|
№ урока
|
Самооц. за дом. зад-е
|
Самооц. за урок
|
Взаимооц.
|
Технологическая карта по биологии для учащихся 6 класса
|
|
Тема урока
|
Необходимо знать термины
|
Необходимо знать, уметь
|
Домашнее задание
|
|
Раздел 1. Строение и
свойства живых организмов - 10 час.
|
|
1
|
|
|
|
Строение
растительной и животной клетки
|
Плазматическая
мембрана, оболочка, цитоплазма, аппарат Гольджи, эндоплазматическая сеть,
лизосомы, рибосомы, митохондрии, пластиды, хлорофилл, вакуоли, клеточный
центр, ядро, хромосома, вирус, фагоцитоз, пиноцитоз.
|
·
выделять и называть
клеточные структуры;
·
знать функции органоидов
клетки;
·
называть особенности
растительной клетки, ее отличия от животной.
|
Стр. 6-10, вопросы
с. 12 № 1-11 устно, 12-13-письменно
|
|
2
|
|
|
|
Лаб. работа № 1 «Строение клеток живых организмов»
|
·
знать и соблюдать
правила техники безопасности при выполнении лабораторной работы;
·
научиться пользоваться
лабораторным оборудованием;
·
делать выводы по
результатам работы;
·
распознавать и описывать
клеточные структуры.
|
Пар. 1, с. 10,
вопросы с. 12
№ 14,15 устно
|
|
3
|
|
|
|
Деление клеток
|
Жизненный цикл
клетки, рост, развитие, деление клетки: митоз, мейоз.
|
·
характеризовать понятия:
митоз, мейоз, хроматиды;
·
распознать и описывать
стадии деления клетки;
·
знать биологическую роль
митоза и мейоза.
|
Пар. 2, вопросы с.
16 устно
|
|
4
|
|
|
|
Ткани растений
|
Ткани: образовательная, покровная, механическая,
проводящая, основная.
|
·
давать определение
«ткань»;
·
называть основные группы
тканей;
·
устанавливать
соответствие между строением ткани и выполняемыми функциями.
|
Пар. 3, с. 17-19,
вопросы с. 22
№ 5;6; 11-14 устно
|
|
5
|
|
|
|
Ткани животных. Лаб.
работа № 2 «Ткани живых организмов»
|
Эпителиальная, соединительная,
мышечная и нервная ткани.
|
·
знать и соблюдать
правила техники безопасности при выполнении лабораторной работы;
·
описывать строение и
значение всех видов тканей;
·
называть вид ткани, зная
функции органа.
|
Пар. 3, с. 20-22,
вопросы с. 23
№ 1-4; 7-10 устно
|
|
6
|
|
|
|
Органы цветковых
растений. Корень
|
Орган, корень, корневая система, видоизменения
корней, зоны корня.
|
·
знать виды корней; типы
корневых систем;
·
распознавать и описывать
зоны корня и их функции;
·
сравнивать типы корневых
систем однодольных и двудольных растений.
|
Пар. 4, с. 24-26,
вопросы с. 36
№ 1-6 устно
|
|
7
|
|
|
|
Органы цветковых
растений. Побег
|
Побег, простой и
сложный лист, почки: листовая и цветочная.
|
·
называть части побега и
их роль;
·
распознавать простые и
сложные листья;
·
описывать отличия
листовой и цветочной почек.
|
Пар. 4, с. 28-31,
вопросы с. 37
№ 7-8 устно
|
|
8
|
|
|
|
Органы цветковых
растений. Цветок и плод
|
Цветок,
соцветие, обоеполые и раздельнополые цветки, одно-домные и двудомные
растения, плод, семя, вегетативные и репродуктивные органы.
|
·
знать строение и роль
цветка;
·
давать характеристику
различным видам соцветий;
·
знать виды и примеры
сухих и сочных плодов;
·
описывать строение
семени однодольного и двудольного растения.
|
Пар. 4, с. 33-36,
вопросы с.37
№ 9-15, № 15 -письменно
|
|
9
|
|
|
|
Органы и системы
органов животных
|
Система органов.
|
·
описывать строение и
значение всех систем органов у животных;
·
показывать на схемах
изучаемые системы органов;
·
объяснять взаимосвязь
различных систем органов.
|
Пар. 5, вопросы с.
44 устно
|
|
10
|
|
|
|
Лаб. работа №3
«Распознавание
органов
у растений и
животных»
|
Все термины данной
темы –
стр. 46
|
·
знать и соблюдать
правила техники безопасности при выполнении лабораторной работы;
·
делать выводы по
результатам работы;
·
распознавать и описывать
органы и системы органов растений и животных, называть их функции.
|
Пар. 6, термины
с. 46
|
|
-
|
|
Средняя
отметка по теме (выставляется по итогам граф: «Самооценка за д. з.»,
«Самооценка за урок» и «Взаимооценка»)
|
|
Раздел 2. Жизнедеятельность организмов - 24 час.
|
|
11
|
|
|
|
Особенность питания
растений. Почвенное и воздушное.
Фотосинтез
|
Питание, минеральное питание
растений, фотосинтез,
автотрофы.
|
·
описывать механизм
почвенного питания растений;
·
называть условия и
объяснять сущность процесса фотосинтеза;
·
объяснять роль
фотосинтеза для живой и неживой природы.
|
Пар. 7, с. 48-49,
вопросы с. 58
№ 1-5 устно, № 6 -письменно
(по желанию)
|
|
12
|
|
|
|
Питание животных
|
Растительноядные,
хищники, паразиты, трупоеды, симбионты.
|
· объяснять сущность изучаемых терминов
·
приводить примеры живых
организмов с разными способами питания.
|
Пар. 7, с. 50-55,
вопросы с. 58
№ 7-9 устно
|
|
13
|
|
|
|
Пищеварение и его
значение
|
Пищеварение,
фагоцитоз, пищеварительные
железы.
|
· называть приспособления различных животных к
поглощению пищи;
·
описывать строение
пищеварительных систем и процесс пищеварения у разных типов животных.
|
Пар. 7, с. 56-57,
повторить тему «Питание и пищеварение»
|
|
14
|
|
|
|
Сущность дыхания.
Дыхание у животных
|
Дыхание, жабры,
трахеи, лёгкие.
|
· объяснять сущность и роль дыхания;
· описывать строение органов дыхания у животных;
·
приводить примеры
животных с различными типами дыхания.
|
Пар. 8, с. 59-62,
вопросы с. 63 устно
|
|
15
|
|
|
|
Дыхание
растений
|
Клеточное дыхание,
устьица, чечевички.
|
· характеризовать особенности дыхания у растений;
· выделять приспособления растений для дыхания;
·
сравнивать по заданным
критериям процессы фотосинтеза и дыхания.
|
Пар. 8, повторить
тему «Дыхание»
|
|
16
|
|
|
|
Практ. раб. № 1 «Передвижение воды и минераль-ных веществ по
стеблю»
|
Сосуды, ситовидные
трубки,
корневые волоски,
древесина, луб, сердцевина, корневое давление.
|
· объяснять сущность и роль транспорта веществ в живых
организмах;
·
описывать
местонахождение, строение и роль сосудов и ситовидных трубок.
|
Пар. 9, с. 64-65,
вопросы с. 69
№ 1, 6-9 устно
|
|
17
|
|
|
|
Передвижение
веществ в организме животного
|
Кровеносная
система, гемолимфа, артерии, вены, капилляры.
|
· объяснять строение и роль кровеносной системы;
· давать сравнительную характеристику кровеносным
сосудам;
·
описывать круги
кровообращения у позвоночн. животных.
|
Пар. 9, с.66-68,
вопросы с. 69
№ 2-4 устно
|
|
18
|
|
|
|
Выделение как
физиологический процесс живых организмов
|
Сократительные
вакуоли, нефридии, почки.
|
· объяснять
роль выделения для живых организмов;
·
описывать строение
выделительных систем у различных животных.
|
Пар. 10, вопросы
с. 76 устно
|
|
19
|
|
|
|
Обмен веществ в
живом организме
|
Обмен веществ, теплокровные,
холоднокровные.
|
· объяснять
роль обмена веществ для организмов;
·
давать сравнительную
характеристику теплокровным и холоднокровным животным, приводить примеры.
|
Пар. 11, вопросы
с. 81-82 устно
|
|
20
|
|
|
|
Опорные системы
животных и растений
|
Наружный скелет,
внутренний скелет, мышцы, кости, связки, сухожилия.
|
· объяснять роль и строение скелета у различных
животных;
· характеризовать
скелет наружный и внутренний;
·
называть опорные
образования у растений.
|
Пар. 12, вопросы
с. 88 № 1; 5-9
устно
|
|
21
|
|
|
|
Лаб. работа № 4 «Разнообразие опорных систем животных»
|
Наружный скелет,
внутренний скелет.
|
· определять тип скелета у различных животных;
·
приводить примеры
животных с наружным и внутренним скелетом.
|
Пар. 12, вопросы
с. 88 № 3-4 устно
|
|
22
|
|
|
|
Движение. Лаб. р.
№ 5 «Движение инфузории- туфельки», «Перемещение дождевого червя»
|
Реактивное движение.
|
· описывать способы передвижения одноклеточных и
беспозвоночных животных;
·
давать сравнительную
характеристику различным видам движения.
|
Пар. 13, вопросы
с. 99 № 1,2 устно
|
|
23
|
|
|
|
Движение животных и
его значение.
|
Стопоходящие,
пальцеходящие, копытные.
|
· объяснять роль движения в жизни животных;
· описывать приспособления к полёту у животных;
·
называть типы движения
ходильных млекопитающих, приводить их примеры.
|
Пар. 13, вопросы
с. 99 № 3-14 устно
|
|
24
|
|
|
|
Регуляция процессов
жизнедеятельности беспозвоночных животных
|
Раздражимость,
рефлекс.
|
· объяснять роль нервной системы для животных;
· описывать строение нервных систем у различных
животных.
|
Пар. 14, с.
100-103, вопросы с. 112
№ 1-2 устно
|
|
25
|
|
|
|
Регуляция процессов
жизнедеятельности позвоночных животных
|
Инстинкт,
безусловный и условный рефлексы.
|
· объяснять сущность изучаемых терминов;
· называть отличия и приводить примеры условных и безусловных
рефлексов.
|
Пар. 14, с.104-105;
110, вопросы с. 112 № 3-8 устно
|
|
26
|
|
|
|
Эндокринная система
и ее роль. Ростовые вещества
|
Эндокринная
система, гормоны.
|
· объяснять роль эндокринной системы и некоторых
желёз;
· описывать процесс действия ростовых веществ у
растений.
|
Пар. 14, с.
106-109, вопросы с. 112 № 9-14 устно
|
|
27
|
|
|
|
Бесполое размно-жение.
Пр. р. № 2 «Вегетативное размножение растений»
|
Бесполое
размножение, вегетативное размножение.
|
· объяснять сущность и роль бесполого размножения;
· называть виды бесполого размножения, приводить
примеры.
|
Пар. 15, вопросы с.
118, № 1-10 устно, № 9 -письменно
|
|
28
|
|
|
|
Половое размножение
животных
|
Половое размножение, гермафродит,
сперматозоид, яйцеклетка, оплодотворение, гаметы, зигота, партеногенез
|
· объяснять сущность и роль полового размножения;
· давать формулировку изучаемым терминам;
· давать сравнительную характеристику наружного и
внутреннего оплодотворения.
|
Пар. 16, вопросы
с. 124 устно
|
|
29
|
|
|
|
Половое размножение
растений
|
Двойное оплодотворение, насекомоопыляемые и ветроопыляемые растения
|
· описывать процесс двойного оплодотворения у
цветковых;
· называть отличия ветроопыляемых и насекомоопыляемых
растений, приводить их примеры.
|
Пар. 17, вопросы
с. 130 устно
|
|
30
|
|
|
|
Рост и развитие
растений.
|
Рост, развитие, условия прорастания семян
|
· объяснять преимущества семян над спорами;
· описывать
условия, ход и виды прорастания семян.
|
Пар. 18, вопросы
с. 135 устно
|
|
31
|
|
|
|
Рост и развитие животных. Л. р. № 6 «Развитие
насекомых»
|
Дробление, бластула, гаструла, нейрула,
энтодерма, эктодерма, мезодерма, прямое и непрямое развитие.
|
· описывать
этапы онтогенеза животных;
· давать
сравнительную характеристику прямому и непрямому развитию, приводить примеры соответствующих
животных.
|
Пар. 19, вопросы с. 140 устно
|
|
32
|
|
|
|
Организм как единое целое.
|
Клетка, ткань, орган, система органов, жизнедеятельность организмов
|
· давать
формулировку изучаемым терминам;
· перечислять уровни организации живого;
· объяснять целостность живых организмов.
|
Пар. 20, вопросы
с. 143, подготовка к контр. работе
|
|
33
|
|
|
|
Итоговая работа по курсу «Живой организм»
(ВПР)
|
Все изученные
термины
|
· давать формулировку изучаемым
терминам;
· применять
полученные знания в самостоятельной работе.
|
Пар. 21, повторить термины с. 145
|
|
34
|
|
|
|
Обобщающий урок
по курсу «Живой организм»
|
Все термины курса
|
·
знать основные термины;
·
применять все умения,
названные выше
|
-
|
|
-
|
|
Средняя
отметка по теме (выставляется по итогам граф: «Самооценка за д. з.»,
«Самооценка за урок» и «Взаимооценка»)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.