Технологическая карта по физической культуре "Подвижные игры"

Технологическая карта урока

Предмет	Физическая культура
Класс	2 «г»
Тема урока	Подвижные игры
Дата проведения	7 мая 2018 года
Цель деятельности учителя	Развить интерес детей к физической культуре и здоровому образу жизни на основе подвижных игр.
Тип урока	Урoк изучения  первичного и  закрепления  полученных знаний
Планируемые образовательные результаты	Личностные:  1.Воспитание ценностного отношения к ЗОЖ, трудолюбия, волевых качеств. 2.Формирование  навыков сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, (нравственно-этическая ориентация, личностные УУД). 3.Способность к самооценке на основе критерия успешности. Метапредметные:  1. Формирование  умения  адекватно  оценивать собственное поведение и поведение  окружающих (коммуникативные УУД). 2.Формирование  умения контролировать, оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации (регулятивные УУД) 3. Взаимодействие с окружающими людьми в процессе совместного выполнения упражнения. Предметные:  1.Обучение новой игре « Караси и щука»  и закрепление раннее  изученных подвижных игр. 2.Закрепление  знания о физических  качествах человека.
Инвентарь	Музыкальный центр, свисток, картинки сказочных персонажей
Наглядно – демонстрационный материал	Плакаты  по технике безопасности
Основные понятия	Ловкость, сила, гибкость
Место проведение	Спортивный зал

Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД.
1.Мотивация  к учебной деятельности Вход в спортивный зал, построение в шеренгу, приветствие, расчёт по порядку. Повторить технику безопасности в игровой форме.	«В  одну шеренгу становись!» «Равняйсь!» «Смирно!» Ознакомить учащихся с целью и задачами урока, настроить на урок. Будем  мы играть  активно, Хорошо себя вести, Чтобы на урок всем нам, Захотелось вновь прийти. Не забывайте о технике безопасности во время игр. А помните  вы эти правила? Ребята, сейчас мы с вами  поиграем в игру « Верно- неверно». Я буду вам кидать мяч, если ответ правильный, то вы берете мяч, если нет, то отбрасываете  его: - Во время занятия необходимо следить за своим самочувствием. - Строго выполнять указания и рекомендации учителя. - На уроке  можно есть конфеты, жвачки, нужно громко чавкать. -Необходимо соблюдать дистанцию в строю и при выполнении упражнений. - Можно кричать и драться. - Завязывать шнурки нужно вне строя. - Можно резко и быстро выполнять все упражнения, чтобы достигнуть лучшего результата. -Запрещается толкаться, ставить подножки товарищу, заниматься с развязанными шнурками, перебивать учителя, общаться с товарищем на интересные темы. Молодцы, вот мы с вами вспомнили правила безопасности на уроках.	Проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на урок.  Отвечают на вопросы в игровой форме. Отбрасывают мяч при следующих ситуациях: - На уроке  можно есть конфеты, жвачки, нужно громко чавкать. - Можно резко и быстро выполнять все упражнения, чтобы достигнуть лучшего результата. - Можно кричать и драться.	Коммуникативные: - умение слушать Личностные: - ценностно-нравственная ориентация (настройка на работу, установление доброжелательных отношений в коллективе, контакта с классом).
2.   Разминка	А для того чтобы  нам быть активными, подвижными и не получить травмы, мы сейчас  подготовим организм  к играм.	Строевая подготовка: повороты налево, направо, кругом. Расчёт на 1 – 2, перестроение, ходьба на месте. Выполняют разминку под музыкальное сопровождение 1.Ходьба по залу с заданиями на осанку, с изменением положения рук: а) на носках, б) на пятках, в) перекат с пятки на носок, г) ходьба с переходом на медленный бег. 2.Беговые задания: -Высоко поднимая бедра -С захлестыванием голени назад -Приставными шагами вправо (влево) Упражнения в движении: а) упражнения для рук и плечевого пояса, б) наклоны к прямой ноге на каждый шаг (ногу ставить на пятку), в) выпады поочередно левой и правой ногой с пружинящим покачиванием, г) махи согнутой и прямой ногой на каждый шаг. д) прыжки в полном приседе 3. Ходьба, восстановление дыхания.	Личностные: Установить роль разминки при подготовке организма к основной части занятия. Уточнить влияние разминки на организм и готовность к работе. Регулятивные: Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Коммуникативные: Обсудить ход предстоящей разминки.
3.Выявление места и причины затруднения Ознакомление с правилами игры « Караси и щука» 4. Первичное закрепление  с комментирова-нием Проведение игры	Создает проблемную ситуацию, в которой учащиеся обнаруживают недостаток своих знаний и желание активно преодолевать возникающие противоречия в процессе учебной деятельности. Сегодня на уроке мы будем играть в новую игру. А чтобы  нам было интересно, нужно сначала  послушать правила игры. Содержание игры. По сигналу «караси» перебегают на другую сторону. «Щука» ловит их. Пойманные «караси» (четыре-пять) берутся за руки и, встав поперёк площадки, образуют сеть. Теперь «караси» должны перебегать на другую сторону площадки через сеть (под руками). «Щука» стоит за сетью и подстерегает их. Когда пойманных «карасей» будет восемь-девять, они образуют корзины - круги, через которые нужно пробегать. Такая корзина может быть и одна, тогда её изображают, взявшись за руки, 13-15 участников. «Щука» занимает место перед корзиной и ловит «карасей». Когда пойманных «карасей» станет больше, чем непойманных, играющие образуют верши - коридор из пойманных карасей, через который пробегают непойманные. «Щука», Находящаяся у выхода из верши, ловит их. Победителем считается тот, кто остался последним. Ему и поручают роль новой «щуки». Правила игры:  1. Игра начинается по сигналу руководителя. 2. Все «караси» обязаны при перебежке пройти сеть, корзину и верши. 3. Стоящие не имеют права задерживать их.  4. Игроки, образующие корзину, могут поймать «щуку», если им удастся закинуть сплетенные руки за спину «щуки» и загнать её в корзину или захлопнуть верши. В этом случае все «караси» отпускаются, и выбирается новая «щука».	Внимательно слушаю учителя, задают вопросы, изображают « карасей» , « щук» Начинают поэтапно разучивать игру. На одной стороне площадки находятся «караси», на середине «щука». Прослушав объяснение , по команде учителя начинают играть	Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков Познавательные:   понимают  причины успеха и неуспеха учебной деятельности конструктивно действуют  даже в  ситуациях неуспеха. Коммуникативные: задают вопросы  с целью получения необходимой для решения проблемы информации Познавательные: Извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, систематизируют собственные  знания. Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану
5. Включение в систему повторения Творческая деятельность Игра «Сказка».  Игра на внимание « Что вижу- делать, что говорят- не делать»	А сейчас мы с вами вспомним сказки. Вы все  любите сказки? Я тоже. Давайте поделимся на 4  команды .  У каждой команды свое название сказки. По сигналу учителя учащиеся складыва­ют сказку (каждая из команд — в своём обруче).	Перед командами разложены фрагменты картинок, относящихся к той или иной сказке — «Три медведя», « Колобок»», «Три поросенка»,» « По щучьему веленью»	Личностные: ценностно-нравственная ориентация (настрой  на работу, установление доброжелательных отношений). Коммуникативные: Развивать умение выразить свою мысль по поводу быстрого   сбора  картинок
	Ребята, поиграем в игру на внимание. Она называется « Что вижу- делать, что говорят- не делать». Напомню правила: Учитель одновременно  показывает  одни  движения, проговаривает другие.	Строятся в одну шеренгу  от учителя на 5 метров. Ученики должны выполнять правильно задание.  Внимательно смотреть на движения учителя. Правильное выполнение- шаг вперед в сторону учителя . Побеждает тот, кто первый дошел до учителя.	Познавательные: приобретают умения использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности Регулятивные:  оценивают свою работу, исправляют и объясняют ошибки.
6. Рефлексия	Организует рефлексию. Наш урок подошел к концу. Давайте подведем итоги. Выполнили мы поставленные цели? Молодцы! Что дал вам сегодняшний урок? Поделитесь своими впечатлениями. А для этого прошу вас продолжить фразу: «Сегодня на уроке…»	Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Регулятивные: оценка – выделение и осознание обучающимися того,  что уже усвоено и что ещё подлежит  усвоению, осознание качества и уровня усвоения; оценка процесса и результата деятельности. Личностные: самооценка на основе успешности; адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.