Технологическая карта по географии 5 класс

Дата: 25.01.16

Класс _____5________

Учитель:Ляпустина Е.Д.

Технологическая карта урока №___18

Предмет география

Тема	Планы местности и их чтение
Тип урока	Урок  изучения нового материала
Цель урока	Сформировать
Формирование УУД
·        Личностные	развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме, формирование способности к самоопределению, развитие сопереживания, уважительного отношения к иному мнению.
·        Регулятивные	умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми
·        Коммуникативные	сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске правильных вариантов из предложенных, умение выражать свои мысли.
·        Познавательные	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям;  структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Задачи урока
·        Образовательные	углубить знания  по теме план местности.
·        Воспитательные	воспитание  бережного отношения к своему здоровью, воспитание культуры общения
·        Развивающие	развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, с дополнительным материалом (планом местности), анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся.
Планируемые результаты	Предметные: Знать –термины  и понятия: «ориентирование», «горизонт», «основные и промежуточные стороны горизонта», «азимут», «план местности»Уметь - определять основные и промежуточные стороны горизонта, азимут на плане местности (по местным признакам); измерять расстояние на плане местности. Научиться – составлять используя план местности и географические знания безопасный путь из дома в школу и обратно. Личностные: осознание ценностей географического знания  как важнейшего компонента, который пригодится в жизни. Метапредметные: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.
Формы работы с учащимися	Фронтальная ,групповая, индивидуальная
Оборудование	Учебник, тетрадь, атлас
Этапы урока	Организация учебной деятельности		Индивидуальная работа с учащимися
	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха	Готовят рабочее место, настраиваются на деловой ритм. Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.
Актуализация знаний учащихся	Фронтальный опрос: 1.      Предлагает работу на соотношение понятие – определение  Поставьте точку и проведите от нее направление на север длиною 100 м., юг – 250м., северо- запад – 50м. масштаб в 1смю- 100м. 2.      Используя рисунок, определите азимут на стороны горизонта	Выполняют предложенные задания, дают ответы, которые помогут учащимся в дальнейшей работе на уроке.
Целеполагание	предлагает учащимся ответить на вопросы: 1.      Проанализируйте приведенные данные и назовите  причины увеличения числа ДТП на дорогах с участием школьников. 2.      Внесите свои предложения, которые смогут снизить число ДТП с участием учащихся школ.	Работают 2 минуты в парах, по истечении которых , предлагают свои варианты ответов. Постепенно выходят на цель урока: составить свой безопасный путь из дома в школу и обратно, используя план местности
Планирование	Учитель предлагает ребятам разбиться на группы по принципу своего проживания. Ставит на столы карточки, на которых указаны улицы и номера домов.(слайд 5) Раздаёт каждой группе фрагменты планов местности, где изображены улицы и дома их группы. Оговариваем правила работы в группе	Пересаживаются, организуя группы для дальнейшей работы. Распределяют «роли» внутри группы
Практическая деятельность учащихся	Учитель предлагает,  используя выданный фрагмент плана местности микрорайона «Уральская», разработать свой безопасный путь из дома в школу и обратно. (слайд 7) Используя масштаб, направление «север-юг», линейку и карандаш начертить путь на тетрадном листе. Ниже написать поэтапное описание маршрута.	Выполняют предложенные задания на отдельном листе.
Осуществление контроля	Учитель предлагает по одному представителю от группы выйти и описать разработанный группой маршрут.	Представитель от группы выходит и вывешивает разработанный группой безопасный маршрут и выданный фрагмент плана местности, отмечая самые опасные места. Дает описание своей работы.
Осуществление коррекции	Предлагается учащимся высказать свои предложения и замечания после выступления  каждой группы.	Внимательно выслушивают  высказывания своих одноклассников и если возможно, вносят коррективы в свой маршрут.
Оценивание учащихся	Раздаёт листочки и предлагает оценить работу каждого  участника группы, записав фамилию, имя , деятельность и оценку.	Оценивают и записывают на листочках. Сдают учителю.
Итог урока (рефлексия)	Предлагает определить уровень своих достижений, продолжая начатые предложения ( слайд №8 ) наметить перспективы работы при выполнении домашнего задания. Помогает найти способы достижения поставленных на уроке целей.	Дополняют предложения своими высказываниями.
Домашнее задание	Предлагает домашнее задание на выбор (с Начертите безопасный маршрут, которым вы пойдете в магазин. 1.      Начертите безопасный маршрут, которым вы идете в магазин, укажите с помощью условных знаков растительность, которая попадается вам на пути. Вычислите азимут на ваш дом, магазин.	Записывают в дневники и проверяют записанное домашнее задание друг у друга.