№
|
Этап учебного занятия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
I.
|
Мотивация к учебной
деятельности
1. Организа-ционный этап:
|
Учитель приветствует учащихся: Good morning. I’m glad to see you.
Ask your partner, please, how is he/she today.
Учитель спрашивает дату,
день недели, отсутствующих. What date is it today? What day of the week is it? Who is absent? What is the weather
like?
|
Ученики
отвечают учителю: Good morning. We are glad
to see you, too. Отвечают на вопросы
учителя и одноклассников.
|
Регулятивные:
Осуществлять
саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
осознанное и произвольное построение
речевого высказывания.
Коммуникативные:
Слушать и понимать речь
собеседника; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами английского языка.
|
|
2.Постановка цели и задач
урока.
|
Помогает обучающимся сформулировать тему урока и цель.
Now look at the screen.Use some words to explain what you can see at the screen (учитель показывает слайд с картинками «Как я провожу свободное
время» и наречиями частотности . Ученики высказывают свои предположения)
Why do we use these words?
You are
right!
Thank you.
So, what
shall we speak about? (Итак, о
чём мы будем говорить сегодня на уроке?)
You are right.
Учитель подтверждает
правильность предположений о целях урока.
|
Учащиеся выслушивают учебную ситуацию и высказывают свое мнение
с опорой на карточки.
Формулируют цели и задачи
урока.
|
Регулятивные:
Осуществлять
саморегуляцию и самоконтроль.
Коммуникативные:
Строить
логически верные высказывания, формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке
общего решения в совместной деятельности.
|
|
3.Сообщение темы и целей
урока
|
Today we
are going to continue speaking about free-time activities and how often we do
them.
Учитель объясняет цели и
задачи.
|
Учащиеся
учатся строить понятные для собеседника высказывания, формулировать
собственное мнение и позицию, координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения.
|
Регулятивные: Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и
сохранять учебную цель и задачу.
|
II.
|
Актуализация знаний и
пробное учебное действие.
1.Фонети-ческая разминка
|
First
of all let’s warm up! Let’s pronounce the words you will need this lesson.
Say after me:
[a:] – gardening,
dancing, basketball, karate
[ʌ] – club, jumping,
running,
[o:] – horse
riding, sport, drawing, walk
[o] – jogging, fond,
hobby, popular, often
[aı] – time,
sometimes, like, bike, riding
[eı] – playing,
games, crazy, favourite, famous, always
|
Учащиеся
слушают, повторяют и читают звуки и слова.
|
Регулятивные:
Осуществлять
саморегуляцию и самоконтроль.
Уметь слушать в соответствии
с целевой установкой и выполнять действия.
|
|
2. Повторение ранее
изученной лексики
|
By
the way, do you know what the least popular activity is? Let’s review your
vocabulary. Read the names of the activities in the Recycle box. Copy them
into your copybooks under the headings YES and NO (Yes= I do this at the
weekend, No = I don’t do it). Are you ready? Let’s check.
|
Обучающиеся
в тетради распределяют слова таблицу.
Выясняют
наименее популярное занятие на выходных.
|
Познавательные:
умение
актуализировать и систематизировать ранее полученные знания по предмету;
умение
строить монологическое высказывание.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками.
|
|
3.Введение новой лексики по
теме “Free Time”
|
Let’s
find out what do you usually like doing at the weekend? P.56 ex.1 Read the
task. Now read the phrases in box, try to translate and match them with the
pictures! Which activities are in the picture? (read books, go windsurfing,
meet my friends, go swimming, paint, go cycling, 5-watch a DVD, 6-go to the
beach, play computer games, go fishing).
Let’s
repeat words from ex.1.
|
Обучающиеся
самостоятельно семантизируют новые словосочетания при помощи иллюстраций.
|
Познавательные:
использование
языкового материала для решения поставленной задачи, развитие языковой
догадки.
|
|
4.Физ.минутка
|
|
|
Релаксация,
переключение с одного вида деятельности на другой.
|
|
5. Основной этап. Осмысление
|
Let’s
read the ex. 3b and correct clubs.
|
Учащиеся делают прогнозы по
содержанию текста с опорой на первый абзац текста, отвечают на вопросы.
Затем слушают и читают текст
и проверяют свои догадки.
|
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные:
целеполагание;
прогнозирование;
контроль;
(взаимо)оценка.
|
|
6.Рефлексия
деятельности(итоги урока)
Домашнее задание.
|
Как
вы оцениваете свою работу на уроке? Что вы запомнили? А что вы еще повторите
дома? Как вы оцениваете работу своей группы? Какую цель вы поставили для себя
для работы дома? Homework:
p.59 ex.10
|
Обучающиеся анализируют, где
они затруднялись и над чем необходимо еще поработать самостоятельно.
|
Регулятивные:
рефлексия способов и условий действий,
их контроль и оценка.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.