Технологическая карта по биологии на тему "Размножение и развитие птиц", 7 класс.

Технологическая карта урока
Предмет: Биология
Класс: 7
Автор УМК: Латюшин В. В., Шапкин В. А.

Учитель: Плужник Ю.В.

Тема урока: Размножение и развитие птиц

    Урок «открытия» нового знания (изучения новой темы).

Предмет – биология	Класс: 7
Тема урока: «Размножение и развитие птиц»
Цель: обеспечить усвоение знаний об особенностях размножения и индивидуального развития птиц.
Планируемые образовательные результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
1.      Научатся определять признаки полового диморфизма, какие типы гнёзд, строение яйца. 2.      Получат возможность научиться: объяснять, как размножение и развитие птиц, связано с функциями полёта.	Поиск и выделение информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); умение работать с таблицами, составлять схемы, смысловое чтение текста.	Формирование коммуникативных навыков, постановка целей, самооценка.
Словарь урока: яйцеклетка, половой диморфизм, зародыш, эмбрион, яйцевые оболочки, выводковые и гнездовые птенцы.
Ресурсы урока: учебник, компьютер, медиапроектор, иллюстрации: отражающие внутреннее строение птиц, строение яйца, развитие зародыша в яйце, дидактические карточки для опроса, аудиозапись «Голоса птиц», натуральные объекты- яйца птиц.
	ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этап урока	Основное содержание этапа	Основные виды деятельности учащихся
1 этап. Орг. момент (1 мин)	Здравствуйте, ребята. Вспомните радостное событие в своей жизни. Какие ощущения оно у вас вызывает? Хочется ли вам поделиться этой радостью с окружающими?  Мне хочется, чтобы вы поделились знаниями, полученными на предыдущих уроках, и теми, которые получите сегодня, с таким же желанием, как сообщаете о радостных событиях в вашей жизни.	Самоконтроль готовности учащихся к уроку (учебники, тетради, письменные принадлежности).
2 этап. Актуализация знаний (5-7мин)	Индивидуальная работа по тестам в течение 5-7 мин.( Приложение 1)	Работают с тестами по вариантам
3 этап. Мотивация (создание проблемной ситуации) (3 мин)	На столе в подставке стоит куриное яйцо. Это что? Ребята, а откуда взялось яйцо и что это такое? Может ли курица нестись без петуха и вообще, что появилось раньше «Курица или яйцо!?» Предлагаю просмотреть видеофрагмент https://yandex.ru/efir?stream_id=48d4a81f487ac0929508b2e4cbeccf19&from_block=logo_partner_player	Учащиеся смотрят видео. Отвечают на вопросы.
4 этап. Целеполагание (2 мин.)	Как вы понимаете это видео? Чему мы можем научиться сегодня на уроке? Какие цели и задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке? (Учащиеся говорят о том, что раскроют особенности размножения и развития птиц). Сообщение темы учащимся, запись на доске и в тетрадях.	Формулирование целей своей учебной деятельности.
5 этап. Объяснение нового материала (15 мин)	Что предстоит изучить? (образование пар, типы гнёзд, строение яйца, развитие, забота о потомстве). Всё это вы изучите самостоятельно в группах по заданиям в течение 12-15 мин., а затем поделитесь знаниями с одноклассниками. Класс делится на 5 групп. Группа № 1. 1.      Внимательно изучите дополнительный материал. 2.      В чём выражается отличие самок от самцов? Приведите примеры. 3.      Какие типы брачных отношений характерны для птиц? Приведите примеры. 4.        Заполните схем   Группа №2 1.Внимательно изучите дополнительный материал «Гнездование». 2. Где птицы устраивают гнёзда? 3. Какие птицы обходятся без гнёзд? Приведите примеры. 4. Расскажите об особенностях строения гнёзд птиц (дятла, иволги, синицы, ласточки) Группа № 3 1.      Внимательно изучите статью параграфа «Строение яйца» и дополнительный материал. 2.      Назвать и показать на натуральном объекте структурные компоненты яйца. 3.      Каково значение структурных компонентов яйца? 4.      С чем связано различие яиц по окраске, форме и величине? 5.        Группа № 4 1.      Внимательно изучи статью параграфа и дополнительный материал «Развитие зародыша» 2.      Какие изменения происходят с эмбрионом по мере развития? 3.      В чём заключается сходство в строении зародыша пресмыкающихся и птиц? 4.      По дополнительному материалу определите типы развития птенцов и заполните схему     Группа№ 5 1.      Внимательно изучите статью параграфа «Забота о потомстве» и дополнительный материал. 2.      В чём проявляется забота о потомстве у птиц? 3.      Как птицы заботятся о кладке? 4.      Как птицы заботятся о птенцах? Отчёт групп (демонстрация иллюстраций, натуральных объектов). По окончании отчёта каждой группой, производятся краткая запись отчёта и схем в тетрадях.	Работают с разными источниками информации. Делают выводы о полноте и правильности изученного, сравнивают с изложенным в учебнике.  Вступают в диалог.  Анализируют языковой материал, устанавливают причинно-следственные связи. Предлагают свое обобщение и варианты ответов по учебной проблеме. Сотрудничество в группах. Проводят презентацию результатов работы группы. Оценивают работу других групп.
6.Физминутка (1 мин)	Выполнение гимнастики для глаз	Выполнение известных упражнений.
7. этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление) (7 мин) 7 этап.	Фронтальная беседа. Вопросы и задания для проверки знаний на обязательном уровне: 1.      Какой тип оплодотворения характерен для птиц? 2.      Каково значение желтка, белка, расположенных в скорлупе пор в жизни развивающегося зародыша? 3.      Какие условия необходимы для развития зародыша в яйце птицы? 4.      Почему не рекомендуют мыть яйца, предназначенные для длительного хранения? 5.      Чем сходны и чем различаются яйца птицы и пресмыкающегося? Самостоятельное выполнение заданий в тетрадях. с последующей проверкой по образцу. 1.      Расположите в последовательном порядке сезонные явления, характерные для большинства птиц: подготовка к размножению, линька, подготовка к зиме, размножение. Зимовка. 2.      Известно, что большинство птиц строят гнёзда весной. Световой день становиться длиннее, погода теплее, насекомоядные виды в это время имеют больше пищи. Подумайте, почему зерноядные птицы тоже гнездятся весной. 3.      Яйца гагарок заменили картофелинами, но птицы насиживают их столько времени, сколько это нужно для появления птенцов. Почему? .	Формирование умения правильно отвечать на вопросы. Построение умозаключений на основе наблюдений. Самоконтроль, самооценка и коррекция. Работа по развитию речи. .
8 этап. Рефлексия (3 мин)	Вспомните, какие цели и задачи мы ставили перед собой? Что нового вы узнали сегодня на уроке? Чему научились? Что понравилось на уроке? Кто испытал трудности на уроке? С чем они были связаны? Над чем ещё нужно   поработать? Оцените свой уровень. Уровни оценивания своих знаний и умений: 1)      Не всё понимаю, испытываю серьёзные затруднения при выполнении практических заданий. 2)      В целом понимаю, но испытываю отдельные трудности при выполнении практических заданий. 3)      Всё хорошо пониманию, не испытываю затруднений при выполнении практических заданий. Комментирование работы учащихся  на уроке и выставление оценок.	Анализ собственной учебной деятельности и самооценка. Взаимооценка.
9 этап. Домашнее задание (2 мин)	1)      Выучить записать в тетради и пункты параграфа 27 (базовый уровень 2)      Написать сочинение-рассуждение на тему: «Кукушкины заботы» (повышенный уровень). 3)      Подготовить сообщение: «Искусные строители» (повышенный уровень).