Технологическая карта по биологии 6 класс на тему "Плод. Разнообразие и значение плодов. Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Органы растений»"

6 класс                                                                                                       _________________Дата

Тема урока: Плод. Разнообразие и значение плодов. Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Органы растений»

Тип урока: комбинированный урок

Цель урока: Формирование представлений учащихся о внешнем и внутреннем строении плода растения, его значении в мире растений и в жизни человека

Задачи урока:

Образовательные: 

- изучить особенности строения плода;

- показать многообразие плодов;

- охарактеризовать значение плодов растений.

Развивающие: 

- развивать познавательный интерес, умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы;

- продолжить формирование умений формулировать определения.

Воспитательные:

- воспитывать личностные качества, обеспечивающие успешность исполнительной деятельности (дисциплинированность, ответственность), творческой деятельности (активность, увлечённость, наблюдательность, сообразительность, способность к самооценке).

Планируемые результаты обучения:

Предметные -   Знать строение плода. Уметь описывать роль плода в жизни растения и в жизни человека. Знать виды соцветий.

Метапредметные -  Развивать умения делать обобщения, устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и делать выводы, планировать и регулировать свою деятельность, владеть устной и письменной речью.

Личностные - Формировать ответственное отношение к учению.

Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный этап	Приветствует учащихся, отмечает отсутствующих, настраивает обучающихся на работу.	Приветствуют учителя, готовятся к работе на уроке.
Проверка знаний ранее изученного материала и выполнения домашнего задания	Индивидуальный опрос: «Строение цветка» Проверка правильности выполнения, заданной на дом карточки ВПР.	Отвечают на вопросы учителя. Проверяют правильность выполнения карточки ВПР. Взаимопроверка.
Актуализация знаний	Сегодня мы с вами продолжим изучение строения растения. Но какому именно органу растения будет посвящен наш урок, вы узнаете, разгадав кроссворд (Приложение 1). Работайте в парах! Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока? Запишем тему и сформулируем цель урока.	Разгадывают в парах кроссворд Записывают тему урока в тетрадь. Формулируют цель урока.
Изложение нового материала	После опыления цветка происходит оплодотворение и из завязи пестика начинает формироваться плод. К завязи притекают питательные вещества, она начинает изменяться и расти, преобразуясь в плод. В семязачатке идет формирование семени с зародышем. Таким образом, плод формируется из цветка после его опыления и оплодотворения. Работа с текстом учебника. Выписать определение плода. Подчеркнуть процессы, в результате которых образуется плод. Составить схему «Строение плода» Плод – важнейший орган размножения цветкового растения, образующийся из цветка после опыления и оплодотворения. Плод состоит из семян, которые обычно находятся внутри, и наружной части — околоплодника. Околоплодник – это наружная часть плода. (он образуется из стенок завязи, нередко в его формировании участвуют и другие части цветка: околоцветник, цветоложе, тычинки, цветоножка) (в околоплодниках находится запас питательных веществ) Семена защищены околоплодником и находятся в плоде, поэтому цветковые растения называют покрытосеменными растениями Плоды обеспечивают развитие семян и способствуют их распространению по земной поверхности. Давайте поможем решить спор двум друзьям, один из которых утверждает, что кочан капусты это плод, а другой с ним не согласен. Как Вы думаете, кто из них прав? (Обобщение ответов учащихся - кочан капусты это не плод, т. к. нет цветка. Кочан – это почка.) Составить схему С ПРИМЕРАМИ  «Виды плодов». Подумайте, как может осуществляться распространение плодов и семян растений? Подумайте, какое значение могут играть плоды в жизни человека и растения. Составить таблицу.	Слушают учителя. Отвечают на  его вопросы. Делают записи в тетрадях.
Физкультурная минутка	Делегирует полномочия по проведению физминутки одному из учащихся.	Один из обучающихся проводит минутку отдыха. Остальные ученики повторяют физические упражнения
Закрепление знаний, применение их на практике	Стр. 71-72 задания (письменно)	Выполняют задания
Рефлексивный этап	Выберите фразеологизм или пословицу, которые характеризуют вашу работу сегодня на уроке: Шевелить мозгами, Краем уха, Хлопать ушами, Считать ворон	Самооценка учениками собственной учебной деятельности.
Итоговый этап	Оценивание работы учеников на уроке. Учитель расписывается в дневниках за проставленные оценки. Д.З. § 12 Задание на оценку «3» - стр. 71 упр. 10,11 Задание на оценку «4» - стр. 71«Ваша позиция» Задание на оценку «5» - стр.72  «Выскажите свое мнение»	Ученики открывают дневники и учебники и записывают домашнее задание, выставляют оценки, подают дневники на роспись учителю.