Урок 24. СОЛНЕЧНАЯ АКТИВНОСТЬ И ЕЕ ВЛИЯНИЕ НА ЗЕМЛЮ
Тип урока: «открытие» нового знания Задачи: исследовать солнечно-земные связи
Планируемые результаты
Предметные: научатся перечислять примеры проявления солнечной активности - солнечные пятна, протуберанцы, вспышки, корональные выбросы массы; называть период изменения солнечной активности; перечислять виды влияния солнечной активности на магнитосферу Земли (магнитные бури, полярные сияния); получат возможность научиться характеризовать потоки солнечной плазмы; описывать последствия влияния солнечной активности на земную магнитосферу, объяснять их влияние на радиосвязь, сбои в линиях электропередач
Метапредметные:
познавательные - использовать знание физических законов и закономерностей, характеризующих состояние плазмы, для описания образования пятен, протуберанцев и других проявлений солнечной активности;
регулятивные - соотносить проявление солнечной активности и состояние магнитосферы Земли;
коммуникативные - выражать логически верные обоснованные высказывания; участвовать в групповой работе
Личностные: организовывать целенаправленную познавательную деятельность в ходе самостоятельной работы; высказывать и отстаивать собственную точку зрения, проявлять уважительное отношение к мнению сверстников, участвовать в диалоге
Образовательные ресурсы: учебник, электронная презентация
Организационная структура урока
Этап урока Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия)
Формируемые
способы деятельности
1
2
3
4
I. Организаци- онно-мотива- ционный этап
Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Создание в классе атмосферы психологического комфорта. - Здравствуйте, уважаемые учащиеся. На прошлом уроке мы говорили о Солнце, его составе и внутреннем строении. Закончите предложение: «Солнце - это ...»
Настраиваются на учебную деятельность. Заканчивают предложение
Построение логичных устных высказываний
II. Актуализация знаний учащихся
В качестве домашнего задания вам необходимо было выполнить практическую работу «Наблюдение Солнца с использованием online данных спутника СОХО». Представьте план проведения практической работы, ход ее проведения и полученные результаты.
Почему визуальные наблюдения Солнца должны проводиться с соблюдением правил безопасности? Каких именно?
Раскройте современную модель внутреннего строения Солнца и покажите, что эта модель позволяет объяснить существование звезды.
В чем состоит специфика методов исследования Солнца?
Раскройте сущность понятия «солнечная постоянная».
Солнце называют самоуправляемым термоядерным реактором. Раскройте принципы работы этого естественного реактора. Предлагает обсудить ответы на вопросы учебника
Желающие представляют результаты проведения практической работы.
Участвуют в обсуждении.
Участвуют в обсуждении вопросов 1-7 учебника (с. 142)
Построение научно обоснованных высказываний.
Представление результатов самостоятельной работы
III. Выявление затруднения и формулировка целей деятельности
- В книге М. М. Дагаева, В. М. Чаругина «Книга для чтения по астрономии: астрофизика» есть следующие строки: «Мечтая открыть неизвестную планету внутри земной орбиты, он [F. Швабе] надеялся увидеть ее проецирующейся черным кружком на диске Солнца и для этого на протяжении 25 лет отмечал появление и число солнечных пятен. Планеты он не открыл, но зато обнаружил 11 -летний период изменения числа солнечных пятен». Что вы знаете о понятии «солнечные пятна»?
Солнце - единственная звезда, влияние которой обязательно должно оказываться на Землю. Какие сведения вам известны о влиянии Солнца на Землю?
Тема нашего сегодняшнего урока - «Солнечная активность и ее влияние на Землю». На какие вопросы вы хотели бы сегодня ответить в ходе урока?
Высказывают предположения
Целеполагание познавательной деятельности. Ценностное отношение к научным исследованиям
IV. Открытие нового знания учащимися
Чтобы ответить на поставленные вопросы, предложите этапы достижения цели нашего урока.
Предлагаю вам выполнить задание, используя учебник, для характеристики форм проявления солнечной активности. Предположите, какие элементы должна включать в себя характеристика процессов на Солнце.
Сопровождает процесс выполнения самостоятельной работы. Организует обсуждение результатов работы.
Сформулируйте, что называется солнечной активностью.
Охарактеризуйте появление солнечных пятен - первого явления, которое было обнаружено в числе проявления солнечной активности.
Раскройте процесс возникновения протуберанцев в атмосфере Солнца.
Поясните механизм возникновений вспышек.
Перечислите характеристики процесса корональных выбросов.
При изучении физики вы рассматривали характеристики магнитного поля Земли. Охарактеризуйте его особенности. Организует обсуждение геофизических явлений и их характеристик, подчеркивается возможность «спокойного» Солнца как источника «солнечного ветра».
Предлагает представить доклады о проявлении солнечно- земных связей
В совместной беседе приходят к выводу о необходимости рассмотреть формы проявления солнечной активности и их причины, физические основы распространения в межзвездном пространстве и взаимодействия с Землей. Предлагают план работы, включающий:
определение формы проявления солнечной активности;
область возникновения на Солнце;
механизм возникновения и его особенности;
следствия проявления процесса для межпланетного пространства и Земли.
Используя § 21.4, характеризуют солнечные пятна, протуберанцы, вспышки, корональные выбросы. Участвуют в обсуждении.
В процессе совместного обсуждения характеризуют форму магнитосферы, действия силы Ампера и силы Лоренца, причинно-следственные связи активности Солнца и наличия у Земли магнитосферы, атмосферы, биосферы и техносферы.
Участвуют в обсуждении механизма возникновения магнитных бурь, полярных сияний, времени их возникновения после вспышек на Солнце. Представляют доклады: «Изучение магнитных бурь на Земле»;
«Особенности возникновения полярных сияний»
Работа с текстом научного содержания. Интерпретация информации, представленной в различных формах, комплексное применение
V. Включение нового знания в систему
Ранее мы рассматривали особенности планет Солнечной системы. Используя понятия, которые мы сегодня изучили, перечислите планеты, на которых можно наблюдать явления, вызванные взаимодействием магнитосферы и «солнечного ветра».
В чем состоит отличие влияния Солнца на другие планеты и на Землю?
Мы начали урок с отрывка из источника, описывающего открытия цикла солнечной активности. Но продолжительные исследования показали, что проявление цикличности можно обнаружить на Земле.
Достаточно часто СМИ передают предупреждение о магнитных бурях. Рассмотрим влияние солнечной активности на организм человека
Анализируют условия и делают вывод о планетах Солнечной системы, для которых будут наблюдаться сходные явления.
Высказывают предположения, приходя к выводу об отсутствии биосферы и техносферы на других планетах, что уменьшает разнообразие направлений влияния солнечной активности на Землю. Представляют доклад «Исследование проявлений циклов солнечной активности».
Представляют доклад «Влияние магнитных бурь на здоровье человека»
Представление информации в различных видах
VI. Рефлексия деятельности
На сегодняшний день в мире существует несколько наземных и космических обсерваторий (МГГ, МГСС, СОХО, СТЕРЕО) по непрерывному наблюдению Солнца. Обоснуйте важность деятельности данных центров.
Как вы считаете, какое практическое значение имеют солнечно- земные связи для различных областей науки? Каких именно?
В последнее время развивается новый вид туризма - научный туризм. Укажите, в каких регионах мира наиболее интересна организация данного вида туризма для наблюдения полярных сияний
Отвечают на рефлексивные вопросы
Саморефлексия деятельности на уроке
VII. Домашнее задание
Учебник, § 21.4.
Темы докладов (по желанию): «Закон Вина», «Эффект Доплера»
Записывают домашнее задание
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.