Технологическая карта по биологии на тему " Методы изучения природы"

МБОУ КР ОО « Гостомльская основная общеобразовательная школа имени Н.С.Лескова»

Урок на тему :

«Методы изучения природы».

Учитель биологии

Агеева Оксана Викторовна.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА для 5 класса

Тема урока: Методы изучения природы

Тип урока: Комбинированный.

Место урока в программе: второй урок в разделе введение.

Образовательная цель: Ознакомление с методами исследования живой природы и приобретение элементарных навыков их использования.

Планированные результаты:

Личностные действия:

• умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относится к учителю и одноклассникам;

• понимать значимость научного исследования природы;

• уметь рассуждать, анализировать и делать выводы;

• уметь применять полученные знания на практике;

• эстетическое восприятие природы;

• потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные действия:

• умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете;

• развитие навыков самооценки и самоанализа.

Метопредметные действия:

• умение работать с различными источниками информации и преобразовывать из одной формы в другую, давая определения понятиям;

• установление причинно-следственных связей.

• Познавательные действия: умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации.

Коммуникативные действия:

• планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов;

• разрешение конфликтов;

• управление поведением партнера;

• умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации умение воспринимать информацию на слух.

Решаемые учебные проблемы:

• развитие у учащихся навыков самостоятельности и саморазвития.

Основные понятия:

• наблюдение, эксперимент (опыт), измерение, измерительные приборы.

Средства обучения:

• Учебник Плешаков А.А., Введенский Э.Л., Введение в биологию. 5 класс. М.: Русское слово, 2016

• Рабочая тетрадь к учебнику;

• Оценочный лист

Оборудование:

• мультимедийный проектор;

• компьютер;

• интерактивные учебные пособия;

• Измерительные приборы (линейка, весы, термометр, секундомер).

Организационная структура урока ( см. технологическую карту)

Технологическая карта урока

На прошлом уроке мы изучили тему: «Науки о природе».

1. Почему науки, изучающие природу, называются естественными науками?

2. Какие естественные науки изучают природу? И как, на ваш взгляд, изучают природу?

Отвечают на заданные вопросы.

Словесная оценка

Мотивация

Какова тема нашего урока? Давайте определим цели урока. Предположите, как мы можем достигнуть этой цели.

1.Определяют тему урока;

2.Участвуют в постановке познавательной цели урока.

Словесная оценка

Открытие нового

1. Предлагает обучающимся работу с текстом учебника п.2 страница 7. О каком методе идёт речь?

2. Презентация

1.Работа с текстом учебника. Отвечая на вопрос учителя, определяют метод.

2.Просмотр презентаций, делают выводы о методах изучения природы.

Словесная оценка

Включение нового знания в систему знаний

1. Используя, текст параграфа выполнить задания в рабочей тетради страница 4-5

2. Чтобы понять чем эти методы изучения отличаются друг от друга мы выполним задания по группам и самостоятельно определим как какая группа изучили природу.

Задание 1 группе: Подойдите к аквариуму и изучите, как плавают рыбки, как они едят. Расскажите про их внешний вид.

Задание 2 группе: Перед вами стаканы с водой, глина и речной песок, деревянные опилки, кнопки и магнит. Глину и песок растворите в воде. С помощью магнита попробуйте кнопки очистить от опилок.

Что вы увидели и что получили? Какие свойства этих веществ вы изучили?

Задание 3 группе: Вам даны измерительная линейка, термометр, весы. Каждый ученик группы измеряет свой вес, рост и температуру.

После работы в малых группах проводится коллективное обсуждение результатов. Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

Работа с тетрадью.

1 группа

Какие органы чувств использует человек, наблюдая за животными (90 % -зрение, 8-9 % слух, 1-2 остальные органы чувств)

Как мы назовем этот метод познания природы?

Что можно узнать с помощью наблюдения?

2 группа

Можно ли увиденное и сделанное назвать методом наблюдения?

Чем отличается наблюдение от данного метода работы

Как назовем этот метод познания природы?

3 группа

Можно ли это изучение назвать экспериментом?

Как делают измерения?

Нужен ли этот метод для изучения природы?

Взаимопроверка

Закрепление

Предлагает выполнить тест «Методы изучения природы». Проводит критериальное оценивание.

Критерии оценивания:

На «5» - 6-7 баллов

На «4» - 5 баллов

На «3» - 3-4балла

Рефлексия и оценивание

1. Предлагает вспомнить тему и задачи урока. Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать.

2. Комментарии оценок.

1. Отвечают на вопросы учителя.

2. Выполняют упражнение «Чему я научился»

Домашнее задание

П. 2, вопросы и задания стр.10

Приложения к технологической карте

Тест: «Методы изучения природы».

1. Слово «методос» в переводе с греческого языка означает

а) деятельность

б) способ, приём

в) наука

г) искусство

2. Эксперимент – это тоже что

а) наблюдение

б) опыт

в) измерение

г) наука

3. Метод, при котором изучают живой организм, не воздействуя на него, называют

а) эксперимент

б) наблюдение

в) измерение

г) опыт

4. Измерительными приборами является

а) весы, термометр, авторучка

б) термометр, ножницы, весы

в) линейка, весы, часы

г) линейка, весы, карандаш

5. Установите соответствие между методами изучения живой природы и сведениями о живых организмах, которые могут быть получены при их применении. Ответ впишите в приведённую ниже таблицу.

1) наблюдение

2) эксперимент

3) измерение

А) при удалении части семени рост проростка замедляется

Б) длина тела прыткой ящерицы составляет в среднем 25-28 см

В) ласточка строит гнездо из комочков земли, склеивая их своей слюной

Упражнение «Чему я научился»

• Я научился. . .

• Я узнал, что. . .

• Я нашел подтверждение тому, что. . .

• Я обнаружил, что. . .

• Я был удивлен тем, что. . .

• Мне нравится, что. . .

• Я был разочарован тем, что. . .

• Самым важным для меня было. . .

Краткое описание документа:

• Урок относится к разделу программы «Биология – наука о живом мире». В работе используется рабочая программа по биологии для 5- 9 классов, базовый уровень.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования издательством «Русское слово» подготовлена линия учебников по биологии для 5 – 9 классов «Ракурс».

В соответствии с типологией данный урок относится к уроку «открытия» нового знания, построенный на основе системно-деятельностного и проблемно-развивающего обучения, с применением здоровьесберегающих технологий.

Цель урока: Расширить знания учащихся о методах изучения природы.