Технологическая карта по естествознанию "Как звери в лесу готовятся к зиме"

_____Дата _____________ месяц_________год

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: Познание, Коммуникация

Раздел: Естествознание

Тема: Как звери в лесу готовятся к зиме

Цель:Уточнение и расширение  представлений детей о диких животных; об их приспособленности к изменениям окружающей среды. Развитие умения устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных: изменение окраски шерсти, спячка, запасы на зиму. Воспитание гуманного отношения к животным.

Предварительная работа:беседа; отгадывание загадок, чтение стихотворений, пословиц и поговорок; участие в дидактических играх; элементарная опытно-экспериментальная деятельность; просмотр презентаций.

Оборудование и материалы:силуэты животных, цветная бумага, муляжи грибов, орехов, овощей и фруктов, корзинка, иллюстративный материал. Раздаточные листы, цветные карандаши.

Словарная работа: дупло, берлога, норка, спячка, шубка.

Полиязычие: орман -лес-forest

Этапы деятельности	Действия педагога (способы, методы, приемы)	Деятельность детей
Мотивационно - побудительный	Педагог создаёт положительно-эмоциональный настрой на предстоящую деятельность с помощью стихотворения. Актуализация имеющихся знаний. Воспитатель интересуется, какое сейчас время года? Как мы с вами одеваемся? Почему? Проблемный вопрос: Как готовятся звери к зиме? Нацеливает на предстоящую деятельность.	Е. Шушковская  Если падают снежинки,  Словно  белые пушинки  И порошей с крыш  метёт,-  Значит,  встречи   кто-то ждёт.  Кажется, спешит  сама  В гости  матушка- зима. Рассказывают, какую одежду одевают, когда холодно, чтобы выйти на улицу. Люди стали одеваться теплее, надели шапку, теплые ботинки, штанишки, кофту, варежки, шарф Включаются в познавательную деятельность.
Организационно-поисковый	Проводится дидактическая игра «Кто что оденет». Приглашает в гости к лесным зверям. Напоминает, что животных, которые живут в лесу, называют дикими. Предлагает отгадать загадку. Привлекает детей к участию в беседе, к работе над сюжетными картинками. Проблемный вопрос:Пусто стало в лесу, нет малины, нет земляники! Что делать косолапому? Ходил медведь по лесу, ходил, нет тут ни малинки, ни клубнички, что ему делать? Нечего. Вот и решил медведь залечь спать на всю зиму. Принес туда сухих листьев, чтобы не замерзнуть и уснул. Воспитатель показывает картинку "Зайцы с зайчатами" и рассуждает, почему летом зайцы в серой шубке, а зимой в белой. Организует игру-опыт «Найди, кто спрятан». -Снег белый, а заяц серый, так его быстро волк найдет, поэтому к зиме все зайцы меняют серые шубки на какие? (поменять картинку зайца на белого) -Теперь зайца волк не увидит, почему? (снег белый и шубка у зайчика белая) -Зимой зайцы едят веточки и кору деревьев. Показывает картинку "Белки с бельчатами" и спрашивает детей:Что собирает белка? Куда белка носит шишки и орешки? Почему белка так спешит? Как зовет белка детей? Где живут белки и бельчата? Белкин домик называется дупло, белка носит свои запасы в дупло, которое расположено на дереве, чтобы зимой не было ей холодно и голодно. Если дети называют морковь: - Белочка не ест морковку, потому что морковка в лесу… (Не растет, она растет на огороде) Лиса обладает острым нюхом, она даже через снег чувствует, где находятся норки ежей и мышей, вот и ведет она охоту на них, да еще и зайчиков успевает пугать. Динамическая пауза  Организует игру «Подскажи словечко». Приглашает принять участие в игре «Чудесный мешочек». Предлагает игру «Догадайся»: воспитатель показывает несколько картинок с частями объекта (в последующем их можно просто называть). Работа с раздаточными листами Как вариант Привлекает к участию в дидактической игре «Рассели животных по домам»	Дети имитируют последовательность надевания одежды. Сначала наденем штанишки и сапоги, затем наденем кофту и шапку, после этого наденем пальто и завяжем шарф. Отгадывают загадку: Он большой и неуклюжий, Косолапый и смешной, Он живет в лесу дремучем, Очень любит мед пахучий (медведь). Нашел медведь ямку, насыпал в неё сухих веток и листьев. Так получилась берлога. Позвал своих медвежат, да и уснул! В серой шубке ходит летом В белую зимой одет он, Вот петляет по лужайке Догадались? Это … (Зайка). Дети крепят к серым шубкам зайчат белые, чтобы волк зайцев не нашёл. Рассуждают, как зайцы готовятся к зиме. Действуют с силуэтом на белом, затем на зеленом фоне Отгадывают загадку: Я сегодня утром ловко  Шишек принесла в кладовку  Да на остреньких сучочках Поразвесила грибочков... (Белка). Принимают предложение воспитателя выбрать и положить в корзинку всё, что нужно белочке (орешки, грибы, ягоды, морковь, яблоко). Рассказывают, что лиса живёт в норке. Подвижная игра «Зайка беленький сидит». (с музыкальным сопровождением): Зайка беленький сидит И ушами шевелит (2р.) Зайке холодно сидеть Надо лапочки погреть (2р.) Зайке холодно стоять Надо зайке поскакать (2р.) Движения выполняются по тексту. После игры дети садятся на стульчики. Заяц зимой белый, а летом (серый) У зайца хвост короткий, а уши  (длинные)                                                                                                                         У белки задние лапы длинные, а передние  (короткие) Ёж маленький, а медведь  (большой) Заяц пушистый, а ёж  (колючий) У белки хвост длинный, а у зайца  (короткий) У лисы шерсть мягкая, а у волка   (жёсткая) В мешочке находятся: мѐд, орехи, сыр, пшено, яблоко, морковь и т.д. Дети достают пищу для зверей, угадывают, для кого она, кто, чем питается. Подходят к игрушкам и угощают их. Дети догадываются, что за объект имеет все эти части. В: Догадайтесь, кто имеет все эти части: длинный пушистых хвост, четыре лапки, чуткий но, усы… Д: Белка, лиса, кошка, собака… Обведи тех животных, которые спят зимой. На фланелеграфе расположены разные природные зоны земли. У детей маленькие карточки с разнообразными животными, птицами, и т.д. Задача детей назвать свое животное, где оно живет, и поставить около нужной природной зона на фланелеграф.
Рефлексивно – корригирующий	Предлагает детям на улице обратить внимание на свежевыпавший снег. Какой он? (чистый, белый, искристый) Проверить – есть ли следы или нет? Чьи они? (человек, животное, птичка). Предложить ребенку пройти – след остался. Сравнить со следом воспитателя. Что можно сказать? Поинтересоваться, есть ли снег в поле, лесу. Кто по нему бегает? Можно ли по этим следам догадаться, кто прошел и куда? Кому от этого хорошо, а кому плохо? Предлагает детям оценить, что больше всего запомнилось?	Принимают приглашение воспитателя Делятся настроением.  К солнцу потянулись, лучики взяли, к сердцу прижали. Людям отдали и улыбнулись.

Ожидаемый  результат:

воспроизводит: называют диких животных;

понимает: значение «одежды» зверей, которая помогает перенести холодную зиму, защищает и маскирует от врагов;

применяет: устанавливают простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением зверей.