Этап
|
Цель
|
Содержание урока
|
Используемые
методы, приём, формы
|
Формируемые
УУД
|
Результат
сотрудничества
|
Средства
обучения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
1.Организация
начала занятия
|
Подготовить
обучающихся к работе на уроке
|
1. Greeting
Warm-up
Good morning
pupils.
How are you?
I am fine too,
I am glad to see
you .
Who is on duty
today?
What date is it
today?
What day of the
week is it today?
What can you tell
me about the weather ?
Is it sunny
today?
Is it rainy
today?
Etc…..
|
1.Отвечают
на приветствие учителя.
Участвуют
в диалоге
What day is it
today?
|
Фронтальный
опрос
|
Личностные:
формирование
мотивации к учению, умение адаптироваться к ситуациям.
|
Уважительное
отношение к учителю, друг другу, к присутствующим
|
|
2.Подготовка
к основному этапу
|
Обеспечение
мотивации учебной деят-ти
|
2. Сообщение цели урока
- Let’s
smile each other one
by one and say 'I am glad to see you!
-Take your seats, please
Просмотр учебника и картинок на доске
|
2.
выслушивают учебную ситуацию и мотивируются на занятие
Отвечая
на мои вопросы сами называют тему урока:
We'll talk about …
|
частично-поисковый
|
Коммуникативные: участвовать
в изучении нового материала, умение работать сообща
Познавательные:
Умение
анализировать, сравнивать, выявлять причины и следствия, высказывать
предположения
|
Настрой
на работу на уроке
|
Учебник,
презентация
|
3.
Фонетическая зарядка
|
Усвоение
речевых знаний, совершенствование ЛЕ по теме «Внешность», с которыми учащиеся
встречались во 2—5 классах, и семантизация новых слов
|
3. Фонетическая зарядка
- And now let’s
practice our pronunciation. Repeat after me
[æ] - A
black cat,
Sat
on a map,
And
ate a fat rat.
[ð] - This
is my mother,
This
is my father,
This
is my brother Paul,
How I
love than more.
[q] - Thanks, third, three,
Fourteenth.
[h] - Mother,
father, sister, brother,
Hand
in hand with one another.
[n] - Good
morning, good evening, bring me a ring, sing me a song.
[r] -
Russian, red, rabbit,
Run
a cross a river.
Карточки с новыми словами на доске: handsome,
good-looking, attractive, ugly, medium height, plump, slim, fair, wavy,
straight, turned-up
|
Учащиеся повторяют
звуки и записывают новые слова в словари
|
Хором,
парами
|
Регулятивные:
активизировать
лексические единицы, которые необходимы для обсуждения темы; принимать и формулировать
учебную проблему, умение автоматизировать лексику урока
|
развитие
догадки, эмоциональный настрой
|
Карточки
с лексикой
|
4. Говорение
|
Усвоение
речевых знаний, совершенствование ЛЕ по теме «Внешность», с которыми учащиеся
встречались во 2—5 классах, и семантизация новых слов
|
4. Говорение
- The new school
year has just started. Jane is a new pupil at a secondary school. Linda likes
her appearance. What does Jane look like? What do you think? Use the word box ex.1.1 p.6
|
4.
Учащиеся сначала знакомятся с новыми словами, отрабатывается их произношение.
Затем они отвечают на каждый из четырёх вопросов, используя разные речевые
образцы. (В классе с более продвинутым уровнем владения языком учащиеся могут
подготовить высказывание самостоятельно) Следует обратить внимание учеников
на то, что hair употребляется в единственном числе
|
Коллективно
репродуктивные
|
Предметные:
Определение
необходимости изучения данной темы
Активизировать
лексику по теме «Внешность»
|
Умение
развивать речевые способности
|
учебник
|
5.
Аудирование
|
Умение
слушать с целью понимания и автоматизации лексики
|
5.Аудирование
-What does Jane really
look like? Listen for specific information (AB, ex.1)
Текст для
аудирования:
— We’ve got a
new girl in our class.
— Oh, really?
What’s her name?
— Jane.
— How old is she?
— She’s 11 years
old.
— What does she
look like? Is she pretty?
— Oh, yes. She’s
really good-looking. She’s got long fair hair and large blue eyes.
|
Учащиеся
слушают со зрительной опорой первое высказывание и кратко отвечают: Ann.
|
репродуктивный
|
Личностные:
осознать
необходимость толерантного отношения к другим странам и народам
Регулятивные:
активизировать
лексические единицы, которые необходимы для обсуждения темы; принимать и
формулировать учебную проблему, умение автоматизировать лексику урока
|
Развитие
внимания, памяти
Умение
развивать речевые способности
|
Аудиозапись
Учебник
|
6.
Физкультминутка
|
Смена
вида деятельности для снятия напряжения
|
6. Action time
Hands up clap
clap clap
Hands down shake
shake shake
Hands on hip jump
jump jump
Hop hop hop stop
stand still
Good sit down please
|
6.
Выполняют физкультминутку
|
Коллективно
|
Коммуникативные:
Развивать
умение слушать и слышать собеседника и выполнять действия коллективно;
|
здоровьесбережение
|
аудиозапись
|
7. Письмо
|
Развивать
навыки письма
|
7. Письмо
- Now, open your activity books, ex.2
Учащиеся должны использовать слова, противоположные по смыслу.
- Look at Jane’s
classmates Linda, Paul and Kathy on page 8. What do Linda and Paul look like?
Complete their descriptions with suitable words from the box. Обратить внимание на образование притяжательного падежа существительных
Объяснение
этой темы
|
7.
учащиеся работают в рабочих тетрадях
AB ex. 2.
1. John is plump.
2. John’s got short straight hair. His hair is dark. 3. John has got dark
eyes and a straight nose. 4. John is handsome /attractive/good looking, too.
Для слабых учащихся предлагаю выполнить
Так же
выполняют упр.3, стр.7
|
Коллективно
- индивидуальное
|
Коммуникативные:
построение
высказываний в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без
использования опор); высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в
устной и письменной речи; сотрудничать в совместном решении проблемы
Предметные:
понимать
значение новых слов и использовать грамматические единицы в речи и в письме
|
Усвоение материала
в письменной форме
|
Рабочие
тетради
|
8.
Подведение итогов урока/ рефлексия
|
формирование
личной ответственности за результаты деятельности
|
8. What is the
title of the lesson? Why?
- Now it’s time
to finish our lesson. You were very active and creative today. You worked
today very well, I was glad to meet you. Thank you very much for the lesson.
|
Учащиеся
читают название урока и высказывают своё мнение, почему урок так называется
|
Коллективное
обсуждение
|
Личностные:
освоение
личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации)
к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
|
Рефлексия,
выяснение причин успеха/неуспеха
|
Спокойная
английская музыка
|
9.
Домашнее задание
|
Объяснение
дом. задания
|
9. Setting
homework.
- All about me
(AB No. 1), Reader ex. 1, Learning to learn No. 2..
- And finally, let’s
sing the song “ Good bye”
На втором
уроке д / з: подготовиться к контрольной работе
|
Записывают
домашнее задание в дневники
Учащиеся
исполняют песню
|
О-И
|
Регулятивные:
оценка
своей работы по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при
выполнении;
определять
материал для повторения дома
|
Получение
и осмысление д/з
Положительное
отношение к обучению
|
Дневники
Аудиозапись
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.