Технологическая карта по физкультуре на тему "Опорный прыжок: вскок в упор присев, соскок прогнувшись"

Ф. И. О. педагога: Борщёва Ирина Николаевна
Предмет: физическая культура
Тема:  Опорный прыжок: вскок в упор присев, соскок прогнувшись.

Цель: формирование навыков прыжка через гим. козла.

Задачи:

Ø  Обучение техники опорного прыжка через гимнастического козла.

Ø  Развитие ловкости.

Ø  Воспитание смелости и умению преодолевать трудности.

Тип урока: образовательно-тренировочный

Вид урока: по гимнастике

Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)

Личностные:

·         проявлять дисциплинированность,

·         внимательность к друг к другу,

·         умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

·         добывать недостающую информацию с помощью вопросов, управлять поведением партнера,  выражать готовность слушать собеседника и вести диалог

·         понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, контролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого, адекватно оценивать свои действия и партнеров;

·         развивать скоростно-силовые качества, быстроту реакции, координацию движений в игре и круговой тренировке.

Предметные: знать технику безопасности на уроках гимнастики, технику выполнения опорного прыжка.

№ п/п	Этап урока	Частная задача этапа	Планируемые результаты		Средства, методы обучения и воспитания, формы организации учебной деятельности, методы и формы организации контроля, способы оценивания	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
			Предметные	УУД
Вводно-подготовительная часть урока	I.            Организационный момент	Мотивация деятельности учащихся	Знать навыки организации занятий по гимнастике	Познавательные: осознание смысла предстоящей деятельности.	Частично-поисковый метод, осознание проблемы, опрос.	1.1 Создание проблемной ситуации, проблемные вопросы: - Т.Б. при выполнении опорного прыжка? - обязательно ли надо знать технику выполнения опорного прыжка? - какие упражнения помогают правильно выполнить опорный прыжок?	Активное участие в диалоге с преподавателем
				Коммуникативные: умение участвовать в диалоге по заданной теме. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают их.		1.2. Постановка проблемы: Можно ли выполнить правильно опорный прыжок не зная техники?	Активное участие в диалоге с преподавателем
	II.             Психофизиологическая подготовка учащихся к усвоению содержания урока	Подготовка организма к выполнению технических действий,  активизация психических процессов.		Коммуникативные: умение воспринимать объяснения педагога.	Объяснение, инструктирование, словесный	2.1 Сообщение учащимся задачи этапа, средств и методики оценивания	Восприятия объяснения учителя
			Знать технику выполнения ОРУ	Личностные: Умение проводить подготовку организма для эффективной работы в основной части урока	Метод упражнения, фронтальный	2.2  Повороты на месте - повороты на месте (направо, налево, кругом), - ходьба в колонне по одному, - налево в колонну по два «марш», - направо –  налево в колонну по одному «марш», - через середину в колонну по четыре «марш», - направо и налево в колонну по два «марш», - через середину в колонну по два «марш», - налево и направо в колонну по одному «марш», - через середину в колонну по одному «марш». 2.3. Проведение ОРУ на месте с гимнастической скакалкой: ·       и.п. – стойка, гим. скакалка на лопатках. 1 –  скакалка вверх, подняться на носки 2 – и.п. ·       и.п. – о.с. 1 – скакалка  вперед 2 – вверх 3 – вперед 4 – и.п. ·       и.п. – стойка ноги врозь, гим.  скакалка  на лопатках.  1 – поворот туловища вправо 2 – и.п. 3 –  поворот  туловища влево 4 – и.п. ·       и.п. – стойка ноги врозь, гим.  скакалка  на лопатках.  1-2 – пружинящие наклоны туловища вправо 3-4 – влево ·       и.п. – стойка ноги врозь, гим.  скакалка  внизу 1-2-3 – наклон вперед,  скакалка  вперед 4 – и.п. ·       и.п. – о.с. 1 – присед, гим.  скакалка  вверх 2 – и.п. ·      Прыжки на обеих ногах через  скакалку.	Выполнение команд учителя. Выполнение ОРУ на месте
Основная часть урока	III. Обучение техническим действиям		Знать ТБ	Познавательные: Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль, выявлять отклонения от эталона.	Словесный, наглядный	3.1. Напоминает учащимся правильную технику выполнения упражнений и знакомит с критериями оценивания. Показ: - разбег - отталкивание - вскок в упор на колени - соскок	Внимательно слушают и воспринимают информацию учителя. Показывает ученик со страховкой учителя.
		Выполнение упражнений на станциях, заполнение инструктивной карты	Знать ТБ на занятиях гимнастики		Метод упражнений	3.2.Организует выполнение заданий на станциях: 1.      Техника приземления 2.       Техника наскока	Выполняют упражнения, производят запись в инструктивную карту и оценивают результат своей деятельности.
						Подготовительное упражнение Техника приземления ·         Стойка на скамейке, толчок прогнувшись в приземлении.            ·    Толчок с пола на скамейку и соскок; Техника  наскока И.П. – основная стойка 1 – стойка на левой, правая вперед вниз, руки назад; 2 – полуприсид; руки вниз; 3 – руки вперед;   4 - исходное положение а) Подобрать разбег; б) выполнить наскок на мостик с небольшого разбега; в) выполнить опорный прыжок в целом со страховкой	Оценивают результат своей деятельности
	VI. Обучение тактическим действиям	Заполнение инструктивной карты	Знать технику выполнения прыжка и самостраховки	Регулятивные: осуществлять самоконтроль и самооценку Коммуникативные: умения договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности.		4.1. Организует выполнение опорного прыжка	Выполняют опорный прыжок
Заключительная часть	V. Решение проблемы	Предложить свои варианты решения проблемы. Формирование общего вывода по решению проблемы		Личностные: Умение обсуждать содержание и результаты совместной деятельности. Коммуникативные: Адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности Познавательные: осуществление комплексного анализа своей деятельности Регулятивные: Принимать и осуществлять учебную задачу, планировать свои действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок.		Активизирует и направляет работу учащихся, корректирует ответы учащихся (по мере необходимости), обобщает их	Предлагают: - варианты решения проблемы на основе анализа своей работы на предшествующих этапах урока
	VI. Подведение итогов урока	Выставление отметки самими учащимися за урок: складывают баллы, полученные за все этапы работы и переводят их в отметку.		Регулятивные: Умение видеть собственные проблемы и адекватно оценивать результаты собственной деятельности			Выставление отметки самими учащимися за урок: складывают баллы, полученные за все этапы работы и переводят их в отметку:
	VII. Домашнее задание	Самостоятельно выбирают упражнения, которые вызвали наибольшее затруднение для выполнения домашнего задания		Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний в соответствии с уровнем усвоения. Коммуникативные: смысловое чтение Регулятивные: адекватно осуществлять самооценку	Частично-поисковый	Объясняет сущность домашнего задания. Предоставляет выбор заданий с использованием учебника и дополнительных источников информации:	Самостоятельно выбирают упражнения для выполнения домашнего задания