Технологическая
карта по физической культуре для 4 класса (по ФГОС)
Тема:
«Двигательный режим. Подвижные игры на уроках физической культуры»
Подготовил
и провел:
Валеев
Эльмир Альбертович
учитель
физической культуры,
МБОУ
«Камскополянская СОШ №2 с углубленным изучением отдельных предметов»
Нижнекамского
муниципального района РТ
высшей
квалификационной категории
|
Цели деятельности учителя
|
Познакомить с различными русскими
народными играми, их значением в истории развития нашей страны; проверить
запоминание временных отрезков.
|
|
Тип урока
|
Решение частных задач.
|
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные (объем освоения и
уровень владения компетенциями):
научатся: излагать факты истории
возникновения и развития народных подвижных игр; взаимодействовать со
сверстниками по правилам проведения подвижных игр;
получат возможность научиться: находить отличительные
особенности в выполнении упражнений разными учениками; соблюдать технику
безопасности на спортивной площадке.
Метапредметные (компоненты
культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – овладеют способностью
оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия
с примерами;
коммуникативные – выражают готовность
слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи,
умением вступать в речевое общение;
регулятивные – овладевают способностью
понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.
Личностные: принятие и освоение
социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
|
|
Методы и формы обучения
|
Объяснительно-иллюстративный;
индивидуальная, фронтальная, работа в группе.
|
|
Образовательные ресурсы
|
Секундомер, ориентиры,
гимнастические скакалки, гимнастические маты, гимнастические скамейки,
ноутбук, колонки
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ
СТРУКТУРА УРОКА
|
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
совзаимо-действия
|
Универсальные
учебные действия
|
Виды
контроля
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
I. Органи-зационный момент.
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная
подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.
|
Проверяет готовность обучающихся к уроку,
озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой
на изучение нового предмета.
|
Слушают
и обсуждают тему урока.
|
Фрон-тальная.
|
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться;
положительно отзываются
о
школе; стремятся хорошо учиться
и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя
с позицией школьника.
|
Устный опрос.
|
|
II. Актуа-лизация знаний.
|
Выполнить трехминутный бег.
|
Обращает внимание учащихся на рациональное
распределение сил во время бега. Объясняет, что важно выбрать собственный
ритм бега, следя за дыханием.
|
По команде «Направо!» выполняют ходьбу по кругу и
перехо-дят на бег.
|
Фрон-тальная.
|
Личностные:
осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Регулятивные:
осуществляют пошаговый контроль своих
действий, ориентируясь
на
показ движений учителем; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции своего
действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности.
|
Выполнение действий по инструкции.
|
|
Дыхательные упражнения.
|
Проводит дыхательные упражнения: вдох – руки вверх;
выдох – руки вниз, расслаблены, с полунакло-ном. Сделать четыре вдоха -
выдоха и остановиться на одной из сторон площадки.
|
Переходят на ходьбу
и выполняют дыхательные упражнения.
|
Фрон-тальная.
|
|
Расчёт на «четыре, два, на месте».
|
Объясняет, как производить расчет. Даёт задание
рассчитаться на «четыре, два, на месте».
|
Выполняют расчёт.
|
Фрон-тальная.
|
Осуществление само-контроля по образцу.
|
|
Упражнения разминки на развитие внимания. (см.
Приложение № 1).
|
Формулирует задание, обеспечивает
мотивацию выполнения.
|
Выполняют упражнения разминки.
|
Фрон-тальная.
|
|
III. Изуче-ние нового материала.
|
Беседа по теме «Русские народные игры».
|
Проводит беседу по вопросам: история возникновения
подвижных игр; специфика подвижных игр на Руси; разнообразие русских народных
игр. Наводящими вопросами подводит учащихся к выводу
о том, что русские народные игры имеют свои отличительные особенности,
способы организации и проведения.
|
Слушают учителя, отвечают на вопросы.
|
Индиви-дуальная, фрон-тальная.
|
Познавательные:
общеучебные –
осознанно строят речевое высказывание в устной форме о специфике и
разнообразии русских народных игр;
логические – осуществляют
поиск необходимой информации.
Коммуникативные: обмениваются
мнениями, формулируют ответы на вопросы; строят понятные речевые
высказывания.
Регулятивные: осуществляют
пошаговый контроль своих действий, ориентируясь
на показ движений учителем; действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку
учителя.
|
Устные ответы.
|
|
Подвижная игра «Кошки - мышки».
(см. Приложение № 2)
Подвижная игра
«Пустое место»
(см. Приложение №3)
Подвижная игра
«Удочка»
(см. Приложение №4)
|
Объясняет правила подвижной игры «Кошки мышки»,
«Пустое место», «Удочка» Проводит подвижные игры, контролирует
проговаривание слов игры в заданном ритме и темпе.
|
Играют в подвижные игры
|
Работа
в группе, в кругу
|
Выполнение действий по инструкции.
|
|
IV. Первич-ное осмыс-ление и за-крепление.
|
Отсчёт отрезка времени по секундомеру.
|
Объясняет, как правильно
запоминать время.
Включает секундомер и учит отсчитывать отрезок
времени.
|
Слушают, задают вопросы. Выполняют задание.
|
Фрон-тальная, индиви-дуальная.
|
Регулятивные: принимают
инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимают оценку
учителя.
Коммуникативные: используют речь
для регуляции своего действия ; обмениваются мнениями, задают вопросы.
|
Устные ответы.
Осуществление само-контроля по образцу.
|
|
V. Итоги урока.
Рефлексия.
|
Обобщить полученные на уроке сведения.
|
Проводит беседу
по вопросам:
– Когда на Руси возникли подвижные игры? Что
вырабатывают русские игры?
– Какие русские народные игры вы знаете?
– Для чего надо знать правила отсчёта времени?
|
Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
|
Фрон-тальная.
|
Личностные: понимают
значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала.
|
Оценивание учащихся за работу на уроке.
|
Приложение
№ 1.
Упражнения разминки на развитие внимания.
Показывать одно упражнение, а делать другое, к
примеру, говорить: «Руки вверх», а поднимать руки в стороны. Учащимся
необходимо выполнять то, что говорит учитель, а не то, что показывает.
1) И. п. – о. с. 1 – руки вперед;
2 – руки в стороны; 3 – руки вверх; 4 – и. п. (Повторить 4 раза). Учитель
первый раз показывает правильно. Необходимо внимательно следить за выполнением
упражнения, останавливаться и поправлять, если появляются ошибки.
2) И. п. – о. с. Руки в стороны. 1
– поворот туловища направо; 2 – и. п.; 3 – поворот туловища налево; 4 – и. п. (Повторить
4 раза).
3) И. п. – о. с. Руки за головой. 1
– наклон вперед, развести локти как можно дальше, но не отрывая ладоней от
головы, смотреть вперед;
2 – и. п. (Повторить 4 раза).
4) И. п. – о. с. Руки за головой. 1
– поднять правое колено и коснуться левого локтя (ладони не отрываются от
затылка); 2 – и. п.; 3 – то же
с левой ноги и коснуться правого локтя; 4 – и. п. (Повторить 4 раза).
5) И. п. – стоя на одной ноге,
обеими руками удерживать согнутую ногу. Стоять десять счетов на правой ноге и
десять – на левой.
6) И. п. – стойка ноги врозь. 1 –
прыжок ноги скрестно, правая впереди; 2 – прыжок ноги врозь; 3 – прыжок ноги
скрестно, левая впереди;
4 – и. п. (Повторить 4 раза). В конце упражнения перейти на шаг и
остановиться.
7) И. п. – стойка ноги врозь. 1 –
прыжком в стойку правая нога впереди, левая – сзади; 2 – прыжком в стойку ноги
врозь; 3 – прыжком в стойку левая нога впереди, правая – сзади; 4 – и. п. (Повторить
4 раза, перейти на шаг и остановиться).
Приложение
№ 2.
Правила подвижной игры «Кошки - мышки»
Эта старинная русская игра известна многим. Играть в
нее легко и интересно. Игра хорошо развивает реакцию и выносливость играющих
ребят.
Описание игры.
Выбирается
двое водящих - кошка и мышка. Остальные игроки становятся в круг, взявшись за
руки, тем самым образуя между собой ворота. Кошка стоит за кругом, мышка - в
круге.
Задача кошки - войти в круг и поймать мышку. При этом кошке разрешается
прорывать цепь игроков, подлезать под сцепленные руки или даже перепрыгивать
через них.
Играющие стараются не пропустить кошку внутрь круга. Если же кошке удастся
пробраться в круг, играющие сразу открывают ворота и выпускают мышку. А кошку
стараются из круга не выпускать.
Игра заканчивается победой кошки и соответственно поражением мышки.
Правила игры
- Играющие
встают лицом друг к другу и берутся за руки так, чтобы между ними
оставалось достаточное расстояние.
- Когда
кошка пытается пробраться внутрь круга, или наоборот выбраться из него,
играющим запрещается сдвигать плечи.
- Мышка,
оказавшись за пределами круга, не имеет права убегать далеко.
Примечания
По окончании игры, когда кошка поймала мышку, они встают в круг, а играющие
выбирают новых кошку и мышку.
Правила
подвижной игры «Пустое место»
Приложение
№ 3.
Пустое место – веселая, подвижная игра для
школьников, хорошо развивающая реакцию детей и рассчитанная на большое
количество игроков.
Описание игры
Участники
игры встают в круг, а водящий остается за кругом. Водящий ходит за кругом и
дотрагивается до одного из игроков, касаясь плеча или руки. Это означает, что
он вызывает данного игрока на соревнование. Водящий бежит за кругом в одну
сторону, а вызванный — в противоположную. Встретившись, они здороваются и
продолжают бежать дальше, стараясь наперегонки занять свободное место
(оставленное вызванным игроком). Тот, кому удалось занять это место, там и
остается, а оставшийся без места становится водящим, и игра продолжается.
Правила игры
- Игроки
встают в круг, а водящий остается за кругом
- Водящий
ходит за кругом и дотрагивается до одного из игроков, касаясь плеча или
руки – это означает, что он вызывает данного игрока на соревнование
- Водящий
бежит за кругом в одну сторону, а вызванный — в противоположную
- Встретившись,
они здороваются и продолжают бежать дальше, стараясь наперегонки занять
свободное место
- Кому
первому это удается – остается на этом месте, а второй становится водящим.
Правила подвижной игры «Удочка»
Приложение № 4.
Содержание
Команды
располагаются в кругах.
Водящий
в центре круга берет веревку за свободный конец, а на другом ее конце - мяч
По
сигналу преподавателя водящий начинает крутить веревку по земле.
Играющие
подпрыгивают, чтобы веревка не задела их ног.
Варианты
игры: игроки могут принимать различные исходные положения: боком, спиной, упор
присев и т. д.
Правила
Игра
начинается только по сигналу преподавателя. Игрок, которого задела веревка с
мячом, выбывает из круга.
Побеждает
команда, у которой за определенное время, отведенное на игру, выбыло меньше
игроков из круга.
ОМУ
Необходимо
следить за правильностью выполнения задания.
