Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Универсальные
учебные действия
|
I.
Организационный момент
|
Проверяет
готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает
эмоциональный настрой на изучение нового предмета.
Построение;
приветствие. Настроить детей на работу.
|
Слушают
и обсуждают тему урока.
Обучающиеся
проверяют подготовку мест к занятиям.
|
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться;
положительно отзываются
о школе;
стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно
идентифицируют себя с позицией школьника.
|
II. Актуализация знаний
|
Вопрос. Ребята, какие элементы
акробатических упражнений Вы знаете?
-Молодцы ребята.
- Сегодня мы будем с вами
изучать кувырок назад и совершенствовать стойку на лопатках.
Беседа по теме: «Что такое гибкость». Объясняет, что такое гибкость, и какое значение она имеет
для физической подготовки человека. Предлагает творчески подходить к
выполнению акробатических упражнений.
* класс «Равняйся!»,
«Смирно!», «По порядку номеров расчитайсь!»
* выполнение строевых
упражнений /повороты налево, направо, кругом на месте/
Повторение правила Т/Б на
уроках акробатики
* направо, ходьба по залу
с дистанцией 2 шага на носках
(руки на пояс, спина
прямая).
* на пятках (руки за
головой, спина прямая)
* бег в равномерном темпе
Выполнение
команд.
Построение и
перестроение. Даёт команды: «На первый – второй рассчитайсь!», «Первые – один
шаг, вторые – четыре шага вперед шагом марш!», «На руки в стороны
разомкнись!».
* Комплекс ОРУ со
скакалкой
|
Слушают наводящие вопросы
учителя, выполняют задания учителя.
Настрой на урок.
Самооценка готовности к
уроку.
Выполняют упражнения.
Во время движения по кругу выполняют дыхательные
упражнения.
|
Познавательные:
Обще-учебные– извлекают необходимую
информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;
логические – осуществляют поиск необходимой
информации.
Личностные: осознают свои
возможности в учении; способны адекватно судить
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.
Регулятивные: умеют оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки
и учета характера сделанных ошибок.
|
III.
Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решение
задач
|
Объяснение
учителем техники правильного выполнения упражнения и показ более
подготовленным учеником кувырка назад, стойка на лопатках.
|
Образно воспринимать двигательное
действие, выделяя более сложные элементы техники выполнения упражнения.
|
Познавательные:
Обще-учебные–
извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;
логические – осуществляют
поиск необходимой информации.
|
IV. Изучение
нового материала.
|
Формулирует задание,
осуществляет контроль.
Даёт команду
построиться возле матов.
Проводит
подготовительные упражнения:
* группировка
из положения лёжа на спине,
*
перекаты в группировке,
*
перекат в группировке с опорой рук. (Повторить 4–6 раз.)
Обратить
внимание на положение головы.
Выполнение
элемента со страховкой.
Объясняет
технику выполнения. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения,
осуществляет индивидуальный контроль.
*Стойка
на лопатках
Выполнение
элемента со страховкой.
|
Выбирать более эффективные способы
решения задач. Прогнозировать свою деятельность.
Слушают, выполняют упражнение
Договариваться о распределении функций и
ролей совместной деятельности.
|
Регулятивные:
принимают
и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; действуют с учетом
выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя;
осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ
движений учителем.
.
|
V.
Самостоятельное творческое использование
сформированных
УУД.
|
Помогает
учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирует технику
безопасности, страховку, самостраховку.
Изи.п. –
лёжа на спине
1 –
группировка
2 -
раскрыться
И.п –
группировка сидя – перекатом назад – вперёд в упор присев.
И.п. –
упор присев
1 –
перекатом назад – стойка на лопатках
2 – и.п.
Ориентировать
учащихся на согласованность действий
при
выполнении кувырков.
|
Выполняют учебные действия, используя
речь для регуляции своей деятельности.
Слушают, выполняют упражнение
|
Познавательные: восстановить
навык в выполнении плотной группировки. Закрепление техники выполнения стойки
на лопатках.
Коммуникативные: умеют
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
задавать вопросы; контролируют действия партнера
|
VI.
Первичное осмысление изакрепление
|
Проводит круговую
тренировку. Поясняет задание, контролирует его выполнение.
Объясняет правила
выполнения диафрагмального дыхания. Проводит дыхательные упражнения
|
Выполняют упражнения.
Выполняют дыхательные
упражнения
|
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу при
выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко ей следуют; осуществляют
итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные:
умеют договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют
действия партнера
|
VII.
Рефлексия.
Итоги
урока.
|
Игра на
внимание «Класс смирно!»
Построение
в одну шеренгу и подведение итогов урока.
-
молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленный класс.
На уроке была хорошая дисциплина.
Обобщить
полученные на уроке сведения. Проводит беседу
по вопросам:
- Чему
новому Вы сегодня научились?
– Какие
упражнения для развития гибкости вы знаете?
– Как
правильно выполнить диафрагмальное дыхание?
/отвечают
по поднятой руке/
Похвалить
всех детей, выделить особо отличившихся. Домашнее задание
|
Выполняют игру.
Оценить процесс и результаты своей
деятельности
Отвечают на
вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке.
Осуществлять контроль и самоконтроль,
ставят оценку.
|
Коммуникативные:
умеют
договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой
деятельности.
Регулятивные:
действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку
учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.