Технологическая карта по физкультуре 5 класс гимнастика тема "Опорный прыжок"

                                                                                                    Дата проведения:  10.12.2015

                                                                                           Место проведения: спортивный зал

Технологическая карта урока

 
Прыжок «ноги  врозь»

Цели деятельности учителя	Формировать умение выполнять прыжок ноги врозь ; учить соблюдать правила безопасности; учить выполнять упражнения разминки с гимнастическими палками
Тип урока	Решение частных задач
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: в доступной форме объяснять правила выполнения прыжка ноги врозь, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять; получат возможность научиться: оказывать посильную помощь сверстникам при выполнении учебных заданий; бережно обращаться с оборудованием и инвентарём; соблюдать требования техники безопасности. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; освоят способы решения проблем творческого и поискового характера; коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умеют излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и давать оценку событиям; регулятивные – осуществляют пошаговый контроль своих действий; овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; овладение начальными навыками адаптации
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная
Образовательные ресурсы	Гимнастические палки, гимнастические мост, гимнастические  козёл, маты, обруч

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо-действия	Универсальные учебные действия	Виды     контроля
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проводит построение в шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового материала	Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Выполнить организующие строевые команды. Выполнить бег с воспроизведением задания. Дыхательные упражнения	Даёт команды: «Направо!», «Налево в обход шагом марш!»,  Разновидности ходьбы, после их выполнения команда: «Бегом марш!». Формулирует задание, контролирует его выполнение. Проводит дыхательные упражнения	Выполняют команды. Выполняют бег (2 мин), во время которого выполняют задания. Выполняют упражнения	Индивидуальная, фронтальная Фронтальная	Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, определяют план выполнения заданий; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания	Выполнение действий по инструкции
III. Изучение нового материала	Разминка с гимнастическими палками (см. приложение). Беседа о правилах прыжка « ноги врозь» через козла. Подготовительное упражнение с гимнастическим мостом, матом,обручем Прыжок « ноги врозь»	Проводит разминку с гимнастическими палками. После окончания разминки даёт команду в ширенгу становись . Выполнение подводящих упражнений Рассказывает, как правильно подобрать разбег,оталкнутся, приземлится.   Показывает, как потренироваться с помощью прыжка. Поясняет задание, помогает зафиксировать приземление. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию его выполнения, отмечает степень вовлечённости	Выполняют упражнения. . Слушают, задают вопросы. Выполняют упражнение сидя. Каждый пробует прыгнуть	Фронтальная. Фронтальная. Индивидуальная, фронтальная. Индивидуальная	Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению из памяти). Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: умеют использовать речь для регуляции своего действия, задавать вопросы	Осуществление самоконтроля по образцу. Выполнение действий по инструкции
Разминка с гимнастическими палками 1. И. п. – о. с. Палка вперед. 1 – наклон головы влево, повернуть палку налево; 2 – и. п.; 3 – наклон головы вправо, повернуть палку направо; 4 – и. п. (Повторить 4 раза.) 2. И. п. – о. с. Палка вперед. 1 – поворот туловища налево, левую руку отпустить и максимально отвести назад; 2 – и. п.; 3 – поворот туловища направо, правую руку отпустить и максимально отвести назад; 4 – и. п. (Повторить 4 раза.) 3. И. п. – широкая стойка ноги врозь, полунаклон вперед руки вверх. 1 – поворот туловища направо; 2 – и. п.; 3 – поворот туловища налево; 4 – и. п. (Повторить 4 раза.) 4. И. п. – о. с. Поставить палку вертикально на правую ладонь и попробовать удержать ее. С места стараться не сходить. 30 секунд попробовать удержаться на правой руке, 30 секунд – на левой. 5. И. п. – широкая стойка ноги врозь, палка в правой руке. 1 – передать палку под левой ногой из правой руки в левую; 2 – передать палку под правой ногой из левой руки в правую. (Повторить 4 раза.) 6. И. п. – о. с. Палка стоит вертикально на полу, удерживать ее, прижав сверху ладонью. Упражнение выполняется без счета. Задача учеников состоит в том, чтобы палку отпустить, а затем успеть поймать ее вновь, пока она не упала. (Выполнять 30–40 с.) 7. И. п. – о. с.палка перед собой приседание
IV. Первич-ное осмысление и закрепление	Игра на координацию движения.	Проводит игру малой подвижности. Стоим на одной ноге глаза закрыты, свободный ненапряжонный мах ногой с маятникообразным движением ногами	Участвуют в игре	Фронтальная	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения	Проводит беседу по  в о п р о с а м : – Какие правила безопасности нужно соблюдать при выполнении прыжка ноги врозь?  _выставление оценок, Д/З		Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке