: организовывать целенаправленную познавательную деятельность в ходе самостоятельной работы; высказывать мнение относительно достоверности косвенных методов исследования строения Солнца; заинтересованность в самостоятельном проведении наблюдений Солнца

Образовательные ресурсы: учебник, электронная презентация


Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия)

Формируемые

способы деятельности

1

2

3

4

I. Организаци- онно-мотива- ционный этап

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Создание в классе атмосферы психологического комфорта. - Здравствуйте, уважаемые учащиеся. На прошлом уроке мы говорили о метеорах, болидах, метеоритах. В книге Л. Кузнецовой «Вестники Вселенной» автор описывает следующие события: «Всю ночь было светло. Сутки превратились в сплошной день... На необычную ночь обратили внимание... Тем более что в атмосфере не наблюдалось никаких изменений, способных вызвать даже небольшое посветление неба... (позже) удалось получить довольно четкую картину аномального свечения неба в ночь с 30 июня на 1 июля 1908 года. ...тело двигалось по неметеоритной орбите... тело не долетело до Земли

Настраиваются на учебную деятельность. Высказывают свое мнение, приводя обоснования

Построение логичных устных высказываний. Анализ текста научного содержания


и взорвалось в воздухе... в "стране мертвого леса" не обнаружено ни кратера, ни каких-нибудь осколков: взрыв произошел в воздухе. Стало ясно, почему светлые ночи наблюдались к западу от места катастрофы. Комета летела с юго-востока на северо-запад». О каком известнейшем событии идет речь? Прокомментируйте, какие научные факты о характере движения малых тел Солнечной системы упоминаются в отрывке



II. Актуализация знаний учащихся

- В качестве домашнего задания вам необходимо было выполнить домашнюю контрольную работу. Представьте варианты решения задач.

Организует обсуждение ответов на вопросы учебника

Желающие представляют решения задач.

Обсуждают ответы на вопросы 6-7 учебника и выполняют задание 6 упражнения 16 учебника (с. 128)

Построение научно обоснованных высказываний. Представление результатов самостоятельной работы

III. Выявление затруднения и формулировка целей деятельности

  • Мы рассмотрели все небесные объекты Солнечной системы, за исключением единственного уникального небесного тела, благодаря которому и существует Солнечная система. Тема нашего сегодняшнего урока - «Солнце, состав и внутреннее строение». Как вы считаете, почему изучение Солнца важно для понимания современной картины мира?

  • На какие вопросы вы хотели бы ответить на сегодняшнем уроке?

  • Сегодня мы ограничим вопросы исследованием химического состава и строения Солнца, источников его энергии

Высказывают предположения, в совместной беседе высказывают следующие идеи о значимости изучения Солнца:

  • для анализа особенностей других звезд;

  • понимания процессов, протекающих в Солнечной системе;

  • наблюдения процессов, недоступных для изучения в лабораторных условиях на Земле;

  • исследования энергетических процессов, определяющих все энергетические преобразования на Земле.

Высказывают предположения

Целеполагание познавательной деятельности. Ценностное отношение к научным исследованиям

IV. Открытие нового знания учащимися

- Те характеристики, о которых мы будем говорить, получены благодаря уникальным методам. Выскажите предположение, чем ограничены методы изучения Солнца и его характеристик.

Предлагает, используя учебник, охарактеризовать методы

исследования Солнца.

Организует обсуждение результатов.

  • В чем состоит специфика конструкции телескопов для изучения Солнца?

  • Солнечное излучение - основной энергетический источник на Земле. Одной из характеристик выступает понятие потока солнечного излучения. Используя учебник, поясните, что оно означает.

-Поясните, что представляет собой солнечная постоянная. Каков метод ее определения?

  • Что понимают под светимостью Солнца? Чему она равна? Предлагает представить доклад о закономерностях, характеризующих процесс излучения. В процессе обсуждения докладов акцентирует внимание на определении температуры Солнца. Организует обсуждение спектра поглощения и излучения Солнца для характеристики химического состава звезды.

  • В химическом составе светила преобладают легкие элементы, которые находятся в особом агрегатном состоянии плазмы. Предлагаю вам, используя Приложение I, определить плотность Солнца на расстоянии половины радиуса от центра, зная массу и радиус звезды, а также давление и температуру. Организует обсуждение результатов решения.

  • В условиях, которые мы раскрыли, одноименно заряженные ядра преодолевают электростатическое отталкивание, вступая в самоуправляемую термоядерную реакцию.

В процессе обсуждения приходят к методам визуального наблюдения средствами наземных и космических лабораторий, использования физических методов теоретического исследования с последующим построением физической модели звезды.

Используя учебник (с. 131), характеризуют методы исследования Солнца.

Представляют результаты работы, раскрывая методы визуального наблюдения, метод спектрального анализа, физические методы теоретического исследования Солнца.

Анализируют текст учебника и, используя его, отвечают на вопросы.

Желающие представляют доклад «Закон Стефана- Больцмана».

Используя данные учебника, физические закономерности, осуществляют решение задачи

Желающие представляют варианты решения задачи. В совместном обсуждении приходят к выводу о превышении плотности Солнца на расстоянии половины радиуса величины плотности воды, а давление - в миллиард раз превышает давление атмосферы Земли; обеспечение равновесия Солнца - равновесие сил тяготения и сил внутреннего газового давления.

Применение методов исследования, адекватных целям, объекту и предмету исследования.

Работа с текстом научного содержания.

Интерпретация информации, представленной в различных формах


Предлагает проанализировать цепочки термоядерных реакций, используя учебник.

  • Для проникновения во внешние слои Солнца излучение «проделывает» значительный путь. Вспомните из курса физики, что представляют собой конвекция и излучение как виды теплопередачи.

Используя учебник, организует обсуждение модели внутреннего строения Солнца.

  • При наблюдениях Солнце выглядит как объект, имеющий четкие границы. Рассмотрим структуру атмосферы Солнца. Ознакомьтесь с ее описанием в учебнике и охарактеризуйте ее структуру

Используя учебник (с. 135), анализируют последовательность протекания ядерных реакций в недрах Солнца.

Используя знания из области физики, формулируют особенности видов теплопередачи — конвекции и излучения.

Используя рисунок 5.5 учебника (с. 135), анализируют современную модель строения Солнца, делая выводы о протекании термоядерных реакций в центральных областях не далее 0,3R. Путем излучения выделившаяся энергия должна пройти сквозь толщу раскаленной плазмы к 0,7R до конвективной зоны.

Используя учебник, указывают на существование фотосферы, хромосферы и солнечной короны, их размеры и возможность наблюдения

<

V. Включение нового знания в систему

  • Изобразите графически внутреннюю структуру Солнца, структуру атмосферы звезды.

  • Поясните, каков химический состав Солнца.

  • Охарактеризуйте принцип действия источника солнечной энергии.

  • Что понимают под грануляцией?

Используя материл учебника, выполняют в тетради изображение внутренней структуры звезды и строения ее атмосферы.

Указывают на преобладающие элементы и элементы, представленные в незначительном количестве. Интерпретируют данные о термоядерном синтезе в недрах Солнца.

Характеризуют процесс возникновения гранул в фотосфере

Представление информации в различных видах

VI. Рефлексия деятельности

  • Приложение IX учебника «Указания к наблюдениям. Наблюдения Солнца» включает в том числе и указание на проведение наблюдений с соблюдением техники безопасности. Охарактеризуйте условия безопасности для проведения наблюдений Солнца.

  • Какие новые характеристики Солнца вами были изучены на сегодняшнем уроке?

- Укажите, какие изученные сегодня параметры и особенности структуры Солнца противоречат вашим предшествующим представлениям

В ответах указывают на необходимость использования темного фильтра на объективе бинокля, наиболее безопасные наблюдения Солнца в отраженном свете на экране

Саморефлексия деятельности на уроке

VII. Домашнее задание

Учебник, §21.1-21.3.

Практическая работа «Наблюдение Солнца с использованием online данных спутника СОХО*».

Темы докладов (по желанию): «Изучение магнитных бурь на Земле»; «Особенности возникновения полярных сияний»; «Исследование проявлений циклов солнечной активности»; «Влияние магнитных бурь на здоровье человека»

Записывают домашнее задание



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Астрономия (базовый уровень)», Воронцов-Вельяминов Б.А., Страут Е.К.
Тема: Состав и строение Солнца

Номер материала: ДБ-1535017

Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания астрономии в средней школе»
Курс профессиональной переподготовки «Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.