Технологическая карта урока английского языка в 5 классе.
Учитель: Синельникова Т. И., МБОУ «Гимназия № 363», Санкт-Петербург.
Технологическая карта урока английского языка в 5 классе.
Учитель: Синельникова Т. И. ( стаж работы-33 года,
высшая категория, МБОУ «Гимназия № 363»)
УМК:
«Английский в фокусе» Ю. Е. Ваулиной, Дж. Дули и др.( М.: Просвещение).
Тема урока: Amazing Creatures
Урок
№ 53
Цели:
а)
дидактические: формировать у обучающихся деятельностные способности и
способности к обобщению , систематизации изучаемого материала;
активизировать лексику по т. «Животные»;
тренировать употребление всех структур в Present Simple;
составлять
описания животных.
б)
развивающие: развивать иноязычную языковую компетенцию;
развивать интеллектуальные способности, проектно-творческие умения;
обучать
самостоятельности используя творческие задания;
мотивировать к изучению иностранного языка;
развивать способность самореализации средствами иностранного языка.
в)воспитывающие: воспитывать уважение мнения выступающих;
развивать умение слушать одноклассников;
прививать любовь к животным.
Задачи:
а)
познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с
поставленной коммуникативной задачей, развивать исследовательские учебные
действия, включая навыки работы с информацией;
б)
коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
в)
регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные
возможности; осуществлять регулятивные действия самонаблюдения и самооценки в
процессе коммуникативной деятельности на английском языке.
Планируемый
результат
Личностные
УУД
|
Предметные
УДД
|
Межпредметные УДД
|
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
Формировать
мотивацию к изучению ин.
языка
|
Уметь употреблять изученную лексику,
грамматические структуры в речи
|
Развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности.
|
Развивать исследовательские учебные действия,
включая навыки работы с информацией.
|
Использовать речевые средства в
соответствии с ситуацией
|
Развивать интерес к животному миру
|
Рассказывать и расспрашивать о животных
|
|
|
|
Формировать коммуникативную
компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной
деятельности.
|
Учиться составлять проект
|
|
|
|
Межпредметные связи: биология, география, геральдика.
Оснащение урока: компьютер, проектор, презентации учащихся.
Тип урока: урок обобщения и систематизации изученной информации.
Форма урока: урок-экскурсия.
Опорные понятия: названия животных, стран
Новые понятия: геральдика, названия пород животных , стран
Используемые технологии: здоровьесбережения, коммуникативно ориентированного
обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые.
Формы работы: групповая, фронтальная
Формы контроля: контроль монологических навыков( рассказов).
Ход урока
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Используемые методы,
приемы, формы
|
Формируемые УУД
|
Организационный этап
|
1-проверяет готовность учащихся
|
1-отвечают на вопросы учителя
|
|
|
Подготовка учащихся к работе на основном
этапе.
|
1- обсуждает и формирует в диалоге цель
урока:
...I'm sure, we' ll have fantastic experience today.
Look at the screen and guess where we are going (на экране изображения
различных животных).
- What should we discuss first of all?
-And what stories or information will we share with
each other?
-You are absolutely right...
|
1-пытаются сформулировать цель урока
отвечая на вопросы учителя.
-...to the Zoo
-...the rules how to behave there.
-...about our favourite animals
|
Сообщение темы и цели урока в виде
проблемного задания.
|
Cлушают и оценивают правильность ответов
на вопросы.
|
Основной этап
|
1-подготавливает учащихся к
аудированию,т. е.
-разбирает с учениками задание на стр 69
упр.8
)-предлагает прослушать текст и
выполнить упражнение в тетради
2-осуществляет контроль понимания
услышанной информации в форме беседы: What is the address of London Zoo?
When is it open?
How much do adult tickets cost?
Are child tickets expensive?
What animals live there?
3-комментирует выполнение задания
учащимися
4-организует экскурсию в Лондонский
зоопарк ( просмотр презентации)
-предлагает обсудить правила поведения в
зоопарке: What mustn't we do
there and why?…
5-создает ситуацию комфорта,в которой
ученики по желанию описывают животных, представленных в презентации,
составленной с учетом индивидуальных способностей ( ученикам предлагается
либо пересказать описания из учебника, либо составить самостоятельно)
6-организует физкульт.минутку
(презентация может быть прервана физкульт. минуткой)
-Let's imitate some animals.
-Jump like a kangaroo
-Run like an emu
-How does a bear walk?...
|
1-изучают задание упр.8
2-слушают текст и выполняют упражнение в
тетради
3-принимают участие в беседе по
услышанной информации отвечая на вопросы учителя
4-анализируют качество выполнения
задания ( осуществляют самооценку)
5-участвуют в обсуждении правил
поведения в зоопарке и аргументируют свои ответы
6-просматривают презентацию
7-описывают животных
8-участвуют в физкульт.минутке (
подражая животным)
|
1-задание на выделение главного
2-вопросно- ответное общение на основе
услышанного
3-беседа
4--игра
5--представление рассказа
|
1-коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных задач;
описывать животных
2-регулятивные:
оценивать правильность решения учебной
задачи, собственные возможности;
развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности
3-познавательные:
осознанно строить свое высказывание в
соответствии с поставленной коммуникативной задачей, развивать
исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией
4-личностные:
развитие интереса к животному миру;
формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со
сверстниками в процессе учебной деятельности; формирование мотивации к
продолжению изучения английского языка и стремления к самосовершенствования в
данной предметной области.
|
Рефлексия
|
1-инициирует рефлексию
-Do you like to go to the Zoo?
-How often do you go there?
-Will you take your own children there?
-Why can't we live without animals?...
|
1-высказывают свое мнение почему
невозможно жить без животных; как часто они ходят в зоопарк и т.д.
2-делают выводы
|
Вопросно — ответное общение, в котором
учащиеся выражают свое мнение и аргументируют его
|
1-коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных задач
2-регулятивные:
развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности
3-познавательные:
осознанно строить свое высказывание в
соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
|
Проверка выполнения домашнего задания.
|
1-предлагает учащимся представить
загадки о животных, составленные дома.
|
1-представляют свои загадки о животных
2-оценивают загадки друг друга
|
Загадки о животных и их оценка
|
1-коммуникативные:
владеть монологическими формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка
2-регулятивные:
самостоятельно ставить цели и выбирать
наиболее эффективные способы их достижения
3-познавательные:
осознанно строить свое высказывание в
соответствии с поставленной коммуникативной задачей
|
Информация о домашнем задании
|
1-дает комментарий к домашнему заданию
2-проводит параллель с ранее изученным
материалом
|
1-записывают задание
|
1-стандартный уровень (выписать и
перевести слова на стр.76 )
2-повышенный (ex.1a,p.76)
3-творческий (ex.1a,b,p.76)
|
|
Подведение итогов занятия
|
1-формирует и обсуждает с учениками
критерии оценивания
2-организует взаимооценку учеников по
установленным критериям
3-создает благоприятную атмосферу во
время обсуждения рассказов
|
1-оценивают результаты достигнутого на
уроке, выделяя свой уровень
2-определяют лучший рассказ ,самую
интересную загадку
|
1-Сообщение учителя
2-подведение итогов самими учащимися
|
1-коммуникативные:
оценивать свой результат; рассказы
одноклассников
2-регулятивные:
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей
3-познавательные:
овладевать различными формами
познавательной и личностной рефлексии
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.