Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Технологическая карта по биологии на тему "Тип Моллюски" (7 класс)

Технологическая карта по биологии на тему "Тип Моллюски" (7 класс)

  • Биология

Название документа Технологическая карта. Биология 7 класс, Бойкова Л.А..doc

Поделитесь материалом с коллегами:






Технологическая карта

урока по биологии в 7 классе


по теме « Тип Моллюски»


УМК В.В. Пасечник




составила

Бойкова Л.А.

учитель биологии и географии

МОУ « Дудоровская СОШ»






Калуга 2013 год


Урок биологии в 7классе по теме: «Тип Моллюски»


Тип урока

Урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)

Дидактическая цель

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия: использование характеристики типа Моллюски.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в неё новых элементов – тип Моллюски (выявить особенности строения, жизнедеятельности и происхождения животных типа Моллюски, познакомить учащихся с некоторыми представителями типа Моллюски и особенностями строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков, продолжить формирование навыка сравнения на примере классов типа Моллюски, представление о соответствии строения систем органов выполняемым функциям)

Планируемые результаты

Личностные УУД:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Метапредметные УУД:

- регулятивные УУД – уметь определять и формировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать свои предложения на основе работы с материалами учебника, слайдами презентации; уметь работать по алгоритму; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

- коммуникативные УУД – уметь оформлять свои мысли в устной и табличной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе; формулировать своё мнение

-познавательные УУД – уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке

Предметные УУД:

- уметь сравнивать и сопоставлять животных разных классов типа Моллюски

-знать общую характеристику типа Моллюски

- Уметь находить в тексте учебника отличительные признаки основных биологических объектов


Основные понятия

Раковина, мантийная полость, легкое, жабры, сердце, терка, пищеварительная железа, слюнные железы, глаза, почки, дифференциация тела, брюхоногие, головоногие, двустворчатые

Ресурсы:

- основные


- дополнительные

- Биология: Животные – учебник для 7 кл, автор В.В. Латюшин, В.А. Шапкин, рабочая тетрадь В.В. Латюшин, Е.А. Ламехова, Биология. Животные, тест, алгоритм лабораторной работы

-проектор, экран, компьютер, карточки для самостоятельной работы, презентация, раздаточный материал: раковины моллюсков, аквариум с живыми моллюсками, лупа, препоравальные иглы, полоски бумаги, спирт, нитки

Организация пространства

Фронтальная, групповая работа, индивидуальна работа, лабораторная работа

Ход урока

Этапы урока и его цели

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Содержание урока

Планируемые результаты

I.Мотивация к учебной деятельности:

Цели:

-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности

-создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность

-уточнить тип урока

-наметить план учебной деятельности





Проговаривают девиз урока, правила поведения при работе в группе
















Проговаривают последовательность действий на уроке





Организует проговаривание девиза урока и правил работы в группе















Организует уточнение типа урока и название шагов учебной деятельности





Девиз урока: «На уроке будь внимательным, будь послушным и старательным»

-Для чего нам надо соблюдать эти правила? (Чтобы на потерять время, все успеть сделать на уроке, что запланировали)

-Вы видите, что парты сегодня стоят необычно. Значит, как сегодня нам предстоит работать? (в группе)

-Давайте вспомним правила

работы в группе (слайд 1.

-говори вежливо

-называй собеседника по имени

-говори внятно, понятно

-слушай собеседника внимательно

-если не понял, переспроси)

Слайд 2. Высказывание: «Лучший способ изучить что либо – это открыть самому». Значит чему будет посвящен наш урок? (открытию нового)

-Какие мы делаем шаги при открытии нового? (определяем основной вопрос урока, открываем знания и применяем новые знания)





Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (личностные УУД)


Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД)

II.Актуализация знаний:

Цели:

-организовать актуализацию знаний




Проговаривают ответы


















Высказывают свои предложения


Фиксируют затруднения




Проговаривают следующие шаги учебной деятельности




Организует актуализацию знаний полученных на прошлом уроке















Организует выполнение учащимися пробного учебного действия и фиксирует затруднения


Организует уточнение следующего шага учебной деятельности




-Что изучали на прошлом уроке? (тип Кольчатые черви)

Слайд 3. Кольчатые черви встречаются даже в суровых условиях новой земли и Гренландии. Есть виды обитающие не высоте 3-4 км. над уровнем моря и на стенах горных ледников.

-Какие особенности строения позволили кольчатым червям заселить большую часть планеты?

-Какие приспособления есть у кольчатых червей для перенесения неблагоприятных условий?

-Что позволяет ученым относить олигохет, полихет и пиявок к одному типу?

Слайд 4-5. У меня есть слайд где изображены мидии, улитки и каракатицы. Попробуйте определить что общего у этих животных? (разные версии – возникло затруднение)



-Каков следующий шаг нашей учебной деятельности? (Узнать то что не знаю)




Оформить свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД)

III.Введение в тему урока (определяем основной вопрос урока)

Цели:

-организовать постановку учебной проблемы


Физкультминутка.




Проговаривают под руководством учителя тему и цели урока




Организует постановку темы и целей урока




-Как вы думаете, чему будет посвящена тема урока?

-Какие цели мы можем поставить?




Ориентироваться в своей системе знаний (познавательные УУД)

Уметь определять цели урока (регулятивная УУД)

IV.Построение проекта выхода из затруднения (план, средство, способ).

-организовать составление совместного плана действия

-определить средства

-уточнить следующий шаг учебной деятельности




Проговаривают и составляют план действий с помощью учителя


Называют средства




Организует составление плана действий



Организует определение средств



Слайд 6.

Наметим план наших действий на уроке.

1.Сами найдем способ

2.Сопоставим свои предположения с учебником

3.Устраним затруднения

4.Упражнения в новом

-Что нам поможет? (свой опыт, учебники, учитель)



Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД)

V.Открытие нового

Цель:

-организовать поиск решения учебной проблемы




Работают по собственному плану учебных действий




Организует реализацию построенного проекта и организует групповую работу

1.Сами найдем способ

а) групповая работа

-прочитать текст §11

-записать общую характеристику типа Моллюски

-ответьте на вопросы:

За что Моллюски получили свое название?

В чем особенности внешнего строения моллюсков?

В чем особенности внутреннего строения моллюсков?

Где расположена мантийная полость и какую роль она играет?

Какие системы органов выделяют у моллюсков?

Какого типа кровеносная система моллюсков?

Что такое терка?

Где расположены слюнные железы? Пищеварительная железа?

б) Просмотр информации от учителя (презентация слайды 7-13)

2.Сопоставим свои предположения с учебником и полученной информацией.

3.Устранение затруднений

а) Решение вопроса:

-Что общего у мидии, улитки и каракатицы? (Вы узнали, что брюхоногие (в том числе и улитки), двустворчатые, к которым относятся мидии, и головоногие (каракатицы, кальмары и др.) обладают целым набором общих признаков)

Слайд 13.



Добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и дополнительную информацию (Познавательные УУД)


Учиться работать в группе, формировать собственное мнение и позицию, совместно договариваться о правилах общения и следовать им (Коммуникативные УУД)

VI.Применение нового знания

Цели:

-организовать применение новых знаний

-организовать самопроверку, исправление ошибок, самооценку по алгоритму



Делают лабораторную работу по алгоритму (приложение 1)

Выполняют тест (приложение 2) и осуществляют самопроверку и самооценку



Организует выполнение лабораторной работы по алгоритму

Организует выполнение теста

Организует проверку теста по слайду



Упражнения в новом

а) Выполнение лабораторной работы

б) выполнение теста (слайд 14, у каждого свой листок)

в) самопроверка по слайду и оценивание своей работы (слайд 15)




Проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД)

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (коммуникативные УУД)

Уметь находить и исправлять ошибки самостоятельно (регулятивные УУД)

VII.Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

-зафиксировать новое содержание урока

-организовать рефлексию собственной учебной деятельности






Фиксируют новое содержание урока


Проводят рефлексию собственной деятельности






Организует подведение итога занятия

Организует рефлексию урока




-Какая была тема урока?

-Какое новое знание открыли на уроке?

-Расскажи по схеме:

hello_html_49368369.gif Знаю………….

Яhello_html_m22003092.gifhello_html_m88c1970.gif Запомнил………

Смог………..



Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД)

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД)

VIII.Домашнее задание

Цель:

-организовать выполнение домашнего задания



Записывают и проговаривают план выполнения домашнего задания



Организует запись и комментирование домашнего задания



-Запишите домашнее задание:

§11, вопросы стр.48, рабочая тетрадь №1-15 стр. 23-28

-Комментирует домашнее задание



Проговаривать деятельность дома (регулятивные УУД)




Приложение №1.

Алгоритм выполнения лабораторной работы №4.

Тема: «Особенности строения и жизни моллюсков»

Оборудование: чашки Петри с раковинами и живыми моллюсками, полоски бумаги, аквариум с живыми моллюсками.

Ход работы:

  1. Рассмотреть предложенные раковины моллюсков и разделить их на группы брюхоногих и двустворчатых.

  2. У раковин брюхоногих моллюсков найдите в какую сторону закручены раковины, определите цвет, размер, есть ли выросты.

  3. У раковин двустворчатых моллюсков найдите разницу в слоях, наличие годичных колец, определите цвет, размер.

  4. Рассмотрите живых моллюсков. Определите их класс. Рассмотрите движение по стеклу и полоске бумаги.

  5. Обратите внимание на след и работу терки у моллюсков в аквариуме.

  6. Прикоснитесь препоравальной иглой, полоской бумаги к телу моллюска. Какова реакция?

























Приложение №2.

Тест.

Заполните пропуски:

  1. У моллюсков мускулистое тело, на котором различают………………………………(нет у двустворчатых), …………………… и ………………………

  2. Раковина состоит из трех слоев: …………………..(наружного), ……………………. И ……………………(внутреннего).

  3. Между мантией и телом находится ……………………………………………..

  4. Дыхание у моллюсков, живущих в воде, осуществляется …………………………….., а у наземных - ………………………………………

  5. Кровеносная система ………………………………., состоит из ………………………….. и ………………………..

  6. В ротовой полсти брюхоногих моллюсков находится мускулистый язык с хитиновыми зубами, так называемая ………………………………

  7. В организме растительноядных и хищных моллюсков действует…………………………. железа; в ротовую полость открываются ……………………………. железы.

  8. Органы выделения моллюсков……………………….

Название документа Тип Моллюски.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

МОУ «Дудоровская средняя общеобразовательная школа» Тип Моллюски Автор: Бойко...
Правила работы в группе -говори вежливо -называй собеседника по имени -говори...
«Лучший способ изучить что либо – это открыть самому»! Значит чему будет пос...
Кольчатые черви встречаются даже в суровых условиях новой земли и Гренландии....
Что общего у мидии, улитки и каракатицы?
План действий на уроке: 1.Сами найдем способ 2.Сопоставим свои предположения...
Классификация
Внешнее строение
Внутреннее строение
Нога
Раковина
Раковина моллюсков
Что общего у мидии, улитки и каракатицы? 3 отдела: туловище голова (у двуство...
Тест. Заполните пропуски: 1. У моллюсков мускулистое тело, на котором различа...
Правильные ответы: У моллюсков мускулистое тело, на котором различают голову...
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МОУ «Дудоровская средняя общеобразовательная школа» Тип Моллюски Автор: Бойко
Описание слайда:

МОУ «Дудоровская средняя общеобразовательная школа» Тип Моллюски Автор: Бойкова Л.А.

№ слайда 2 Правила работы в группе -говори вежливо -называй собеседника по имени -говори
Описание слайда:

Правила работы в группе -говори вежливо -называй собеседника по имени -говори внятно, понятно -слушай собеседника внимательно -если не понял, переспроси

№ слайда 3 «Лучший способ изучить что либо – это открыть самому»! Значит чему будет пос
Описание слайда:

«Лучший способ изучить что либо – это открыть самому»! Значит чему будет посвящён наш урок?

№ слайда 4 Кольчатые черви встречаются даже в суровых условиях новой земли и Гренландии.
Описание слайда:

Кольчатые черви встречаются даже в суровых условиях новой земли и Гренландии. Есть виды обитающие не высоте 3-4 км. над уровнем моря и на стенах горных ледников. -Какие особенности строения позволили кольчатым червям заселить большую часть планеты? -Какие приспособления есть у кольчатых червей для перенесения неблагоприятных условий? -Что позволяет ученым относить олигохет, полихет и пиявок к одному типу?

№ слайда 5 Что общего у мидии, улитки и каракатицы?
Описание слайда:

Что общего у мидии, улитки и каракатицы?

№ слайда 6 План действий на уроке: 1.Сами найдем способ 2.Сопоставим свои предположения
Описание слайда:

План действий на уроке: 1.Сами найдем способ 2.Сопоставим свои предположения с учебником 3.Устраним затруднения 4.Упражнения в новом

№ слайда 7 Классификация
Описание слайда:

Классификация

№ слайда 8 Внешнее строение
Описание слайда:

Внешнее строение

№ слайда 9 Внутреннее строение
Описание слайда:

Внутреннее строение

№ слайда 10 Нога
Описание слайда:

Нога

№ слайда 11 Раковина
Описание слайда:

Раковина

№ слайда 12 Раковина моллюсков
Описание слайда:

Раковина моллюсков

№ слайда 13 Что общего у мидии, улитки и каракатицы? 3 отдела: туловище голова (у двуство
Описание слайда:

Что общего у мидии, улитки и каракатицы? 3 отдела: туловище голова (у двустворчатых она редуцирована) и нога Все они раковинные (у головоногих раковина редуцирована) Сходная организация внутренних органов. Тип Моллюски.

№ слайда 14 Тест. Заполните пропуски: 1. У моллюсков мускулистое тело, на котором различа
Описание слайда:

Тест. Заполните пропуски: 1. У моллюсков мускулистое тело, на котором различают………………………………(нет у двустворчатых), …………………… и ……………………… 2. Раковина состоит из трех слоев: …………………..(наружного), ……………………. и ……………………(внутреннего). 3. Между мантией и телом находится …………………………………………….. 4. Дыхание у моллюсков, живущих в воде, осуществляется …………………………….., а у наземных - ……………………………………… 5. Кровеносная система ………………………………., состоит из ………………………….. и ……………………….. 6. В ротовой полсти брюхоногих моллюсков находится мускулистый язык с хитиновыми зубами, так называемая ……………………………… 7. В организме растительноядных и хищных моллюсков действует…………………………. железа; в ротовую полость открываются ……………………………. железы. 8. Органы выделения моллюсков……………………….

№ слайда 15 Правильные ответы: У моллюсков мускулистое тело, на котором различают голову
Описание слайда:

Правильные ответы: У моллюсков мускулистое тело, на котором различают голову (нет у двустворчатых), туловище и ногу. Раковина состоит из трех слоев: рогового (наружного), фарфорового и перламутрового (внутреннего). Между мантией и телом находится мантийная полость. Дыхание у моллюсков, живущих в воде, осуществляется жабрами, а у наземных – мешкообразными легкими. Кровеносная система не замкнутая, состоит из сердца и сосудов. В ротовой полсти брюхоногих моллюсков находится мускулистый язык с хитиновыми зубами, так называемая терка. В организме растительноядных и хищных моллюсков действует пищеварительная железа; в ротовую полость открываются слюнные железы. Органы выделения моллюсков – почки.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 26.01.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров840
Номер материала ДВ-379127
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх