|
Место
проведения: спортивный
зал
|
|
Время проведения: 45 минут
|
|
Инвентарь:
Мультимедиа, секундомер
|
|
Проводящий: Ковган Н.В., учитель
физической культуры МКОУ Останинской ОШ
|
|
Тема:
«Подвижные игры на базе легкой атлетики»
|
|
с
образовательно-познавательной направленностью
|
|
урок с применением
метода проектов
|
|
личностно
- ориентированная
|
|
Цель: Составить комплекс упражнений утренней
зарядки
|
|
Задачи урока:
· Понимание утренней гимнастики как средства
организации здорового образа жизни;
· Умение
разрабатывать содержание комплекса утренней гимнастики;
·
Применять полученные
знания и умения в проектной деятельности;
·
Формирование навыков
проектной деятельности;
·
Проявление культуры
взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при
совместной деятельности;
·
Владение навыками
выполнения разнообразных физических упражнений;
- Способность
активно включаться в совместные проекты, принимать участие в их
реализации.
|
|
Оборудование: фрагмент мультфильма, плакаты с комплексами
физических упражнений, образцы комплексов утренней гимнастики
|
|
Часть урока
|
Содержание
|
Дозировка, мин
|
Организационно – методические указания (Формируемые УУД)
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
|
I. Подготовительная
|
1. Самоопределение к деятельности
Создаёт
ситуацию для самоопределения обучающихся и принятия ими цели урока.
- Здравствуйте,
ребята! Я рада видеть на своем уроке таких подтянутых, спортивных, красивых
учеников!
Вы, конечно же,
узнали, из какого мультфильма прозвучала музыка, под которую вы вошли в зал?
- Да, это
песенка мартышки из мультфильма «38 попугаев».
Кто помнит слова
припева?
- Девизом нашего
урока и станут слова этой песни: «Ужасно интересно всё то, что неизвестно».
|
Проявление интереса
к материалу изучения.
Под музыку из м/ф дети входят в зал.
Построение.
Приветствие.
|
10-15
|
Проявление
положительного отношения к учебной деятельности, формирование мотивации к
учению. (Личностные УУД)
|
|
|
2.
Формулирование темы урока.
Как вы думаете, а какая тема нашего занятия сегодня?
Подсказка: как
назывался мультфильм, фрагмент которого мы смотрели на предыдущем уроке?
Конечно, тема
занятия – комплексы физических упражнений и сегодня мы узнаем много нового.
После разминки «В
джунглях» мы вместе определим цель нашего занятия.
|
Выдвигают
варианты формулировок тем, участвуют в их обсуждении.
Выполняют
разминку в движении по кругу, имитируя движения зверей.
По ходу
выполнения заданий в ходьбе и беге к учителю приглашается обучающийся,
который дает оценку выполнения двигательного действия классного коллектива.
|
Использовать
имеющиеся знания и опыт (Регулятивные УУД)
Распознавать и
называть двигательное действие (Познавательные УУД).
|
|
|
II. Основная
|
3. Актуализация знаний Актуализирует знания о комплексе упражнений, утренней гимнастике.
Проверим ваше
состояние: измерим пульс на сгибе кисти за 10 секунд.
- Если ваш пульс не
превышает 15-20 ударов, то мы можем продолжить занятие. У кого пульс в этих
пределах – поднимите правую руку вверх.
- Итак, на доске я
прикрепила несколько карточек. Внимательно посмотрите и определите – это
комплексы упражнений или нет? Почему вы так решили?
- Определите, какой
из них - зарядка?
- Хлопните в
ладоши, если вы согласны с тем, что этот комплекс упражнений - зарядка.
- Хорошо,
проверим. На обратной стороне карточки – правильный ответ. Переворачиваем…
Молодцы, ребята!
- А как ещё можно
назвать зарядку? (утренняя гимнастика).
- А что такое
утренняя гимнастика? (определение с помощью ключей -подсказок).
- Молодцы! А сейчас
новая подсказка для определения цели урока.
|
Выполняют
дыхательные упражнения. Садятся на скамейку.
Измеряют пульс за
10 секунд.
На доске – карточки
с комплексами упражнений, среди которых только один является комплексом
утренней гимнастики.
Учащиеся определяют,
какой из комплексов является зарядкой.
Дают определение
утренней гимнастики с помощью ключей подсказок.
|
25-30
|
Осознано и
произвольно осуществлять высказывание в устной форме.
Пользоваться накопленными знаниями; ориентироваться в своей
системе знаний:
находить
закономерности (Познавательные УУД)
Использовать
имеющиеся знания и опыт (Регулятивные УУД)
|
|
|
4. Проектная деятельность:
4.1.
проблематизация и целеполагание
Создает коммуникативное взаимодействие,
подводящий диалог.
Просмотр фрагмента
мультфильма «Зарядка для хвоста»
- Ребята, мартышке
скучно и неинтересно выполнять упражнения зарядки. А вы знаете ребят или
взрослых, которые не любят делать утром зарядку?
- Почему как вы
думаете, они не выполняют комплекс утренней гимнастики?
- Чтобы вы ответили
мартышке и таким ребятам, если бы они попросили вас помочь им составить такой
комплекс утренней гимнастики, от которого бы поднималось настроение, и
захотелось бы заниматься физическими упражнениями ещё больше?
- Тем более что,
наверное, такие и среди вас найдутся!
Не отвечайте, пусть
это будет нашим общим большим секретом.
- Итак, цель ясна?
|
Просматривают
видеозапись.
Отвечают на
поставленные вопросы.
Определяют цель
урока и проекта.
|
Формирование
целей-мотивов
учебной деятельности.
(Регулятивные УУД)
Оформлять свои
мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли. (Коммуникативные УУД)
|
|
|
4.2. планирование
- А что нужно
знать, чтобы составить комплекс утренней гимнастики?
- Какие материалы
нам понадобятся?
- Как вы оформите и
представите свой проект?
- Зная определение
зарядки, используя плакат-образец утренней гимнастики, карточки упражнений и
заготовку проекта, вы без сомнения легко справитесь с заданием: составите
комплекс утренней гимнастики.
- Для нашего
исследования объединяемся в две группы: я предлагаю создать группу мальчиков
и группу девочек.
|
Коллективно
обсуждают этапы плана работы.
Анализируют
полученные ранее знания и навыки по предмету.
Определяют
необходимые материалы для работы над проектом, способы представления проекта,
необходимые знания и навыки по выполнению физических упражнений.
Определяют, каким
способом будут объединяться в группы: расчёт на 1-2; по считалке.
Объединяются в 2
группы.
|
Осознание
трудностей и стремление к их преодолению (Личностные УУД)
Формировать навыки
поисковой деятельности.
Способность
действовать с позиции содержания предмета.
(Познавательные
УУД)
Формировать умение
учебного сотрудничества и коллективного обсуждения проблем, предположений(Коммуникативные УУД)
|
|
|
4.3.
реализация плана - исследование Организует практическую работу в группах.Даёт инструкцию по проведению исследования
- Группы
исследователей! Прослушайте внимательно инструктаж:
1.Будьте
вежливы с товарищами в группе. Умейте выслушать мнение каждого внимательно.
2. Выберите
руководителя группы, который поможет вам организовать работу: распределит
роли, даст каждому задание.
3. Каждый в
группе должен внимательно изучить содержимое «Набора исследователя», который
лежит перед вами, и активно участвовать в работе.
4. Придя к
единому мнению, оформите свою работу. Для этого в «наборе исследователя»
найдите заготовку проекта.
5. Выберете
способ показа продукта проекта:
договоритесь, как вы представите свой проект. Есть несколько вариантов, но вы
можете выбрать свой. 1-й вариант – один человек показывает упражнение,
проговаривает счет для выполнения, а все остальные выполняют. 2-й вариант –
упражнения выполняют все, но ведущие меняются.
Итак, за
работу! Даю вам время – 7 минут.
|
Получают
необходимый для исследования материал: плакаты – образцы «Утренняя зарядка»,
карточки с физическими упражнениями; заготовку проекта, клей.
Проводят
исследование по теме проекта в группах:
осуществляют поиск,
отбор и анализ нужной информации; экспериментируют,
находят пути
решения возникающих проблем, открывают новые для себя знания
Используют
полученные средства, знания и навыки
для выполнения задания.
Обобщают результаты
исследования.
Самостоятельно
составляют заготовку проекта «Утренняя гимнастика»
|
Использовать знаково-символические
средства, формировать умения и навыки отбора необходимой информации (Познавательные УУД)
Учитывать разные
мнения, координировать в сотрудничестве разные позиции (Коммуникативные УУД)
Координировать работу в соответствии
со строго определённым временем (Регулятивные УУД)
|
|
|
4.4.представление
продукта проекта - Уважаемые исследователи, время вышло,
представьте отчет о проделанной работе.
- Какая группа готова первой
продемонстрировать свой проект?
- Приглашаю для
выступления вторую группу.
|
Находят адекватные
способы поведения и взаимодействия с партнерами во время показа
комплекса утренней
гимнастики.
Представляют
продукт проектной деятельности – комплекс утренней гимнастики.
Самостоятельно
выполняют комплекс упражнений утренней гимнастики.
|
Взаимодействовать
с партнёром, инициативно сотрудничать в представлении продукта проекта (Коммуникативные УУД).
Владение навыками
выполнения разнообразных физических упражнений (Личностные УУД).
|
|
|
III. Заключительная
|
5. Рефлексия и
самооценка Создает ситуацию,
связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы, ощущением
собственной компетентности, самоуважения.
- Ребята, как вы
себя чувствуете сейчас?
Если вы полны сил и
энергии – попрыгайте на месте 5 раз, если вы устали – присядьте.
- Какое у вас
настроение? Если весёлое – помашите руками, поднятыми вверх, грустное –
спрячьте руки за спину.
- Что вы
испытывали, когда работали над проектом? Если вы испытывали трудности –
потопайте ногами, было легко – похлопайте в ладоши.
- Оцените свою
работу в группе над проектом. Вы приложили максимум усилий, помогали
товарищам, были доброжелательным – обнимите себя крепко-крепко. Если вы
решили, что могли бы работать над проектом лучше – переплетите руки крестом
на уровне груди.
|
Анализируют свою
деятельность (оценивают свои достижения, чувства и эмоции, возникшие в ходе и
по окончании работы).
Отвечают на
вопросы, выполняя действия, в зависимости от своего ответа.
|
5-7
|
Рефлексия
способности организовать творческую работу.
Рефлексия
мотивации, способов деятельности, общения. (Личностные УУД)
Самооценивание(Регулятивные УУД)
|
|
|
- Ребята, вы справились с поставленной задачей
– комплексы зарядки были оригинальны, выполнять их вам было весело и легко.
Молодцы!
- Как вы думаете,
если вы будете выполнять один и тот же комплекс утренней гимнастики каждый
день, что случится?
- Вам станет
скучно?
- Чтобы не пропало
желание выполнять зарядку по утрам, комплексы нужно менять через 2-3 недели.
Я предлагаю вам
самостоятельно дома составить комплексы утренней гимнастики, которые будут
состоять из самых любимых вами упражнений.
Где можно и как
использовать составленные вами комплексы?
– Из ваших
проектов мы создадим сборник «Комплексы утренней гимнастики учащихся 2В
класса». Каждый из вас сможет воспользоваться им для составления
индивидуального комплекса зарядки.
А самые лучшие
проекты можно представить на конкурсе исследовательских работ «Малая
Академия», который проходит каждый год в гимназии в марте.
Думайте, решайте и
не забывайте: «ужасно интересно всё то, что неизвестно».
До свидания!
|
Определяют
перспективы выполненного проекта, планируют на будущее.
|
Прогнозирование.
Определение
внутренней позиции школьника (Личностные УУД)
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.